人音版（五线谱）六下音乐-第3课 演唱-DO RE MI-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：9073a).doc

1、六年级音乐课do re mi教案 一、教学目标： 1、知识与技能：引导学生学会演唱这首歌曲，把握歌曲的总体力度变化及 歌曲中的休止符，准确演唱长音。 2、情感态度与价值观：引导学生用恰当的歌声表达歌曲 欢快活泼的情感。 3、过程与方法：通过欣赏、感受、体验、讨论、探究、合作、游戏的方 式，激发学生的创造力和表现力。 二、教学重难点： 1、引导学生通过感受、体验、思考 和想像，用恰当的声音表达歌曲的情感。 2、引导学生积极参与听、唱、视、想、说、动、 创等音乐实践活动，丰富情感体验，启迪智慧，陶冶情操。 三、教具：多媒体教学课件、 电子琴，钢琴 四、教学过程： 一、组织教学：同学们好 你好，你好

2、 ，刘老师你好 发声 练习 唱的真不错，那我想问问大家，以前我们学过的，要用什么手势来表示音符呢？（举 手回答） 这位同学真棒，大家鼓励下（鼓掌） 忘了的同学没关系，看看图，复习下 下面 我们用手来配合再唱一唱 导入新课： 师：欢迎同学们走进丰富多彩的音乐课堂！你们肯定 很喜欢看电影吧？接下来老师就播放一段电影片段， 看完后说一说和你们平时看的电影有什 么不一样的地方 师：这首歌是美国电影音乐之声的插曲DO RE MI 。简介故事。 今天老师也想扮演一下玛利亚老师，你们来当我的孩子，跟我学一学这首歌do re mi ，当 然我们要学的是中文版的。翻开课本 22 页 ，听一听 二、进行新课，学唱

3、歌曲： （一）初 步感受歌曲情绪： 师：影片中玛丽亚老师和孩子们的演唱带给你怎样的感受？歌曲的情绪 怎样呢？ 生：欢快的、活泼的、轻松的、愉快的、优美的 师：欢快跳跃的节奏、优美 抒情的旋律、生动形象的歌词，让世人对这首歌曲难以忘怀。同学们想不想学会演唱这首歌 曲呢？ 生：想！ 师：请同学们跟随音乐的节奏一起轻轻击拍学唱这首歌曲。 （二）学唱 中文歌词： 引导学生随歌曲节奏击拍轻声齐唱，教师电子琴伴奏。 3、纠正唱错之处： 各乐句结尾处的长音， 用指挥拍子的方法引导学生唱足时值。 两段歌词结尾处的旋律： 4、 演唱巩固歌曲： 引导学生随教师电子琴伴奏完整齐唱歌曲。 5、分析交流体验：引导学 生

4、用恰当的声音和力度演唱每个乐句。 师：玛丽亚老师用生活中最常见的用语来启发孩子 们对每个音符的记忆， 可谓妙趣横生。 如： “Doe 是鹿是小母鹿” ， 想想小鹿是什么形象呢？ 生：活泼可爱。 师： 对啊，那么要唱出鹿的形象我们该用怎样的声音表达这句歌词呢？ （教 师采用对比法用两种方法范唱， 引导学生听辨选择该用弹跳的声音还是连贯的声音演唱？该 用强的力度还是弱的力度表现小鹿活泼可爱的形象？引导学生齐唱感受。 ） 生： 用弹跳的声 音、弱的力度表现小鹿的活泼可爱。 师： “Ray 是金色阳光” ，金灿灿的太阳光芒万丈，暖 暖的照在我们身上，那么我们该用什么样的声音来演唱呢？（引导学生齐唱感受

5、。 ） 生：连 贯的温柔的声音。 师： “Me 是我叫我自己”该用怎样的声音来演唱呢？教师用自豪的声音 范唱。 （引导学生齐唱感受） 生：弹跳的声音。 师： “Far 是道路远方” ， “Sew 是穿针引线” ， “La 这音符紧跟 Sol” ， “Tea 是饮料和茶点” ， “然后我们再唱 doohohoh”该用怎样的 声音演唱呢？（引导学生边唱边感受体验分辨用怎样的声音表达这几句歌词。 ） 生：用连贯 的声音表达这几句歌词。 师：整首歌曲采用自然音阶的七个音上行的形式写成，给人以奋 进向上的动力， 所以力度应该越来越强还是越来越弱呢？ 生： 用渐强的力度演唱歌曲。 师： 老师来考验一下同学们是不是能用最美的表情、 恰当的声音和渐强的力度表现歌曲欢快活泼 的情感。 6、检验巩固歌曲： 随多媒体课件伴奏音乐齐唱：引导学生随音乐击拍，教师指 挥提示唱歌的表情、力度和声音。