人音版（五线谱）六下音乐-第2课 演唱-我抱着月光月光抱着我-教案、教学设计(配套课件编号：e1000).doc

1、我抱着月光 月光抱着我教学设计 教学目标： 1、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲我抱着月光，月光抱着我 ，表现彝族儿童嬉戏的 情景和欢快的情绪。 2、能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，分辨民族乐器中“拉弦乐器组” 和“弹拨乐器组”的分类。 教学重难点： 1、学唱歌曲我抱着月光，月光抱着我 ，感受浓厚的儿童情趣和鲜明的彝族风格特点。 2、认识民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组，并配合实践聆听，加强对乐器音色类别的 听辨能力。 教学内容： 学唱歌曲我抱着月光，月光抱着我 。 教学过程： 一、了解文本，整体感知 1、组织教学。 2、导入：从民族风情导人。课前请学生查找云南地区少数民族传统

2、节日的相关资料，如： 火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。教师设问：你认为要表现“火把节 上 热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现? 2、初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。听后让学生谈谈所想象的热闹场面。 3、重点聆听第 1 段。 (1)第 1 遍，请学生边听边用节奏拍击，为音乐伴奏，感受与体验音乐的情绪。 (2)第 2 遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。引导学生听出轻快、灵巧的中间部 分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发他们仔细聆听铃鼓的音色，并合着“x 0 0 x” ， 节奏型拍击。 (3)第 3 遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音

3、色出现时，和着节奏拍 击。分男女生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做拍击铃鼓的动作。 4、聆听第 2 段，感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时，请学生听出此乐段由双簧管主奏，想 象音乐表现的场景，然后再哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐器，如 三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。 5、完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼 唱主题等形式来表现。 二、走进文本，学唱歌曲 1、复习演唱歌曲转圆圈导入，聆听歌曲我抱着月光，月光抱着我的范唱，引导学 生谈谈这两首歌曲所表现的意境。 2、初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。聆听前先复习一下反复记号，然后请学生边听边

4、 在歌曲中找找反复记号。 3、用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。 4、这首歌曲是变换拍子，学生在演唱时不好掌握节拍的变化。在学唱时，让学生在节拍变 换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学生准确掌握。 5、启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理。 6、完整的有感情的演唱歌曲。 三、走出文本，演绎歌曲 1、小组合作，用自己喜欢的方式表现歌曲。 2、热爱自己的祖国，走近彝族，了解更多的彝族文化及音乐。 3、小结。 四、教学反思： 这是一首以云南省少数民族的音调为素材创作的一首具有萨尼民族风格的歌曲。 曲调主要以 do、mi、dol 为主，歌词连串的衬词贯穿全曲，酷有浓厚民族特色，歌曲以切分节奏贯穿整 首歌曲的节奏，以前在教类似民歌歌谣时，学生学习兴趣不够，比较枯燥没有乐趣。在组织 教学时花了好多功夫。教学方法不到位，并且对新课标理解不够，新课标：小学音乐课，是 一节师生一起感受体验的审美的人文课，先感受到音乐的美，才会有继续学下去的兴趣，这 节课，我先从衬词着手，吸引学生兴趣，并解决了切分节奏的演唱，一节课下来，学生学的 非常轻松。我也上的比较轻松。