病毒说课-课件.ppt

1、病毒 人教版八年级生物上册 第五单元第五章 说课内容说课内容说教材说学情说教学目标说教法说学法说教学过程说板书说教学反思一、说教材一、说教材本章内容与学生的生活息息相关，因此本节内容在教材中占据重要地位。章节 病毒选自人教版生物学八年级上册第五单元第五章。课程标准“描述病毒的主要特征及其与人类生活的关系”二、说学情二、说学情知识能力特征学生对细胞这一结构和功能的基本单位等知识，有较深的理解，因此在学生具备了独立完成本节部分内容的知识和能力基础。对本节涉及的有关病毒与人类的关系，在生活中已经有了一定的感性认识。对知识间的联系和系统性还缺乏必要的认识，容易混淆病毒和细菌的结构。学习风格特征学生正处

2、于青少年时期，生性好动，因此要抓住这一特点，在课堂上不断创造机会，让学生参与进来。注意力不集中，容易分心，所以我将教学重点放在10-25分钟的这段注意力相对集中的时间段。三、说教学目标三、说教学目标三维目标三维目标 描述病毒的结构，繁殖及与人类的关系。知识目标 通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力、逻辑推理能力、总结归纳能力等能力目标 认同病毒可以为人类利用，辩证地认识病毒和人类的关系。培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。情感态度价值观目标 病毒的结构与生活。病毒与人类的关系。教学重点 病毒的结构与生活。教学难点三、说教学目标三、说教学目标教学重难

3、点教学重难点四、说教法四、说教法 我采用师生互动式教学，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强教师与学生的合作、学生与学生的合作。因此本节课以交流讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，也充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教学课堂效率。五、说学法五、说学法合作探究法 学生在合作中体验、体验中交流、交流学生在合作中体验、体验中交流、交流中表达，提高语言表达能力，同时有利中表达，提高语言表达能力，同时有利于学生合作精神的形成于学生合作精神的形成情感体验法 关注

4、与病毒有关的疾病的同时，形成正关注与病毒有关的疾病的同时，形成正确的健康观、卫生观，增强社会责任感。确的健康观、卫生观，增强社会责任感。六、说教学过程六、说教学过程情景导情景导入入讲授新讲授新课课感悟收感悟收获获布置课布置课后作业后作业1 1、情景导入、情景导入展示图片埃博拉（Ebola virus）非典（SARS）禽流感(H7N9)提问：引起这些疾病的元凶是什么？病毒病毒的结构有什么特点？如何繁殖？与人类的生活有什么关系？【设计意图】通过与生活实例相联系，激起学生学习的兴趣。2 2、讲授新课、讲授新课病毒的发现病毒的发现ppt展示伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。介绍病毒的发现过程。进一步

5、介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。从病毒的发现史中，学生可以总结出：病毒是比细菌还要小的病原体。【设计意图】通过科学发现史教育，使学生初步了解病毒的发现过程，让学生感受到病毒是比细菌还要微小的病原体。2 2、讲授新课、讲授新课病毒的结构病毒的结构请学生阅读教材P89“想一想，议一议”的素材。提问：病毒与细胞在形态大小有什么不同？你能推测出病毒结构与细胞结构有什么不同吗？2 2、讲授新课、讲授新课病毒的结构病毒的结构展示教材中三种病毒的结构图，让学生找到共同点，归纳出病毒结构的特点。病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和遗传物质。【设计意图】训练学生观察图片、根据图片中的信息进行逻辑推理的能

6、力。培养学生分析图片、总结归纳的能力。提问：病毒没有细胞结构，那为什么还属于生物呢？2 2、讲授新课、讲授新课病毒的结构病毒的结构提问：那我们常说的计算机病毒算不算病毒呢？2 2、讲授新课、讲授新课病毒的生活和繁殖病毒的生活和繁殖想一想：病毒的结构如此简单，它是怎么维持自己的生命的？观看“病毒的生活”视频并总结病毒生活和繁殖的过程【设计意图】病毒的结构和繁殖过程是学生不知道的，也无法通过探究获得，因此教师借助图片、视频资料帮助同学们直观地理解。2 2、讲授新课、讲授新课病毒的种类病毒的种类展示各种电子显微镜下的病毒照片，并简单的介绍。提问：病毒千姿百态，如何给他们分类？引出分类的依据。简单的介

7、绍植物病毒、动物病毒和细菌病毒。了解不同病毒的形态。【设计意图】培养学生发散性思维和语言表达能力。2 2、讲授新课、讲授新课病毒与人类生活的关系病毒与人类生活的关系联系生活，引导学生辩证的看待病毒的作用，关注生活中的有关问题。利用教材中列举的禽流感及其危害的素材，列举病毒在基因工程中的应用。使学生对病毒的危害，人类对病毒的利用，形成具体而又全面的认识。【设计意图】资料分析可以拓宽学生视野，资料涵盖病毒的利害两方面，可以让学生学会辨析地审视问题。3 3、感悟收获、感悟收获总结归纳本节课内容，通过基础达标和进一步练习来对所学知识进行检测。学生通过基础达标和进一步练习来对所学知识进行检测，也是紧张的

8、、愉快的学习之后的总结反思升华活动。【设计意图】对知识梳理，构建完整的知识体系4 4、布置课后作业、布置课后作业1、完成相关课后练习。2、如何正确对待艾滋病人？3、搜集有关病毒的资料。【设计意图】树立正确对待艾滋病人的观点。培养课外“再学习”的习惯。七、说板书七、说板书一、病毒的发现二、病毒的结构1、没有细胞结构2、蛋白质的外壳、内部的遗传物质三、病毒的生活和繁殖1、生活方式是寄生2、病毒按寄生细胞种类可分三类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒四、病毒的繁殖五、病毒与人类的关系：有害和有益两方面【设计意图】：板书以知识构建图的形式展示出来，可使知识点更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。还可以让学生在课堂的最后重新审视本节课的收获，并提出质疑。八、说教学反思八、说教学反思1、过渡自然：教学过程对教材的知识点的呈现顺序进行适当的调整，注重知识点之间的衔接。2、新旧结合：在学习新知识的同时，注重与旧知识的结合。如生物的特征的回顾。3、对比分析：教学过程多处采用对比、分析、推理，特别是在重点的突出、难点的突破上，通过对比、推理加深学生的认识，如病毒与细胞结构的对比。由伊万诺夫斯基实验分析推理得出病毒的“小”。4、学以致用：通过学习，进一步认识病毒与人类的密切关系，辩证看待病毒的作用，正确的对待艾滋病人及家属。谢谢！