人音版（五线谱）六下音乐-第2课 演唱-转圈圈-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：815cc).docx

1、教材教材 及及 学情学情 分析分析 小鸟小鸟是故事片苗苗的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童小鸟小鸟是故事片苗苗的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童 在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为 6/86/8 拍，二段体结构。第一拍，二段体结构。第一 段段(13(13 小节小节) )为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音 乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、 欢乐的音乐动机第二乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼

2、、 欢乐的音乐动机第二 乐段是副歌性的合唱， 曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行， 并用乐段是副歌性的合唱， 曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行， 并用 这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情 教教 学学 目标目标 1 1、通过演唱歌曲小鸟，小鸟，培养学生良好的演唱习惯，、通过演唱歌曲小鸟，小鸟，培养学生良好的演唱习惯， 引导学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。引导学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。2 2、通过感受音乐作、通过感受音乐作 品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护

3、动物。品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物。 3 3、让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生、让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生 乐观向上的生活态度。乐观向上的生活态度。 教学补改教学补改 重点重点 难点难点 感受歌曲中八分休止符对于歌感受歌曲中八分休止符对于歌 曲情绪所起的作用， 在表现歌曲曲情绪所起的作用， 在表现歌曲 时注意情绪的把握， 并有情感的时注意情绪的把握， 并有情感的 演唱歌曲。 注意解决演唱歌曲。 注意解决 1 1 1 1 6 6 6 6 6 6 六度音程大跳的音准六度音程大跳的音准 教教 学学 方方 法法 自主自主 交流交流 合作合作

4、探究探究 教学教学 资源资源 教材教材 电子琴电子琴 多媒体多媒体 我在设定教学目我在设定教学目 标、 教学重、 难点、标、 教学重、 难点、 教学过程时，一切教学过程时，一切 都以“合唱部分”都以“合唱部分” 的教学为主，将其的教学为主，将其 视为本堂课的“重视为本堂课的“重 中之重”！我甚至中之重”！我甚至 认为要节省一切的认为要节省一切的 时间来解决二部合时间来解决二部合 唱的问题，而歌曲唱的问题，而歌曲 齐唱部分的学习、齐唱部分的学习、 情境的引导都应该情境的引导都应该 以最简略的方式及以最简略的方式及 最短的时间来完最短的时间来完 成。成。 教学过程：教学过程： 一：导入一：导入 动

5、物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的 色彩共同装扮这美好的世界。教师引导学生说说唱唱关于动物的歌色彩共同装扮这美好的世界。教师引导学生说说唱唱关于动物的歌 曲，曲， 老师：可爱的小动物给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来老师：可爱的小动物给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来 听一首歌曲小鸟小鸟，听后请你们说说自己的感受。”听一首歌曲小鸟小鸟，听后请你们说说自己的感受。” 二：新授二：新授 1 1、感受歌曲：、感受歌曲： 学生初听歌曲，感受歌曲情绪。（引导学生带问题去学生初听歌曲，感受歌曲情绪。（引导学

6、生带问题去 欣赏歌曲，提高欣赏效果。）欣赏歌曲，提高欣赏效果。） 学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；学生表达自己的感受：欢跃、亲切地； 活泼地活泼地 师总结：这样一首欢快的歌曲师总结：这样一首欢快的歌曲 描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里， 小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱抒发了作者对小鸟的热爱，同小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱抒发了作者对小鸟的热爱，同 时也暗示了人们渴望自由的心情。时也暗示了人们渴望自由的心情。 2 2、唱准歌曲：出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给乐、唱准歌曲：出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给乐 曲分段。（两个乐段）这首歌是曲

7、分段。（两个乐段）这首歌是 6/8 6/8 拍的，拍的，6/8 6/8 是什么意思？它的强是什么意思？它的强 弱规律是什么？（同桌讨论）音乐小知识：弱规律是什么？（同桌讨论）音乐小知识： 6/8 6/8 是一种常见的拍号。是一种常见的拍号。 以八分音符为一拍， 每小节以八分音符为一拍， 每小节有六拍。有六拍。 6/8 6/8 的强弱规律是： 强的强弱规律是： 强 弱弱 弱弱 次次 强强 弱弱 弱弱 歌曲旋律可以分为两个乐段，按乐段来学唱。第一乐段有歌曲旋律可以分为两个乐段，按乐段来学唱。第一乐段有 两个乐句：教师范唱第一乐段，学生找出相同的地方（节奏和旋律）两个乐句：教师范唱第一乐段，学生找出

8、相同的地方（节奏和旋律） 1.1.节奏学习：节奏学习： A A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿） 6/8 xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 6/8 xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春爱春 天爱阳天爱阳 光光 爱湖爱湖 水水 爱花爱花 香香 B B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值） 6/8 xx| x xx x xx| x. xx x | 6/8 xx| x xx x xx| x. xx x | 小小 鸟鸟 小小 鸟鸟 迎着迎着 春春 天歌天歌 唱唱 教

9、师带学生一起练习节奏，在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强教师带学生一起练习节奏，在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强 调注意调注意 6/86/8 拍的强弱规律。拍的强弱规律。 2 2、学唱旋律：教师范唱，注意两个乐句的后半句不同的地方。（用、学唱旋律：教师范唱，注意两个乐句的后半句不同的地方。（用 旋律线帮助学生掌握）旋律线帮助学生掌握） 3 3、填词演唱学生朗诵歌词，再听歌曲，看歌词轻唱感受歌曲。、填词演唱学生朗诵歌词，再听歌曲，看歌词轻唱感受歌曲。 4 4、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。（注意休止符）、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。（注意休止符） 5 5、全班学生熟练演唱歌曲

10、。、全班学生熟练演唱歌曲。 四、唱美歌曲：完整欣赏录音范唱教师提问四、唱美歌曲：完整欣赏录音范唱教师提问 1 1、演唱时用什么样的声音来表现？、演唱时用什么样的声音来表现？ 2 2、用什么样的表情表现歌曲？、用什么样的表情表现歌曲？ 总结：全曲可用总结：全曲可用 mp mp - - f f - - mp mp 的力度来处理。的力度来处理。 第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；二乐段声第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；二乐段声 音连贯表现小鸟在空中的飞翔。音连贯表现小鸟在空中的飞翔。 五、巩固新课：五、巩固新课： 按照分析集体随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱

11、，一开头括号按照分析集体随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱，一开头括号 里的旋律，这是什么？里的旋律，这是什么？ 音乐小知识：前奏又称引子，是为演唱者和听众提示情绪、意境和营音乐小知识：前奏又称引子，是为演唱者和听众提示情绪、意境和营 造气氛、色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一造气氛、色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一 句。句。 提问：这首小鸟，小鸟的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一提问：这首小鸟，小鸟的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一 句）句） 七、七、小结：进行保护自然、保护动物的教育。小结：进行保护自然、保护动物的教育。 板书设计板书设计 小鸟小

12、鸟小鸟小鸟 教学回顾与反思教学回顾与反思 本堂课将二声部合唱定为教学重点，并采取本堂课将二声部合唱定为教学重点，并采取 了“借班教学”的形式，在一课时内完成。了“借班教学”的形式，在一课时内完成。 总体来说，有一些成功的尝试，但也存在着总体来说，有一些成功的尝试，但也存在着 许多需要改进的地方许多需要改进的地方。 课时会课教学预案【第课时会课教学预案【第 一一 单元第单元第 2 2 课时课时 第（第（ 4 4 ）页】）页】 课课 题题 致春天致春天 课课 型型 欣赏欣赏 研究主研究主 题题 优化小学音乐综合教学模式的研究优化小学音乐综合教学模式的研究 主备人主备人 王春艳王春艳 教材教材 及及

13、 学情学情 分析分析 致春天是人音版小学五年级下册第一课春景的欣赏曲目。这首钢琴致春天是人音版小学五年级下册第一课春景的欣赏曲目。这首钢琴 抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的 情境，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。情境，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。 教学教学 目标目标 1 1、通过欣赏乐曲，感受春天的变化和多姿多彩的、通过欣赏乐曲，感受春天的变化和多姿多彩的 景象。景象。 2 2、了解乐曲结构以及三段体的不同情绪、了解乐曲结构以及三段体的不同情绪 表现。表现。 3

14、3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。、通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。 教学补改教学补改 每个人对音乐的理解也是每个人对音乐的理解也是 不尽相同的。为什么一定不尽相同的。为什么一定 要把音乐用某个词语固定要把音乐用某个词语固定 下来呢？我们作为教师下来呢？我们作为教师 所要做的只是一个引导工所要做的只是一个引导工 作，其余的聆听、感受和作，其余的聆听、感受和 体验就让孩子们自己去完体验就让孩子们自己去完 成吧！成吧！ 重点重点 难点难点 了解作者格里格的生平了解作者格里格的生平 以及致春天的创作背以及致春天的创作背 景。景。 根据节奏和旋律的根据节奏和旋律的 不同表现手法， 区分作品不同表现手

15、法， 区分作品 段落， 并感受不同段落的段落， 并感受不同段落的 情绪。情绪。 教教 学学 方方 法法 自主自主 交流交流 合作合作 探究探究 教学教学 资源资源 教材教材 电子琴电子琴 多媒体多媒体 教学过程：教学过程： 一、一、导入导入: : 1 1、师：同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春师：同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春 的季节里，你感受到春天的气息了吗？老师给你们带来一段的季节里，你感受到春天的气息了吗？老师给你们带来一段 音乐，听完说说音乐带给你什么感受？（播放致春天开音乐，听完说说音乐带给你什么感受？（播放致春天开 头一段）头一段） 生：谈感受。生：谈感

16、受。 师师: :冬天的严寒渐渐开始退去，太冬天的严寒渐渐开始退去，太 阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个晶莹的水珠，宣阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个晶莹的水珠，宣 告春天的来临。告春天的来临。 师：刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家师：刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家 格里格的致春天谁知道挪威这个国家在地球上的什么位格里格的致春天谁知道挪威这个国家在地球上的什么位 置？生讨论。置？生讨论。 师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家，师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家， 挪威地处偏北，其最南点（北纬约挪威地处偏北，其最南点（北纬约 5858 度）比中国最北点（不度）比中国最北点（不 到北

17、纬到北纬 5454 度） 还要北。 冬季漫长而黑暗度） 还要北。 冬季漫长而黑暗， 春天总是姗姗来迟。， 春天总是姗姗来迟。 如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？（生答）如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？（生答） 二、二、完整聆听完整聆听 让我们带着这样的心情，完整聆听致春天让我们带着这样的心情，完整聆听致春天 问：这首乐问：这首乐 曲的演奏乐器是什么？（钢琴）曲的演奏乐器是什么？（钢琴） 师：是的，这是一首钢琴师：是的，这是一首钢琴 抒情小品。是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。格里格是抒情小品。是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。格里格是 挪威民族乐派的代表人。他的创作主

18、要是钢琴抒情小品和声挪威民族乐派的代表人。他的创作主要是钢琴抒情小品和声 乐作品。代表作有致春天、培尔金特组曲等，其中乐作品。代表作有致春天、培尔金特组曲等，其中 有一首是晨景有一首是晨景 三、 分段聆听三、 分段聆听 让我们一起细细品味一下这首 致春天 吧！让我们一起细细品味一下这首 致春天 吧！ 再次聆听，设问：这首乐曲分为几部分，并说明原因。（生再次聆听，设问：这首乐曲分为几部分，并说明原因。（生 答）答） 聆听第一部分聆听第一部分 （1 1）这部分音乐给你什么感觉？（平）这部分音乐给你什么感觉？（平 静地）你想象到怎样的场景？（畅谈）静地）你想象到怎样的场景？（畅谈） （2 2）音乐的

19、什么要）音乐的什么要 素让音乐有这种感觉？素让音乐有这种感觉？ （速度稍慢、节奏舒展）（速度稍慢、节奏舒展） （3 3）乐）乐 曲主题演奏了几遍？（两遍）听听这两遍是一模一样的吗？曲主题演奏了几遍？（两遍）听听这两遍是一模一样的吗？ （主旋律音高不同）（主旋律音高不同）( (聆听聆听 A1A1 与与 A2) A2) （4 4）请你跟着主题音）请你跟着主题音 乐画一下旋律线（见课本）乐画一下旋律线（见课本） （5 5）能边画旋律线，边哼唱一）能边画旋律线，边哼唱一 下主题音乐吗？（旋律线画高些）下主题音乐吗？（旋律线画高些） 2 2、聆听第二部分聆听第二部分 （1 1） 这部分跟第一部分相比有什

20、么不同？） 这部分跟第一部分相比有什么不同？ （旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密（旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密 了、旋律级进（播放了、旋律级进（播放 B B 级进）级进） （2 2）给你什么感觉）给你什么感觉？（激？（激 动、急迫、期待）动、急迫、期待） 师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、 力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛人们在向春天力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛人们在向春天 发出呼唤。发出呼唤。 （3 3）请你随着音乐画一下旋律线。 （参照课本）请你随着音乐画一下旋律线。 （参照课本） （旋律线画低些

21、）（旋律线画低些） 3 3、 聆听第三部分、 聆听第三部分 （1 1） 这部分的音乐跟第几部分是一样的？） 这部分的音乐跟第几部分是一样的？ （第一部分）是一模一样的吗？（第一部分）是一模一样的吗？ （2 2）在情绪上，与第一部）在情绪上，与第一部 分相比有什么不同？分相比有什么不同？ （更加热烈欢畅） 音乐什么特点让情绪（更加热烈欢畅） 音乐什么特点让情绪 更加热烈？ （主旋律是八度弹奏， 音高移高了、 力度强了 （播更加热烈？ （主旋律是八度弹奏， 音高移高了、 力度强了 （播 放放 A A音高力度）、伴奏音型更加丰富了（播放音高力度）、伴奏音型更加丰富了（播放 A2A2 与与 A A伴伴

22、 奏音型）奏音型） （3 3）根据这些不同，你能画一下这）根据这些不同，你能画一下这部分音乐的部分音乐的 旋律线吗？（旋律线画低些，注意情绪更加热烈）旋律线吗？（旋律线画低些，注意情绪更加热烈） （4 4）请）请 你带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。你带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。 板书设计：板书设计： 致春天致春天 教学回顾与反思教学回顾与反思 欣赏课后我一直在想这样一个问题，到底教师上欣赏欣赏课后我一直在想这样一个问题，到底教师上欣赏 课时如何把握语言的分寸，讲多了怕喧宾夺主，影响课时如何把握语言的分寸，讲多了怕喧宾夺主，影响 了音乐欣赏，还怕自己的言谈束缚了学生的思维。可了音乐欣

23、赏，还怕自己的言谈束缚了学生的思维。可 是要是讲少了又怕学生理解不了，光傻乎乎地坐在位是要是讲少了又怕学生理解不了，光傻乎乎地坐在位 子上发愣。我考虑了很久，回忆起了以前听过的专家子上发愣。我考虑了很久，回忆起了以前听过的专家 老师的课，他们的话不多，但总是能够起到四两拨千老师的课，他们的话不多，但总是能够起到四两拨千 斤的作用。思考了以后觉得还是根据班级情况来量身斤的作用。思考了以后觉得还是根据班级情况来量身 做衣，不同班级不同教学方法，尽量以引导为主，在做衣，不同班级不同教学方法，尽量以引导为主，在 欣赏前所提问题也应基本围绕音乐的本身去谈，尽可欣赏前所提问题也应基本围绕音乐的本身去谈，尽

24、可 能让孩子们自主参与音乐听赏活动，让他们用自己的能让孩子们自主参与音乐听赏活动，让他们用自己的 耳朵去关注音乐耳朵去关注音乐。 课时会课教学预案【第课时会课教学预案【第 一一 单元第单元第 3 3 课时课时 第（第（ 8 8 ）页】）页】 课课 题题 春到沂河春到沂河 课课 型型 欣赏欣赏 研究主研究主 题题 优化小学音乐综合教学模式的研究优化小学音乐综合教学模式的研究 主备人主备人 王春艳王春艳 教材教材 及及 学情学情 分析分析 柳琴独奏曲春到沂河，这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春柳琴独奏曲春到沂河，这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春 光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景

25、象；表现了在田间愉快劳动的人们对光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对 丰收的展望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，丰收的展望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律， 具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌沂蒙山好风具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌沂蒙山好风 光为素材，加以提炼和发展而成的。民歌音调分别在引子和第一部分中作光为素材，加以提炼和发展而成的。民歌音调分别在引子和第一部分中作 节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大

26、好春色，以及欢快热烈的劳动 场面。本节五年级“欣赏课”，根据学生年龄、活泼好动、注意力易分散等场面。本节五年级“欣赏课”，根据学生年龄、活泼好动、注意力易分散等 特点，我的教学设计从学生现有学习水平及学生实际情况特点，我的教学设计从学生现有学习水平及学生实际情况出发，遵循学生生出发，遵循学生生 理及心理认知规律，以学生发展为中心，围绕学生的音乐需求，采用了综合理及心理认知规律，以学生发展为中心，围绕学生的音乐需求，采用了综合 性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入到乐曲的性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入到乐曲的 赏析之中赏析之中 教学教学 目标目标

27、 1 1. .能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演嘀哩能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演嘀哩 嘀哩，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对嘀哩，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对 大自然的热爱与赞颂。大自然的热爱与赞颂。? ?2 2. .音乐知识音乐知识 2.2.在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实 践中感受十六分音符的时值长短，在复习四分、践中感受十六分音符的时值长短，在复习四分、 八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。 教学补改教学补改 目的是让学生从中外两种目的是让学生从中外两种 不同风格的音乐中感受

28、春不同风格的音乐中感受春 天的气息。天的气息。 重点重点 难点难点 1.1.听辨的目的是培养学听辨的目的是培养学 生对音乐的注意力与记生对音乐的注意力与记 忆力。 能辨别前十六分音忆力。 能辨别前十六分音 符节奏与后十六分音符符节奏与后十六分音符 教教 学学 方方 法法 自主自主 交流交流 合作合作 探究探究 教学教学 资源资源 教材教材 电子琴电子琴 多媒体多媒体 教学过程：教学过程： 1.1.以山东民歌沂蒙山好风光为欣赏春到沂河的导入。以山东民歌沂蒙山好风光为欣赏春到沂河的导入。 (1)(1)欣赏女声独唱沂蒙山好风光。欣赏女声独唱沂蒙山好风光。 (2)(2)随教师的琴声视谱哼唱沂蒙山好风光

29、曲调。随教师的琴声视谱哼唱沂蒙山好风光曲调。 2.2.聆听春到沂河第一部分聆听春到沂河第一部分( (可以听两遍可以听两遍) )。 设问：设问： (1)(1)这段曲调熟悉吗这段曲调熟悉吗? ?它源于哪一首民歌它源于哪一首民歌? ? (2)(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受这段曲调给你们的情绪以什么感受? ? 3.3.介绍柳琴的形状与音色特征。介绍柳琴的形状与音色特征。( (有条件的学校如能用有条件的学校如能用 VCDVCD 及多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。及多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。) ) 4.4.看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二看着书上的图形谱，完整地听

30、全曲，比较第一部分与第二 部分的速度变化。部分的速度变化。 5.5.揭示曲名春到沂河，介绍沂河的地理位置，引导学生揭示曲名春到沂河，介绍沂河的地理位置，引导学生 懂得春到沂河是以山东民歌为素材改编的乐曲。懂得春到沂河是以山东民歌为素材改编的乐曲。 6.6.再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称( (标题标题) )及三部分的速及三部分的速 度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。 7.7.导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声? ? 如果你不会的话，如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。请听听歌曲

31、中的小黄鹂鸟叫。 8.8.听歌曲范唱听歌曲范唱( (录音或教师示范录音或教师示范) )。 9.9.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声 。 10.10.讲解十六分音符的时值。讲解十六分音符的时值。 11.11.再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。 12.12.学习曲调：分两部分学唱，即前学习曲调：分两部分学唱，即前 1616 小节和后小节和后 1616 小节。小节。 (1)(1)前前 1616 小节的学唱曲： 听出这小节的学唱曲： 听出这 1616 小节中的相同乐句是哪一小节中的相同乐句是哪一 句句? ?先学唱这先学唱这 8 8 小节，然

32、后在学唱其他小节，然后在学唱其他 8 8 小节。小节。 (2)(2)后后 1616 小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好 8 8 小节，小节， 然后再学唱最后然后再学唱最后 8 8 小节。小节。?(3)?(3)完整地、有感情地唱好歌曲。完整地、有感情地唱好歌曲。 13.13.有感情地学唱歌词，唱好全曲。有感情地学唱歌词，唱好全曲。 14.14.让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴 奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的 基础上，选择最

33、好的方案。基础上，选择最好的方案。 15.15.教学小结教学小结 板书设计：板书设计： 春到沂河春到沂河 教学回顾与反思教学回顾与反思 首先是先让学生自我感受，让他们对音乐先有个大致首先是先让学生自我感受，让他们对音乐先有个大致 的了解，再来结合多媒体课件聆听，这样就能逐渐锻的了解，再来结合多媒体课件聆听，这样就能逐渐锻 炼学生的自主欣赏能力！本堂课的效果很好！炼学生的自主欣赏能力！本堂课的效果很好！ 课时会课教学预案【第课时会课教学预案【第 一一 单元第单元第 4 4 课时课时 第（第（ 6 6 ）页】）页】 课课 题题 春雨蒙蒙地下春雨蒙蒙地下 课课 型型 表演表演 研究主研究主 题题 优

34、化小学音乐综合教学模式的研究优化小学音乐综合教学模式的研究 主备人主备人 王春艳王春艳 教材教材 及及 学情学情 分析分析 春雨蒙蒙地下原为一首电影插曲，因其词曲具佳，后逐渐成为一首独立春雨蒙蒙地下原为一首电影插曲，因其词曲具佳，后逐渐成为一首独立 的童声合唱曲，歌词十分简洁，却又十分隽美，如“绿了河边的杨柳，红了的童声合唱曲，歌词十分简洁，却又十分隽美，如“绿了河边的杨柳，红了 村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷地赞美春雨，村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷地赞美春雨， 对春天充满希望。曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分音节对春天充满希望。

35、曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分音节 奏，在短促的“刷刷、刷刷”象声词的背景衬托下，整个旋律更显得生机勃奏，在短促的“刷刷、刷刷”象声词的背景衬托下，整个旋律更显得生机勃 勃。勃。 教学教学 目标目标 1 1引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的 歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命， 热爱生活的真挚感情。热爱生活的真挚感情。 2 2指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的 旋律，提高学生两声部合唱能力，做到音准和谐、旋律，提高学生两声部合唱能力，做

36、到音准和谐、 音量均衡及音色统一。音量均衡及音色统一。 教学补改教学补改 为了让孩子们能够用优为了让孩子们能够用优 美、抒情的声音，抒发对美、抒情的声音，抒发对 大自然的赞美之情，充分大自然的赞美之情，充分 感受歌曲的情绪，除了介感受歌曲的情绪，除了介 绍音乐知识切分音和弱起绍音乐知识切分音和弱起 小节及特有的象声词外，小节及特有的象声词外， 我把重点放在了歌曲的学我把重点放在了歌曲的学 唱上，特别是一字多音的唱上，特别是一字多音的 乐句。通过多次聆听、分乐句。通过多次聆听、分 乐句视唱，孩子们很快就乐句视唱，孩子们很快就 能够完整地演唱旋律了，能够完整地演唱旋律了， 而且唱得特别通顺、 流畅

37、。而且唱得特别通顺、 流畅。 这样我就趁热打铁让他们这样我就趁热打铁让他们 跟着音乐小声跟唱歌曲，跟着音乐小声跟唱歌曲， 然后跟伴奏演唱歌曲。然后跟伴奏演唱歌曲。 重点重点 难点难点 1 1以优美抒情的歌声，以优美抒情的歌声， 抒发热爱春天、 热爱生活抒发热爱春天、 热爱生活 的真挚感情。的真挚感情。 2 2歌曲的处理及二声部歌曲的处理及二声部 的合唱技巧。的合唱技巧。 3 3注意掌握歌曲的切分注意掌握歌曲的切分 节奏和弱起节奏。节奏和弱起节奏。 教教 学学 方方 法法 自主自主 交流交流 合作合作 探究探究 教学教学 资源资源 教材教材 电子琴电子琴 多媒体多媒体 教学过程：教学过程： 一、

38、基本练习一、基本练习 1 1气息练习（闻花香）气息练习（闻花香） 2 2顿音“顿音“lala”练习”练习 3 3连音和换气“连音和换气“huhu”练习（春风的声音）”练习（春风的声音） 0 3 5 3 0 3 5 3 5 5 5 6 5 5 6 5 3 5 3 3 5 3 1 1 1 0 1 0 0 00 0（加上换气记号）（加上换气记号） 二、新歌学习二、新歌学习 导入导入 同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣， 朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。还记得我朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。还记得我 们在低年

39、级时学过的一首有关春雨的歌曲吗？”们在低年级时学过的一首有关春雨的歌曲吗？” 播放小雨沙沙学生跟唱播放小雨沙沙学生跟唱 师：今天，老师又带来了一首非常好听的关于春雨的歌，让师：今天，老师又带来了一首非常好听的关于春雨的歌，让 我们一起闭上眼睛聆听一下吧！我们一起闭上眼睛聆听一下吧！ . .（播放春雨蒙蒙的下）（播放春雨蒙蒙的下） . .小组讨论：这首歌曲与低年级时学的歌曲有什么差别？小组讨论：这首歌曲与低年级时学的歌曲有什么差别？ 如果用画画的形式， 你认为出现在眼前的是什如果用画画的形式， 你认为出现在眼前的是什 么样的情景？么样的情景？ （学生说说）（学生说说） . .读歌词读歌词 . .

40、录音范唱歌曲录音范唱歌曲 . .听音跟唱听音跟唱 （学生可以小声哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比较难唱，（学生可以小声哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比较难唱， 小组讨论总结出来。）小组讨论总结出来。） . .处理 “弱起小节” （用打拍子的形式让学生理解弱起小节，处理 “弱起小节” （用打拍子的形式让学生理解弱起小节， 然后唱一唱带有弱起小节的句子）然后唱一唱带有弱起小节的句子） . .练习切分节奏练习切分节奏 带上节奏朗读歌词，并让学生分析把这样的节奏放在歌曲里带上节奏朗读歌词，并让学生分析把这样的节奏放在歌曲里 有什么样的效果。有什么样的效果。 9.9.齐唱齐唱 10.10.重点练习二声部的地

41、方重点练习二声部的地方 要求：分声部唱，分声部奏巩固练习要求：分声部唱，分声部奏巩固练习 1111、师生讨论、师生讨论处理歌曲后有感情的演唱处理歌曲后有感情的演唱 12.12.让学生用自制的打击乐器为歌曲增添色彩让学生用自制的打击乐器为歌曲增添色彩 小组合作：创作节奏小组合作：创作节奏 一组学生用自制乐器伴奏，一组学生演唱一组学生用自制乐器伴奏，一组学生演唱 13.13.多种方法巩固歌曲多种方法巩固歌曲 三、小结三、小结 如果把人生比作四季的话，我们正是春天播种的季如果把人生比作四季的话，我们正是春天播种的季 节，也是学习的好时光。让我们抓紧现在美好的时光，节，也是学习的好时光。让我们抓紧现在

42、美好的时光， 努力学习，像春雨过后的小苗一样，茁壮成长。（伴随着这努力学习，像春雨过后的小苗一样，茁壮成长。（伴随着这 首歌曲，学生走出教室）首歌曲，学生走出教室） 板书设计：板书设计： 春雨蒙蒙地下春雨蒙蒙地下 教学回顾与反思教学回顾与反思 要注重学生的音乐感受，特别是内心听觉，本着循序要注重学生的音乐感受，特别是内心听觉，本着循序 渐进的原则，为学生学会歌唱而服务。让学生亲身参渐进的原则，为学生学会歌唱而服务。让学生亲身参 与到歌曲中，在多次有效聆听的过程中解决歌曲的难与到歌曲中，在多次有效聆听的过程中解决歌曲的难 点。点。 课时会课教学预案【第课时会课教学预案【第 二二 单元第单元第 1

43、 1 课时课时 第（第（ ）页】）页】 课课 题题 巴塘连北京巴塘连北京 课课 型型 表演表演 研究主研究主 题题 优化小学音乐综合教学模式的研究优化小学音乐综合教学模式的研究 主备人主备人 王春艳王春艳 教材教材 及及 学情学情 分析分析 巴塘连北京是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的名歌，歌曲结构巴塘连北京是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的名歌，歌曲结构 十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐 见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角

44、胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两 个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。 歌曲为歌曲为 2/42/4 拍、拍、C C 宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现 了全曲的最高音，第了全曲的最高音，第 2 2 小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情 绪热烈。绪热烈。 教学教学 目标目标 1 1、用优美抒情的情绪演唱巴塘连北京，以表、用优美抒情的情绪演唱巴塘连北京，以表 达藏族少年儿童对美好生活的热爱。达藏族少年儿童对美好生活的热爱

45、。 2 2、我、我 国是拥有国是拥有 5656 个民族的大家庭，本课介绍了藏族的个民族的大家庭，本课介绍了藏族的 音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐 的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地 区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。 3 3、 在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式，在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式， 以更好地表现该地区的民族音乐风格。以更好地表现该地区的民族音乐风格。 巧妙导入，激发兴趣。用巧妙导入，激发兴趣。用 藏族弦子舞的歌舞片段进藏

46、族弦子舞的歌舞片段进 行导入，让学生从画面上行导入，让学生从画面上 了解藏族的风土人情，体了解藏族的风土人情，体 会藏族民族音乐的风格特会藏族民族音乐的风格特 点，从一开始就调动了学点，从一开始就调动了学 习生的激情，激发了学生习生的激情，激发了学生 的学习兴趣。教学补改的学习兴趣。教学补改 重点重点 难点难点 1 1、学唱、创编歌曲巴、学唱、创编歌曲巴 塘连北京 。塘连北京 。 2 2、 感受、 感受、 体验藏族音乐和藏族舞体验藏族音乐和藏族舞 蹈的风格特点。蹈的风格特点。 教教 学学 方方 法法 自主自主 交流交流 合作合作 探究探究 教学教学 资源资源 教材教材 电子琴电子琴 多媒体多媒

47、体 教学过程：教学过程： 一、情境导入，欣赏青藏高原一、情境导入，欣赏青藏高原MTVMTV。 师：美好的诗，感师：美好的诗，感 人的歌象从高原雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向大人的歌象从高原雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向大 海的冲动，藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千海的冲动，藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千 里之外的我们，引导我们走进神奇而美丽的西藏。里之外的我们，引导我们走进神奇而美丽的西藏。 二、二、 观看短片，了解西藏风土人情观看短片，了解西藏风土人情 师：到过西藏吗？能把师：到过西藏吗？能把 你所了解的西藏与大家分享吗？你所了解的西藏与大家分享吗？ 1.1.西藏素有“世界屋西藏素有“世界屋 脊” 之称。 在那可仰望世界最高山峰脊” 之称。 在那可仰望世界最高山峰珠穆朗玛峰珠穆朗玛峰 2.2. 在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑布达拉宫布达拉宫 3.3.世界第一大峡谷世界第一大峡谷雅鲁藏布江雅鲁藏布江 4.4.服饰、 礼仪、 文字、服饰、 礼仪、 文字、 献哈达献哈达 5.5.藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人 情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不可缺情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不可缺 少的内