部编本八年级上册语文精品《第9课三峡》教案教学设计下载.doc

1、八年级上语文教案 第三单元 9 三峡 【教学目标】 1利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子。 2理解课文内容并熟读成诵。 3感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。 【课时计划】 2 课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。 学法指导一： 【文言实词理解法】 1以今推古法。即以现代汉语中的合成词来推断古汉语中词语的含义，其形式同现代汉语的组词法一样。 2互文见义法。古人常在并列短语、对偶句、排比句等对立位置使用近义词或反义词，只要知道其中一个词的含义，就可以推断出另一个词的含义。 3.逻辑分析法。根据上下文，前后句的意思逻辑推理。 4成语助解法

2、。成语保留了许多古汉语词语的用法，我们可以利用成语中某些语素的意义来推断文言实词的意义。 5温故知新法。对于某些意义不明确的就要回忆学过的课文中哪种含义与这个词语环境贴近，由此推 断它在此处的含义。 一：情景导入 我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美，今天我们一起学习文言文三峡，领略一下 1500 多年前雄壮绝美的三峡风光吧！ 二：指导研学 步骤一 知识梳理 夯实基础 1读准字音，记准字形，给加点的字注音。 阙 (qu)

3、叠 嶂 (zhng) 曦 月 (x) 襄 陵 (xing) 沿 溯 (s) 素 湍 (tun) 绝 (yn) 属 (zh)引 御 风 (y) 长 啸 (xio) 2听老师范读课文，用“ /”划分朗读的停顿。 自 /三峡七百里中，两岸 /连山，略无 /阙处。重岩 /叠嶂，隐天 /蔽日，自非 /亭午夜分，不见曦月。 至于 /夏水 /襄陵，沿 /溯 /阻绝。或 /王命急宣，有时 /朝 发 /白帝，暮到 /江陵，其间 /千二百里，虽 /乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则 /素湍 /绿潭，回清 /倒影。 绝 /多生怪柏，悬泉 /瀑布，飞漱 /其间，清 /荣 /峻 /茂，良多/趣味。 每至 /晴初 /霜旦

4、，林寒 /涧肃，常有 /高猿长啸，属引 /凄异，空谷 /传响，哀转 /久绝。故 /渔者歌曰：“巴东三峡 /巫峡长，猿鸣三声 /泪沾裳。” 3理解课文的重点词语。 (1)四字短语 略无阙处：没有一点中断的地方。 重岩叠嶂：重重的悬崖，层层的峭壁。 夏水襄陵：夏天江水漫上山陵。 沿溯阻绝：上行下行的航路都被阻断。 乘奔御风：骑上快马，驾着疾风。 素湍绿潭：雪白的急流，碧绿的潭水。 回清倒影：回旋着清波，倒映着各种景物的影子。 清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。 晴初霜旦：初晴的日子或结霜的早晨。 林寒涧肃：树林和山涧一片清凉肃静。 ?属引凄异：声音持续不断，异常凄凉。 ?哀转久绝：悲哀婉转，很久才

5、消失。 学法指导二： 【景物特征概括法】 1抓写景物形态、声音、色彩、气味等语句。 2抓描绘景物时运用的方法，如象征、联想、想象和修辞。 (2)通假字 略无 阙 处 (“阙”通“缺”，中断 ) 哀 转 久绝 (“转”通“啭”，婉转 ) (3)古今异义 或 王命急宣 (古义：有时；今义：连词，表选择 ) 虽 乘奔御风 (古义：即使；今义：虽然 ) 不以 疾 也 (古义：快；今义：疾病 ) 良 多趣味 (古义：的确、确实；今义：好 ) (4)一词多义 自 自 三峡七百里中 (在 ) 自 非亭午夜分 (如果 ) 绝沿溯阻 绝 (动 词，断。 ) 绝 多生怪柏 (副词，极，特别。 ) 哀转久 绝 (动

6、词，停止，消失。 ) (5)词类活用 虽乘 奔 御风，不以疾也。 (奔：动词用作名词，飞奔的马 ) 回 清 倒影 (清：形容词用作名词，清波 ) 晴初 霜 旦 (霜：名词用作动词，降霜 ) 素 湍 绿潭 (湍：形容词用作名词，指急流 ) 4作者 简介 郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。水经注是我国古代地理名著，具有较高的文学价值。水经注的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。 步骤二 整体感知 走进文本 (一 )疏通文义 1自由朗读课文。 2掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画

7、出来。 3四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 5教师点拨。 (二 )感受美景 了解 了文章的内容，再读课文，感受三峡之美 (齐读 )，用“三峡的 _美，你看那 _”的句式说一说三峡美在哪里。 【交流点拨】三峡的山美，你看那七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 三：合作探究 生成能力 步骤三 品析美景 突破难点 1阅读课文，作者描写三峡的美抓住了哪些景物来写？ (山和水 ) 2在描写三峡的山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。 【交流点拨】“两岸连山?不见曦月。” 关键词：连、无阙、

8、重、叠、隐、蔽。 特点 ：山高岭连，遮天蔽日。 3.文章是按照什么顺序来描写三峡的水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词。 【交流点拨】 顺序：季节顺序：夏、春冬、秋； 根据水由旺到枯的变化过程； 夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点：水势浩大，流速迅猛 (层层铺展 ) 险 春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂 特点：水退潭清，风景秀丽 (动静结合 ) 趣 秋：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒，猿鸣凄凉 (侧面描写 ) 悲 指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。 步骤四 精读 课文 探究写法 1作者写景运用了哪些方法？ 【交流点拨】 正面描写和侧面描写相结合。 “自三峡七百里中?

9、隐天蔽日。”正面写山多，高。“自非亭午夜分，不见曦月。”从侧面渲染了山峰的险峻，江面狭窄，苍天一线。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝?不以疾也。”侧面表现夏水迅疾。“每至晴初霜旦?哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡 之秋的萧瑟凄凉。 动静结合 。静景：山 动景：水 山 (两岸连山，群峰对峙。 ) 水 (夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。 ) 不但有形有色，而且有声有情 。如：

10、文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声 的描述，也是对秋景所触发的感情。 2写四时风光为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 【交流点拨】因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬

11、风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。 3文中流露出作者什么情感？ 【交流点拨】通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱 和赞美。 四：当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上的美好回忆，今朝的三峡正放射着令人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮阔的三峡工程，成就了一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地如何变化，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡承载着我们永 远的爱。 阅读李白的早发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联系。 早发白帝城 朝辞白帝彩云

12、间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 【交流点拨】 早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相对应，都表现了夏天三峡水流 速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相对应。 【附：板书设计】 三峡 山 连绵不断，遮天蔽日 水 夏 夏水襄陵，乘奔御风 春冬 素湍绿潭，清荣峻茂 秋 林寒涧肃，高猿长啸雄奇秀美 -温馨提示： - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163 文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜 索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：