人音版（五线谱）六下音乐-第1课 聆听-但愿人长久-教案、教学设计(配套课件编号：21692).doc

1、 人音版小学音乐六年级下册古风新韵人音版小学音乐六年级下册古风新韵但愿人长久教学设计但愿人长久教学设计 课题： 古风新韵但愿人长久 课时：一课时 教学目标：1、聆听音乐，感受古风与新韵。 2、知道歌曲但愿人长久在乐句结束音运用上的特点， 以及所表现的情景与情感。 教学重难点：聆听音乐，感受古风与新韵。 教学准备：ppt 课件 教学过程：一、歌曲导入： 师：同学们，大家好！欢迎大家来到音乐课堂，在开始今 天的音乐之旅前，我们先欣赏一首歌曲，请听。 （播 放歌曲咏鹅 ） 师：歌曲听完了，你有什么感受呢? 生：歌曲很欢快，很好玩 师：大家说的都很好，诗歌诗歌，有诗就有歌。 咏鹅 这首古诗我们大家从小

2、就会背，可演唱的这么欢快、 幽默你能想到吗？给古诗词配上现代元素， 使其产生 新的韵味，这就是我们今天音乐之旅的主题“古 风新韵” 。 （板书课题） 二、欣赏但愿人长久 ，感知“古风新韵” ： 1、介绍歌词、作者及创作背景 师：有一句诗是“但愿人长久” ，它的下一句是（学生回 答 “千里共婵娟” ） ， 对下面我们要欣赏的歌曲就是 但 愿人长久 。 这首歌曲的歌词出自苏轼的 水调歌头 明 月几时有 ， 苏轼， 号东坡居士， 所有又有苏东坡之称。 他与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏” 。是“唐宋八 大家”之一。写这首词之时，他宦途失意贬官，心情 抑郁。而他弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年 多

3、没见面了。恰逢中秋赏月，思念弟弟，在醉意朦胧 之中写下这首词。 2、有感情地配乐朗诵水调歌头 明月几时有 师：下面我们来听一听这首词。 （教师在古曲关山月的 伴奏中朗诵，课件播放此词与译文） 师：好了，谢谢大家。你能来朗诵一遍吗？（在纯音乐但 愿人长久伴奏下学生朗诵，课件播放此词与译文） 师：大家朗诵的真棒，老师有一个问题想问问大家，两遍 朗诵给你的感受一样吗？ 生： 师： 有同学发现了， 不同的配乐给人不同的感受。关山月 伴奏下充满了古风，而但愿人长久伴奏下充满了新 的韵味，这就是“古风”与“新韵” 。 3、欣赏歌曲王菲版但愿人长久 ，感知音乐特点 师： 下面我们就来欣赏一下有著名歌手王菲演

4、唱的歌曲 但 愿人长久 。 （播放歌曲 MV） 师：歌曲听完了，你有什么样的感受呢？ 生： 师：歌曲优美、抒情，充满了思念之情。不知道你发现了 没， 歌曲有一个很明显的特点，（教师唱 “明月几时” ， 学生接“有”）你发现了吗？ 生：每一句的结束音都是长音。 师：真棒。每一句的结束都是长音，表现了作者绵绵不绝 的思念之情。 同学们， 你们有经常思念而见不到的人 吗？闭上眼睛，想一想你思念的人。 （给学生思考时 间，然后再次欣赏音乐） 师：看来大家都有思念的人，有的同学都快哭了，请你放 学回家后给你思念的人打个电话，说几句心里话。 4、欣赏邓丽君版但愿人长久 ，感知两个版本的不同韵 味，并鼓励学

5、生自主创编，用自己喜欢的节奏、语调 朗诵歌词，给诗词赋予“新韵” 师：下面我们来欣赏一下邓丽君版本的但愿人长久 ， 对比一下两个版本的韵味一样吗？（播放邓丽君版 但愿人长久 ） 师：两个版本感觉一样？ 生： 师： 不同的版本给人以不同的韵味， 你能用自己喜欢的节 奏、语调来朗诵歌词吗？ 生：学生即兴创编并朗诵 三、总结并欣赏滚滚长江东逝水 ，进一步感知“古风 新韵” 师：同学们真是太厉害了，你们有各自赋予了诗词新的 韵味。 古老的诗词配上现代的元素， 使它充满新韵， “古风”与“新韵”这不仅在音乐中可以体现，在 生活中的方方面面都可以体现，正如我们国家所提 倡的“工匠精神” ，我们要有创造性的去继承，去发 扬。下面老师将另一个风格的古诗改编曲滚滚长 江东逝水 送给大家。（教师演唱 滚滚长江东逝水 ） 四、布置作业 师：欢乐的音乐之旅马上就要过去了，请同学们课后再 收集一些古诗改编的歌曲， 体会其中的古风与新韵。 好了，同学再见，下课！ 板书： 古 风 新 韵 但愿人长久 古 风 新 韵