人音版（五线谱）六下音乐-第1课 聆听-但愿人长久-教案、教学设计(配套课件编号：002a0).doc

1、教材课型教材课型：欣赏课 教材内容教材内容：歌曲但愿人长久 （2013 年教育部审定人民音乐出版社 出版六年级下册第一单元） 教材分析教材分析： 但愿人长久这首歌是台湾著名音乐人梁弘志为北宋著 名词人苏轼的词水调歌头 明月几时有所谱写的一首歌曲，歌曲 在 2007 年 10 月 24 日作为 30 首“奔月”歌曲之一，随我国第一颗月 球探测卫星“嫦娥一号”登上月球。歌曲由两部分组成，词的上阕为 第一部分，共四个乐句，下阕为第二部分，共四个乐句，其中三四乐 句与第一部分的三四乐句旋律相同。由台湾歌手邓丽君首唱。 学情分析学情分析：六年级学生通过小学阶段的学习和成长，生活范围和认知 领域进一步扩展

2、，有一定的乐理知识、古诗词积累和理解，对音乐的 体验与感受更加的细腻，有一定的音乐表现力。 教学目标教学目标： 知识与技能：知道歌曲但愿人长久乐句结束音上运用的特点，以 及表现的情景与情感。 过程与方法：通过不同的演绎形式，欣赏歌曲但愿人长久 ，鼓励 学生用自己的理解和独特的方式来表现歌曲。 情感态度价值观：通过学习欣赏歌曲但愿人长久 ，感受歌曲优美 清丽的旋律，体会豪放、乐观、豁达的情怀，睿智的人生理念。 教学重点：教学重点：欣赏歌曲但愿人长久 教学难点：教学难点：歌曲所表达的情景和情感 教学教学准备准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、发散思维、导入新课 1、师生音乐问好。 2、教师

3、出示圆形图片，请学生展开联想，说说能想到什么 （月亮、车轮、足球、甜甜圈等） 师：中国人是很爱圆的，对圆情有独钟，在中国文化中，以圆为美， 以圆为贵，圆是最高境界，代表着完美无缺。那么圆和我们音乐课有 什么紧密的联系呢？ 学生：五线谱中的全音符是一个圆。 师：全音符的时值是几拍？ 生：四拍 师：这个音符是我们学过时值最长的一个音符。现在我们做一个短小 的练习来感受这个音符的长短。 3、视唱练习 先请学生观察有几个全音符，分别击拍唱一唱，再引导学生发现一、 三小节的旋律相同，减轻学习的压力，教师相机指导练习。 【设计意图】 在实践中让学生感受全音符的特点， 通过视唱练习为进一步熟悉歌曲在实践中让

4、学生感受全音符的特点， 通过视唱练习为进一步熟悉歌曲 旋律做准备旋律做准备 二、歌曲欣赏，细细品味 师： 这条视唱练习的旋律是不是似曾相识？其实它是一首歌曲的开始 乐句，细心的同学们知道是哪首歌曲吗？ 生：歌曲但愿人长久 1、出示课题，多媒体播放视频，初听歌曲。 师：这首歌曲是台湾音乐人梁弘志为苏轼的词水调歌头 明月几时 有谱曲，由台湾歌手邓丽君首唱的。听听这首歌曲给你留下怎样的 印象？它的情绪是怎样的？ 生：歌曲清新脱俗，优美动听，有思念之情，又豪放洒脱之感，让人 回味无穷！ 2、朗读歌词水调歌头 ，学生了解诗词的创作背景及理解歌词所表 达的情绪和情感。 师： 在中国文化里， 诗词和音乐是密

5、不可分的， 以诗从乐， 以乐从诗， 二者相互促进，相互补充，为了让同学们更好的理解歌曲，让我们一 起走进歌词中探索，请大家跟着音乐齐声朗读水调歌头 明月几时 有 。 师：苏轼的诗词我们并不陌生，以前我们也接触过他的作品，谁能来 分享一下他所了解的苏轼？ 生：苏轼，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。是宋代文 学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的 成就。为“唐宋八大家”之一 。 师：苏轼的诗词题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，其 词开豪放一派。这首词是他的代表作之一，谁知道这首词是在什么情 景下创作出来的？ 生：丙辰年中秋节，离乡背井被贬官到密州的苏轼，开

6、怀畅饮直到天 明，禁不住思绪万千，想起了远在故乡的弟弟苏辙，乘着酒兴，做了 这首千古名篇。 师：41 岁的词人时值中秋“每逢佳节倍思亲” ，心情惆怅，对七年未 见的胞弟苏辙的无限怀念，写下了这首词。哪位同学给大家介绍这首 词？ 生：这首词分上下两阕，每阕都是四句，上阕望月，下阕怀人，运用 形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛 围，词中表达了弟弟的思念之情，但并不限于此，最后一句“但愿人 长久，千里共婵娟”表达了作者热爱生活、积极向上的乐观精神，又 是对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿。 3、再听歌曲，学生了解歌曲结构，知道每个乐句全音符长音结尾的 特点。 师：我们领

7、略了诗词之美，了解了诗词所表达的情景和情感，现在我 们再回到音乐中，歌曲也同样与诗词对应，分为两部分，每部分也是 四个乐句， 请同学们仔细听一听歌曲中哪些旋律是相同的？每一句的 结尾有什么特点？（聆听歌曲片段，眼看歌谱） 生：歌曲中的 “明月几时有，把酒问青天”和“我欲乘风归去，又 恐琼楼玉宇” “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的旋律相同，歌曲每 一句的结尾的音都很长，都是全音符。 师：在这首歌曲中，相同的旋律反复出现，舒缓的节奏，平稳、悠长 的旋律，使歌曲的音乐主题更加的鲜明，加深了我们对歌曲的印象， 表现了在苍茫的天穹下，明月高悬，作者心中浓郁的思念和乡愁。最 后一次旋律的重复使情感进一步升

8、华， 把诗人豁达的情怀和对所有人 的祝福淋漓尽致的表达出来。 4、请学生分组演唱歌曲部分乐句，分别表现长音和短音结尾，感受 不同时值的结尾对歌曲情绪的影响。 师：我们都知道了这首歌曲的每一句都是长音结束，如果我们把长音 都换成短音，对歌曲情绪有没有影响？我们分组演唱歌曲的第一乐 句。 学生分组演唱，感受两种不同的结尾，说说唱后的感受。 （长音更能表达出思念绵绵不断，情感更浓烈，短音在表现情绪上有 所欠缺，不够尽兴。 ） 5、再次欣赏经典歌曲但愿人长久 ，学生轻声跟唱，体会歌曲的魅 力。 师：这首歌曲在 2007 年随着我国第一颗月球探测卫星飞入太空，成 为三十首的奔月歌曲之一，这样优秀的歌曲词

9、曲作者、首唱歌手都已 经不在人世，成为了千古绝唱，让我们怀着对古人的崇敬和先辈的感 念，一起唱起但愿人长久 ，再次体会歌曲中的浪漫和思念，豪放 和乐观。 生：观看视频，演唱歌曲。 【设计意图】 通过听、说、唱、议的一步步扎实进行，让学生逐步了解歌曲的情景通过听、说、唱、议的一步步扎实进行，让学生逐步了解歌曲的情景 和情绪。和情绪。 三、拓展音乐视野，多种表达 1、欣赏张远演唱的但愿人长久 。 师： 经典的歌曲会有旺盛的生命力， 会不断被后人的传唱。 不同时代， 不同经历的人会有不同的感受，也会不断创新。京剧是我们的国粹， 如果用京剧来演唱这首歌曲是什么感受， 接下来请大家欣赏至上励合 的张远演

10、唱的但愿人长久 。 2、生谈谈感受。 生：有京剧的韵味，歌曲的大体没有改变，但个别乐句的旋律做了改 动，符合戏曲的特点。 3、学生根据自己的理解，选择自己喜爱的乐句创作，小组合作。 师：听了京剧韵味的但愿人长久 ，相信同学们对这首歌曲的演唱 又有了新的认识，现在请同学们小组合作，选择自己喜爱的乐句，按 照自己的理解表演。 学生讨论，创作。 （教师指导） 4、学生分组上台展示。 5、教师小结。 师：同学们根据自己对歌曲但愿人长久的理解，设计出了不同的 演唱，表现出了同学们积极思维，努力和投入，展现了你们的风采， 希望大家再接再厉，在学习音乐的路上越走越宽阔。 【设计意图】 抛砖引玉，让学生通过观看视频，拓展音乐视野，按照自己的理解表抛砖引玉，让学生通过观看视频，拓展音乐视野，按照自己的理解表 现歌曲现歌曲。 四、课堂小结 1、学生说说本节课的收获 2、师生音乐再见