人音版（五线谱）六下音乐-第4课 演唱-拍手拍手-教案、教学设计(配套课件编号：218f1).doc

1、教材内容：表演拍手拍手教学设计 教学目标：1、通过学习歌曲拍手拍手 ，让学生初步掌握二 声部歌曲的演唱方法，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明 的良好习惯。2、学习重音记号“”，并能在音乐中正确表现，增 强音乐感染力。 教材分析： 歌曲拍手拍手这是一首颂扬和倡导精神文明 风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反 映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构 成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进 行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌 部分也是由两个平行乐句构成的乐段。 乐句的前半句是由两个四分音 符在高音区

2、形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子 们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了 他们对文明新风的热情赞美。 歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以 掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。 教学重难点：歌曲副歌部分的合唱 教具准备：多媒体设备、 钢琴、打击乐器、口风琴等 教学过程： 一、导入新课 1、师生用音乐问好 2、话题导入： 师：同学们，你们知道 2012 年 8 月 8 日是什么日子吗？ 生：是伦敦奥运会开幕的日子。 师：届时，来自世界各地的人们在伦敦相聚请大家观看一则公益 广告。 （播放公益广告片文明的掌声 ） 师：看了这个广告短片，你有什么感受？

3、 生： （1）不同的掌声有不同的作用； (2)我们要用掌声来欢迎客 人； (3)我们要用掌声为运动员呐喊助威； (4)我们要用掌声来鼓励 别人； (5）我们要让世界记住我们的掌声。 师：大家说的太好了！我们要世界记住我们什么样的掌声呢？ 生：欢迎的掌声，文明的掌声，鼓励的掌声 师：什么样的掌声才是文明的掌声呢？ 引导学生回答：当别人 获奖时，我们要用掌声表示祝贺：运动员在奋力拼搏时，我们以掌声 为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热烈的掌声表示感 谢和敬意。 师：刚才这几位同学回答得非常好。现在我们就用文明的掌声对刚 才几位同学的精彩回答表示鼓励。 大家一起来击掌： 师领拍 X X X

4、 X X X, 学生一起拍击节奏 【设计意图：从学生最熟悉的奥运会话题入手，通过观看公益广告 片，让学生对文明的掌声有着直观的了解。进而及时让学生对他人的 精彩回答表示鼓励， 使讲文明从小事做起的思想教育得到润物无声地 渗透。同时也为学生理解歌词内容做好铺垫。 】 二、学唱歌曲拍手拍手 1、听歌曲录音，分析歌曲特点 师：今天我们来学习一首跟文明主题有关的歌曲拍手拍手 ，首 先请大家听歌曲范唱。 （播放该歌曲范唱带） 师：这首歌曲有什么特点？ 生：每唱完一个乐句，都有拍手的间奏。 师：从歌曲的演唱形式来分析，歌曲分作几部分？ 生：两部分。第一部分是前四个乐句，齐唱形式；第二部分是副歌 部分，合唱

5、形式。 师： 他回答得对不对？ （对） 让我们再次用掌声来鼓励一下。 不过， 老师有个小小的要求， 这次鼓掌的节奏要和前面那次鼓掌的节奏不一 样哦。谁能拍出一个特别的节奏来鼓励他？ 生： （1） XX X XX X (2) XXXX XX XXXX XX (3) XXX X X | XXX X X | 师： 我们就用这几种不用的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的 同学。 【设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学， 既能调动学生参与课堂教学活动的积极性， 又能为下面设计不同的间 奏做铺垫。 】 师：同学们真聪明！不仅能适时适度地鼓掌，而且能拍出这么多的 节奏型。下面，我们一起来学

6、唱歌曲。 2、听唱方式学唱齐唱部分旋律 师：我们先来学唱齐唱部分的旋律，请大家跟着琴声小声听唱前四 个乐句的歌谱。 （听唱一遍） 师：这四个乐句有什么特点呢？ 生：第一、第三乐句的旋律基本相同，第一、二句与第三、四句的 节奏一样，都有附点音符。 师：同学们再跟琴声听唱这四句歌谱，注意唱好每一句开头的附点 八分音符。 3、分声部学唱副歌部分旋律 师：接下来我们学习歌曲的副歌部 分。 对于学唱二声部歌曲， 老师建议大家先分别学唱两个声部的旋律， 然后再合起来唱。 （1）听唱第一声部旋律，分句教唱 02 23 4 2 6 46 5 5 5 0 （2）把第一声部旋律完整地唱一遍。 师：第二声部的节奏和

7、跟第一声部完全相同，请同学们拿出口风 琴来视奏一下第二声部的旋律。 （1）视奏旋律一遍，纠正有休止符 的的两个乐句。 （2）把学生分成两部分，一部分吹奏，一部分齐唱， 共同唱奏第二声部旋律。 【设计意图：初次学唱二声部歌曲，唱准第二声部旋律是难点。利 用乐器的固定音高来帮助学生加深第二声部旋律的印象， 可以避免学 生跟着高声部旋律走，忽略自己声部的音高。 】 4、把学生分成两部分，合唱副歌部分旋律 师：现在请同学们分成两大组，左边的同学唱第一声部的旋律，右 边的同学唱第二声部旋律。合唱过程中注意，既要唱好自己声部的旋 律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起。 （师弹奏第二声

8、部的旋律，增强这一声部的力量） 5、学习音乐知识：重音记号 师：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一个特别的记号，这是什 么记号呢？ 生：重音记号 师：它有什么作用呢？请大家比较一下，老师两次唱的有什么不一 样？ （1）唱第二声部旋律，没有重音记号 （2）再唱第二 声部旋律，加上重音记号 生：第二次唱的音要重一些，强一点。 师：你的耳朵真灵！重音记号标记在音符的上面，表示这个音要唱 得强一些，重一些。现在，我们就加上重音记号把副歌部分的旋律再 合唱一遍。 6、轻声跟音乐唱歌词 师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确 （1）播 放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词 （2）纠正有附点音符的几句 歌

9、词 7、有感情地唱歌曲 师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？ 生：快乐地、高兴地， 师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？ 生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。 师： 好， 让我们充满热情地， 用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲， 要注意二声部合唱的和谐统一。 8、为间奏设计不同的拍手节奏 师：刚才在间奏部分，大家是按照 X X 的节奏拍手的。你还能为 间奏设计不同的拍手节奏吗？ 生：(1) X X X |X X X | (2) XXX X | XXX X | (3) XX X | XX X | （师板书以上节奏型） 师：我们在三段歌词的间奏处用这三种不用的拍手方法，看你最喜 欢哪一种拍击方法。 生：完整地演唱歌曲，并在间奏处用上不用的节奏。 9、为歌曲加上打击乐器来伴奏 师： 今天老师还带来了大家最常用的几种打击乐器， 有碰钟、 沙球、 铃鼓和响板，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏（学生按要 求唱奏歌曲一遍） 【设计意图：为间奏处设计不同的节奏型，可以培养学生的创编能 力；用打击乐器为歌曲伴奏，既能有效地巩固歌曲，又提高了学生的 团结协作能力，为今后合唱学习奠定较好的合作基础。 】 三、总结 师：愉快的音乐学习之旅就要结束了。通过这节课的学习，你有什 么收获？ 生：1、我学会了歌曲，学习了几种不同的拍手方法； 2、我知道了拍手的作用.