人音版（五线谱）六下音乐-第1课 演唱-花非花-教案、教学设计(配套课件编号：210b6).docx

1、人音人音 20112011 课标版六年级下册课标版六年级下册花非花花非花 教学内容 学唱歌曲花非花 。 教学目标 1. 过程与方法 灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识， 努力培养学生良好的歌唱状态和歌 唱习惯。 2. 知识与技能 通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。 3. 情感态度 学习并演唱花非花 ，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。 教学重点 引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。 教学难点 歌曲字头的“软”表达。 教学方法 视听学习法。 教具准备 多媒体、黑板、钢琴。 教学过程 一、复习上节内容 二、发声训练 1哼鸣练习，说明目的及要求 体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声

2、音的高位置，比如身体自然直 立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。嘴唇微闭，舌自然平放舌尖 轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻 腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。 2U 母音及带 a 母音练习 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下 一致，声区统一，较好地带动 a 母音的练习，嘴唇微闭成“撮口” ，上唇要拢住， 唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 三、歌曲学习与演唱花非花 1作品简析： 白居易（772846） ，唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。 原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家

3、庭。少时因避战乱“衣食不充， 冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元 800 年考中进士，以后做过一些小官，但 因直言敢谏被贬。后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75 岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下” 。他的诗作卖炭翁 新丰 折臂翁 缚戏人 忆江南等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗 中长恨歌 琵琶行更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺 术才能。 黄自（19041938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧柏 林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929 年回国，先后在多所大学任教，培养了不 少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的

4、音乐作品近百首。 是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具 有很高的艺术价值。 2艺术处理 歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句 体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进， 再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句 结束在属音上， 是进一步的叙咏， 那逐级下行， 后为平叙的音调， 具有谜底色彩， 也增加了问的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第 四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念 之情，溢于言表。 3演唱要求： 要蕴涵原

5、诗的意境，字头可软些，同时“花” “非” “雾”这些字唱起来有些 绕口，方言区有 f-h 不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。此外，由于歌曲 是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱 “热”了，这都将有悖愿意。 四、学唱歌曲 1.先用“lu”模唱。 2.按节奏读歌词。 3.学生轻唱歌词。 （注意音准，尤其是高音部分，需要较强的气息控制。延 音记号，2 处 1 拍半，结尾 1 处 3 拍） 4.完整唱词。(有强弱的演唱，首先要注意弱音开头，不要唱的太重，中间 部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，每一句的吐字要掌握好) 5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。 在学唱时，

6、教师要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱。每个字的字头 可唱得稍为、虚幻而柔美些，体现、朦胧诗的意境，唱好歌中的力度变化。注意 气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要 控制好。 五、创造表现 1.请生讨论这首诗的意思，发表自己的看法。 2.师总结，出示图片，让学生感受诗中的惆怅柔美，对生活中存在过而又消 逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。 3.再唱歌曲，用歌声表达诗中的惆怅柔美。 4.请生说说歌中的 P 和渐弱起的作用，师总结。 5.再次有感情的演唱歌曲。 6.分组演唱，小组间评价反馈。 六、总结新课 教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信 心，使学生更好的完成作品。课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体 会歌曲的含意，准确诠释表达作品。 板书设计