人音版（五线谱）六下音乐-第4课 演唱-拍手拍手-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：91ef4).doc

1、第四课 美好祝愿之“拍手拍手”教学设计 【教材分析】 歌曲 “拍手拍手” 是人民音乐出版社义务教育教科书 音乐 六年级下册第 4 课美好祝愿中的一首颂扬和倡导精神文明风 尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景， 反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由 A 段与 B 段构成。A 段部分包含两个平行乐句：两句旋律均自上而下作 和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃， 充满活力。B 段部分也是由两个平行乐句构成的乐段：乐句的前 半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有 力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后 半句富有歌唱性的

2、旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌 曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主 题，也增添了欢乐的情趣。 【教学目标】 1通过学习歌曲“拍手拍手” ，能准确有感情的演唱歌曲， 懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的好习惯。 2在歌曲实践活动中，学习重音记号“”，并能在演唱 中准确表现，增强音乐表现力。 【教学重难点】 培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达 情感。 【教具准备】 多媒体设备与资源。 【教学过程】 一、一、情境导入情境导入 师：音乐会常常带给我们愉快的心情，那么同学们你们想一 想在什么场合会出现掌声呢?掌声能表达什么情感？ 出示课题： “拍手拍

3、手” 。 二、歌曲教学二、歌曲教学 （一）播放歌曲范唱，让同学辨析一下该歌曲的节奏，并听 一听歌曲中有几处掌声？ （二）学习歌曲 1 播放歌曲， 让同学们随音乐哼唱旋律。 辨析歌曲的 AB 段。 2介绍歌曲的调值与二分、四分、八休止符。 3以小组为单位，随范唱练习演唱。 （教师强调 B 段中弱起 的唱法及重音符号“”的作用） 4两大组分唱前两段，第 3 段合唱。 5各小组比赛演唱。 三、总结三、总结 通过学习本课内容，谈一谈自己的收获。 第四课 美好祝愿之“拍手拍手”教学反思 铁岭经济开发区九年一贯制学校铁岭经济开发区九年一贯制学校 戴维波戴维波 20172017 年年 4 4 月月 1818

4、 日日 这是我第二次在“校长进课堂月”时上音乐课。尽管没有了 第一次的紧张与忐忑。但是，反思本课，仍有很多需要总结与反 思的地方。 歌曲 “拍手拍手” 是人民音乐出版社义务教育教科书 音乐 六年级下册第 4 课美好祝愿中的一首颂扬和倡导精神文明风 尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景， 反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由 A 段与 B 段构成。A 段部分包含两个平行乐句：两句旋律均自上而下作 和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃， 充满活力。B 段部分也是由两个平行乐句构成的乐段：乐句的前 半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而

5、有 力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后 半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌 曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主 题，也增添了欢乐的情趣。 在教学中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现 掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的 非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习 做了个比较好的铺垫。 同时，我也发现，学生在学唱时，很容易忽略了 B 段中弱起 拍的演唱，很多学生掌握的比较牵强。于是，我就安排每小组的 音乐骨干，对此处着重强调练习，效果不错。 由于学生的演唱基础过于薄弱， 我没有教授歌曲 B 段中的二 声部演唱。今后的教学中，我会多找一些两声部的歌曲让孩子们 锻炼，相信多练习就一定会有进步。