人音版（五线谱）六下音乐-第1课 演唱-游子吟-教案、教学设计(配套课件编号：00ad3).doc

1、 1 游子吟音乐教案游子吟音乐教案 教学教学目标：目标： 1、学唱歌曲游子吟，怀着对母亲的赞赏之情演唱。通过学习， 教育学生从小就应体贴父母、孝敬父母。 2、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。 音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理 解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事 物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操 的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父 母抚育自己长大很不容易。 教学教学重点重点、难点、难点： 充分感受、体验、表现母子情深。 教学教学过程：过程： 一、一、回忆母爱回忆母爱 1.谈话导入 师：师：同学

2、们，从你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐 ， 带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记， 为了我们能快乐健康的成长，妈妈为我们付出了很多的爱，你们能说 一说你的妈妈对你都做过些什么事情吗？ 师师：你们觉得妈妈做这么多事情辛苦吗？ 师：师：你们想对妈妈说些什么话呢？ 师：师：大家说得真好，从大家的话语中，我感受到了人世间最伟大、最 2 无私的爱母爱！其实自古以来，我们每个人都感受过妈妈的爱， 都离不开妈妈的爱，妈妈给予孩子的都是无私的爱。今天我想给大家 介绍一位古代的妈妈， 你们看她在做什么？(出示幻灯片:妈妈在 缝衣服的情景) 生生：她在缝衣服。 师：师：能不能再说

3、得具体点？她在为谁缝衣服？ 生生：为她的孩子缝衣服。 师：师：对，慈爱的母亲一针一线地为即将远行的儿子缝制衣服。她担心 儿子迟迟不能回来，因此细针密线把衣衫缝得结实耐穿，但心里却盼 着儿子早些平安回来。这就是我国唐朝著名的诗人孟郊的母亲，而孟 郊为了表达对母亲深深的爱和感激之情， 写下了一首流传千古的诗歌 游子吟。 2.朗读古诗 师：师： 我想大家对这首诗应该都比较熟悉了， 下面我们就一起朗读一遍。 师：师：嗯，读得很好，那谁来说说看，这首诗的内容是什么意思呢？ （ 生自由回答 ） 师：师：你们说的都很好。这首诗的意思是：慈爱的母亲一针一线为即将 远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，

4、细针密线把衣服 缝的结实耐穿， 但心里却盼着儿子早些平安回来。 像小草似的的儿女， 怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。整首诗比喻父母的恩情深 重，难以报答。 师：师：现在，大家对这首古诗有着更深层次的理解了，让我们有感情的 3 再朗读一遍吧！ （再次深情地朗诵游子吟） 二、二、体验母爱体验母爱 师：师：这一遍大家读得可真不错！看来你们都被诗歌深深地打动了，其 实被打动的不只是你们，还有许许多多的儿女们。有一位叫谷建芬的 作曲家为了让人们能够更好的表达这种情感， 为诗歌加上了神奇的音 乐语言，使它变成了一首动听的歌曲。让我们一起静下心来听一听。 1 1、出示课件，师范唱歌曲游子吟、出示课件，师

5、范唱歌曲游子吟。 师：师：听完了这首歌，我们一起来找一找，乐曲中有没有我们以前没有 见到过的音符？（引导学生说出有前倚音的地方。） 3 3、前倚音的教学。、前倚音的教学。 师：师：这个音是我们以前没有接触过的，你们看它的形状像什么？大家 看，它的形状就好像妈妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的 那种依依不舍的感觉。它有一个特有的名字叫前倚音。那么我们在演 唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱， 就像妈妈和她的孩子紧紧 连在一起。那么，当它出现在乐曲中，该如何演唱呢？ （教示范唱第一句歌词） 师：师：你们也来试试好吗？（生唱） 师：师：很好！接下来，让我们把所有的前倚音都找一找。乐曲中共出现

6、 了几次？ （四次） 师：师： 对， 四次。 那谁来说一说， 为什么这里会出现这么多的前倚音呢？ 4 （自由回答） 师：师： 嗯， 你们说得都很有道理！ 之所以歌曲中会出现这么多的前倚音， 是因为要体现母子情， 作者是想把母子之间那种依依不舍的感觉给表 现出来。既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我 们一定要把它们唱得更好哦！ 4 4、学唱歌曲学唱歌曲 师：师：因为这是一首表达母子情深的歌曲，所以我们应该带着怎样的情 绪来唱呢？（深情的）接下来，就让我们带着这种情感一起学唱这首 歌吧！（师教唱歌曲，生跟琴学唱，演唱过程中指出不足。） 师：师：这一遍总体来说唱得还是挺不错的！通过这

7、遍演唱，我们再来看 一看，作曲家用不同的旋律将这首诗呈现了几遍？ 生：生：两遍。 师：师：对，这两遍也就是这首歌曲的前后两段。那么，这两段旋律有什 么不同呢，该用怎样的感情去演唱呢？我们一起跟录音唱一唱，边唱 边感受歌曲情感，并思考这个问题。 （播放录音） 5 5、歌曲处理、歌曲处理 （与生讨论，讲解歌曲音区、旋律进行，并回答问题） 师：师：第一段可用亲切、温柔、连贯的声音深情地演唱；第二段可在情 感上做细处理，要唱得激动、充满感情，并用渐强的力度来演唱，把 歌曲的高潮推至结束句 ；（板书） 5 这里，我们还需注意，最后的结束句可用渐慢渐弱的处理，唱得意味 深长，以表达念念不忘的深情。 6 6

8、、跟琴完整演唱歌曲，并提示结束句的唱法。、跟琴完整演唱歌曲，并提示结束句的唱法。 师：师：先听我示范一遍歌曲的最后一句，注意在演唱的时候一定要渐慢 渐弱，最后轻轻的结束。 三、三、回报母爱回报母爱 1 1、表演唱、表演唱 师：师：前面的演唱让我们体会了孟郊对母亲的爱，现在我想给大家出一 个小小的难题， 你们能不能用肢体语言也就是表演这份母子情呢？这 是我给大家提前布置的作业，我来看看有哪些同学准备好了。准备好 了的同学请举手。 （前台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣 衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫； 后台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在不远处， 静静地看

9、着母亲； 背景音乐是全班同学吟唱游子吟，请大家一定要带着我们刚 刚梳理过的情感来演唱哦。 2 2、拓展说、拓展说 师：师：刚才两位同学的表演实在是太精彩了，让我们所有人都感受到了 深深的母子情。孟郊的一首游子吟道出了许许多多母亲对儿女的 心，有人说：我们要感恩老师，感恩社会，感恩祖国但是，最 需要去感恩和报答的人不就是我们的父母吗？那么这里， 我想问问大 6 家，关于妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节日？ （引导学生说出母亲节） 爸爸的节日父亲节又是什么时候呢？ 师：师：对，那么下次过节的时候，老师希望懂事的你们都能用自己的方 式向爸爸妈妈表达你们的心意。可以做一张简单的贺卡，写上自

10、己的 心里话。或者折一朵漂亮的小花。这些方式都可以。我想你们的爸爸 妈妈们看到了一定会很高兴。等你们将来长大出门求学，或者外出工 作，成了真正的游子时，一定别忘了你的爸爸妈妈，要记得为他们献 上自己的爱心。 四、课后作业四、课后作业 7 教教 学学 反反 思思 这是一堂以母爱为主题的音乐课。我选这个题材，是因为当今 的孩子大都习惯了享受父母给予的爱，饭来张口、衣来伸手的日子让 许多孩子忘却了自己也该关心父母、孝敬父母和回报父母！通过学习 一系列以父母的爱为主题的歌曲， 让学生在音乐中既得到了情感的陶 冶， 也深深打动了每位孩子的心， 对如何感恩图报有了更深刻的认识！ 音乐是情感艺术，课堂情感目

11、标的达成是教学成功的催化剂。教 学中我注重从“情”字入手，积极有效地实施美育，营造一个和谐的 教学氛围。 一、发挥语言的陶冶功能，引起学生情感的共鸣。 课前我先让学生说说你知道你的妈妈一天要做哪些事情吗？学 生竞相说： “买菜、 洗衣、 做饭、 洗衣服、 洗地板、 擦桌子、 上班、 ” 接着问：“你觉得妈妈一天做这么多事情辛苦吗”？“妈妈很辛苦， 你想对妈妈说些什么话呢？”学生受情绪影响， 说出了一些很感人的 话：“妈妈您辛苦了，我爱您！”“谢谢妈妈辛苦把我养大！”“妈 妈，您每天都很辛苦，我一定要永远听您的话，做个好孩子，不惹您 生气！”通过这样的谈话，让学生说说自己的感受，使学生能深刻体 会到妈妈的辛苦、 妈妈的爱， 充分发挥语言的陶冶功能， 以情感受人， 为后面用作品形式表达对妈妈的爱做了良好的铺垫。 二、利用情感延伸，创设浓厚的艺术氛围，挖掘学生的艺术潜能。 课标指出：艺术是人类情感和精神生活的创造性表现，任何 艺术表现形式都包含着特定的情感和思想， 学生通过艺术与自己的情 感生活的连接和相互作用，学习用艺术的方式表达和交流情感、获得 表现和交流能力。因此，在教学时，我先刺激学生的情感，引起学生 情感上的共鸣，激发学生表达经爱的欲望，利用情感上的延伸，把学 生带进浓厚的艺术氛围，通过体验不同的艺术活动，挖掘学生的艺术 潜能，培养学生综合的艺术素质。