电控发动机故障诊断程序与方法课件.ppt

1、退退 出出下一张下一张总目录总目录退退 出出下一张下一张 板书设计板书设计 教学过程教学过程 学法指导学法指导 教法设计教法设计 学生特点学生特点教学反思教学反思任务分析任务分析说课内容说课内容退退 出出下一张下一张分目录分目录上一张上一张重重 点点教学目标教学目标难难 点点地位作用地位作用教材处理教材处理教材分析教材分析退退 出出下一张下一张机械工业出版社机械工业出版社教材处理教材处理重新组织重新组织：章节章节项目项目内容上有删减，也有内容上有删减，也有必要的补充必要的补充退退 出出下一张下一张 本节课内容是项目七本节课内容是项目七汽油发动机电控系统汽油发动机电控系统中第十九个任务中第十九个

2、任务电控发动机故障诊断程序电控发动机故障诊断程序与方法与方法，学会故障诊断是汽修学生学习的，学会故障诊断是汽修学生学习的最终目的，也是就业的需要。在该任务前面最终目的，也是就业的需要。在该任务前面的任务中学生基本掌握了电控发动机构造、的任务中学生基本掌握了电控发动机构造、原理和电控元件的检测，本节课重点学习电原理和电控元件的检测，本节课重点学习电控发动机故障诊断程序和方法，是为后面的控发动机故障诊断程序和方法，是为后面的故障诊断与排除实训打好基础。因此，本节故障诊断与排除实训打好基础。因此，本节课的成败直接影响后续课程的学习，也影响课的成败直接影响后续课程的学习，也影响学生在未来工作岗位上的修

3、理水平。学生在未来工作岗位上的修理水平。地地 位位 作作 用用退退 出出下一张下一张重点：重点：电控发动机故障诊断程序重点和难点重点和难点难点：难点：故障码和故障的关系退退 出出下一张下一张故障码的读取与清除；数据流的读取与分析能够制定简单的故障诊断程序掌握电控发动机故障诊断程序和方法；理解故障码与故障的关系；掌握故障诊断与排除的基本原则培养学生的团队协作精神；进行专业教育，增强学生自信心知识目标能力目标情感目标教学目标教学目标退退 出出下一张下一张优点：思维活跃，爱好广泛，勇于创新，动手能力强。优点：思维活跃，爱好广泛，勇于创新，动手能力强。缺点：基础薄，底子差，学习习惯不好，积极性不高；缺

4、点：基础薄，底子差，学习习惯不好，积极性不高；重实践，轻理论，自制能力差，不善于思考。重实践，轻理论，自制能力差，不善于思考。退退 出出下一张下一张可实现知识与技能可实现知识与技能的有机结合与相互的有机结合与相互促进；可激发学生促进；可激发学生学习理论知识的兴学习理论知识的兴趣，有利于学生素趣，有利于学生素质的进一步提高。质的进一步提高。充分发挥学生的主充分发挥学生的主体作用，激发学生体作用，激发学生学习的积极性；通学习的积极性；通过情景教学对学生过情景教学对学生进行职业教育，培进行职业教育，培养学生的自信心。养学生的自信心。启发学生通过独立启发学生通过独立思考和团队协作完思考和团队协作完成一

5、系列的任务，成一系列的任务，从而培养他们分析从而培养他们分析问题、解决问题的问题、解决问题的能力和团队精神。能力和团队精神。理实一体化理实一体化情景教学情景教学启发式教学启发式教学退退 出出下一张下一张 小组合作小组合作 采取小组合作方式，可充分发采取小组合作方式，可充分发挥学生特长，调动他们的积极挥学生特长，调动他们的积极性，相互促进，营造轻松、活性，相互促进，营造轻松、活跃的课堂气氛。有利于学生开跃的课堂气氛。有利于学生开朗、宽容、谦虚性格的养成。朗、宽容、谦虚性格的养成。通过对类似事物进行对比分析，通过对类似事物进行对比分析，有利于学生对知识的掌握和理有利于学生对知识的掌握和理解，培养学

6、生自学能力。解，培养学生自学能力。对比法对比法退退 出出下一张下一张情景导学传授新知实战演练总结巩固拓展延伸3min15min18min4min5min退退 出出下一张下一张情景导学汽修厂就相当于医院，医生汽修厂就相当于医院，医生师傅，护士师傅，护士徒弟徒弟想做师傅必须会诊断汽车故障，导入任务想做师傅必须会诊断汽车故障，导入任务汽车汽车“心脏病心脏病”诊断诊断医院里有医医院里有医生和护士，生和护士，医生和护士医生和护士的工作有什的工作有什么区别？么区别？退退 出出下一张下一张传授新知运用图片启发学生思考医生看病流程：运用图片启发学生思考医生看病流程：问诊问诊基本检查（望、闻、问、切）基本检查（

7、望、闻、问、切）化验、化验、CT、B超、心电图超、心电图医生确诊、会诊医生确诊、会诊吃药、吃药、打针、做手术打针、做手术处理、护理处理、护理启发学生运用对比法制定发动机故障诊断程序：启发学生运用对比法制定发动机故障诊断程序：问诊：了解车况，故障现象问诊：了解车况，故障现象基本检查：看、问、听、闻、摸、试、查基本检查：看、问、听、闻、摸、试、查仪器检查：读故障码、读数据流仪器检查：读故障码、读数据流确诊：万用表检查、拆检、换件确诊：万用表检查、拆检、换件处理：修理、装复、检查、清理处理：修理、装复、检查、清理退退 出出下一张下一张传授新知突破难点，强调重点突破难点，强调重点引用医生看病引用医生看

8、病“头疼医脚头疼医脚”的道理，为学生讲解故障码的道理，为学生讲解故障码与故障的关系，故障码与故障的关系，故障码化化验单。并例举水温传感器和验单。并例举水温传感器和氧传感器的实例进一步解释氧传感器的实例进一步解释，突破难点。，突破难点。讲解、完善学生制讲解、完善学生制定的电控发动机故定的电控发动机故障诊断程序，强调障诊断程序，强调重点。重点。退退 出出下一张下一张实战演练分组演练：分组演练：模仿汽修厂环境，设模仿汽修厂环境，设置真实场景，按事先置真实场景，按事先制定好的故障诊断程制定好的故障诊断程序进行演练，加深理序进行演练，加深理解，并发现问题。解，并发现问题。退退 出出下一张下一张总结巩固小

9、组小组自评自评互评互评教师教师点评点评师生师生共同共同总结总结退退 出出下一张下一张拓展延伸学过诊断程序，有时还会感到无从下手，请同学学过诊断程序，有时还会感到无从下手，请同学们熟记以下诊断原则：们熟记以下诊断原则：先内后外、先简后繁；先内后外、先简后繁；先熟后生、代码优先；先熟后生、代码优先；先备后用、先思后行。先备后用、先思后行。下节课我们继续学习几个具体的故障诊断方法，熟记下节课我们继续学习几个具体的故障诊断方法，熟记程序、遵照原则、掌握方法，必将事半功倍。程序、遵照原则、掌握方法，必将事半功倍。退退 出出下一张下一张医生看病流程：医生看病流程：1、2、3、4、5、发动机故障诊断程序：发动机故障诊断程序：1、2、3、4、5、退退 出出下一张下一张根据学生特点我对本节课根据学生特点我对本节课的教学过程精心安排，采的教学过程精心安排，采用理实一体化教学模式，用理实一体化教学模式，并运用了多种教学方法，并运用了多种教学方法，充分发挥了学生的主体作充分发挥了学生的主体作用，相信学生能较轻松的用，相信学生能较轻松的掌握本节课内容，实现教掌握本节课内容，实现教学目标。学目标。退退 出出下一张下一张上一张上一张分目录分目录