人音版（五线谱）六下音乐-第5课 演唱-一把雨伞圆溜溜-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：63600).doc

1、一把雨伞圆溜溜教学设计一把雨伞圆溜溜教学设计 教材分析：教材分析： 一把雨伞圆溜溜选自人音版第十册第四课四季 ，该单元把一 年四季大自然的变化通过音乐的形式表现出来，是春、夏、秋、冬、 变得充满活力和诗意。 一把雨伞圆溜溜作为本单元的表演歌曲， 更是把雨天三个小伙伴只有一把伞的看似尴尬的情景。2/4拍，降 B 大调，曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。歌曲吸收了通俗歌曲的写作 手法，表现了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣。歌曲中出现的跨小节 切分音、休止符以及连续出现的 X.X 节奏型和音程的大跳使音乐轻 快、跳跃、诙谐有趣。歌词中“脚丫丫” 、 “滴滴答答” 、 “嘻嘻哈哈” 非常口语化，加上下滑音的

2、巧妙运用，生动刻画了孩子们在雨中欢笑 的神情。 学情分析：学情分析：本课在设置时紧密结合五年级学生的生活实际，课堂内 容突出趣味性，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合学生的心 理发展和艺术学科能力发展的需要，适合五年级学生的认知的规律， 激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。 教学目标：教学目标： 一、知识与技能知识与技能：能用轻快、有弹性的声音唱出歌曲的第一段，学生 能了解切分、休止等节奏在歌曲中的作用； 二、过程与方法过程与方法：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地通过 聆听、体验、想象、创造、合作学习来表现音乐形象。 三、 情感三、 情感态度与价值观态度与价值观： 体验学习音乐的

3、乐趣， 感受人与人之间互助、 合作的快乐。 教学重点：教学重点： 学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。 教学难点：教学难点： 准确地唱出附点、切分、休止等节奏，感受、想象及表现众多音乐元 素刻画的生动的音乐形象。 教具准备：电子琴、录音机、教学光盘，雨伞1把、 教学过程：教学过程： 一、激趣导入： 导语：都说： “六月的天，孩子的脸，说变就变！ ”今年五四青年节的 第二天就立夏了， 大家还记不记得曾经我们坐在教室里正安静上课着 的时候，忽然就下大雨了，下了这节课就放学了，没带伞的同学怎么 办呢？ 播放雷雨音效，让同学们体会大雨忽然到来，没有带伞的同学与人共 挤在一把伞下的情景。

4、【设计意图】创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生 自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用师生谈话，创设夏季 季雨中情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参 与，并能产生相关的联想、想像。为下面的歌曲教学做准备。 二、新授歌曲一把雨伞圆溜溜 1、介绍歌曲，感受作品。 （师出示课题） 师：有一首歌就描写了这样的情景，我们一起来感受一下音乐，从音 乐中来感受他们的快乐吧！ 生：欣赏完第一遍回答问题（自由答） ：你感受到歌曲是什么情绪？ 师总结：这首歌曲曲调欢快、活泼，跳跃，歌词十分风趣，唱出了儿 童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣，表达了人与人之间互帮互助的快乐， 一把伞，不只

5、是一把伞，也是一条友谊的纽带。 2、接触歌曲，体验情绪； 再听一遍，看看作曲家是用什么手法来体现音乐跳跃的感觉？ （出示休止符）介绍休止符的时值 3、熟悉歌词、想象雨中情趣 师生合作富有感情地朗诵歌词。 听示范演唱，学生默唱。 跟琴放慢节奏演唱歌曲。 学生找出易出错的地方，由同学帮助解决困难。同学不能解决的， 老师解决。 师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题， 并思考解决办法。 ） 师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老 师在一边点拨，引导学生唱准确。 ） 同桌互助学习1分钟，同桌齐唱歌曲。 指导学生用科学的发声方法演唱。吐字咬字及乐句表达指导。 【

6、设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力 培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对雨中情趣已有初步感受，而 当学生有了情感体验时，再进行教学，就能达到事半功倍的效果。这 一部分采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习 实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关 注、欣赏他人的品质。 4、创造音乐形象听音乐创编表演：小组讨论。 师：现在我们探讨怎样生动形象的演唱歌曲？拿伞随音乐律动，表现 雨中嬉戏，推来攘去，同学相互逗乐。 三、拓展延伸 师：同学们，一年四季每个季节都有不同的乐趣，大家说一说春天的 乐趣？ 生：踏青、放风筝 师：夏天？ 生：游泳、捕蝉

7、 师：秋天？ 生：采果子、看天高云淡 师：冬天？ 生：打雪仗、堆雪人 师：生活真美好，我们的人生也有四季，有童年的乐趣，青年的生机 与活力，中年的作为、成就，老年的满腹经纶。一年的四季很短暂， 一生的四季也是转瞬即失，珍惜时光，感悟生命，祝愿同学们在人生 美好的少年儿童时代感受生活收获童真童趣。 【设计意图】这是本课知识的拓展延伸，用人生四季来鼓励学生化理 想为行动，在每个季节珍惜时光，收获乐趣。 四、下课！全班齐唱一把雨伞圆溜溜 ，开心的离开音乐教室。 【设计意图】音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育 是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，学生带着快 乐美好的心情离开教室。课已完，情未尽