投射测验课件.ppt

1、投射技术（投射技术（projective techniqueprojective technique）是人是人格测量中的一种常见方法该名词由富兰克格测量中的一种常见方法该名词由富兰克（L LFrankFrank）首先明确提出（首先明确提出（19391939），不过），不过在此之前已经产生了利用投射技术原理编制在此之前已经产生了利用投射技术原理编制的投射测验，如的投射测验，如19211921年的罗夏测验。年的罗夏测验。2定义：定义：所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访者所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。实

2、想法。3投射测验是指以没有结构性的测题，引起投射测验是指以没有结构性的测题，引起被试者的反应，藉以考察其所投射的人特征，被试者的反应，藉以考察其所投射的人特征，这种测验称为投射测验。在投射测验中，对这种测验称为投射测验。在投射测验中，对被试提供模糊而不确定的测验刺激，主要的被试提供模糊而不确定的测验刺激，主要的目的就是要引起被试的幻想，让他的动机、目的就是要引起被试的幻想，让他的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观念或愿望在不知情绪、焦虑、冲突、价值观念或愿望在不知不觉中投射出来不觉中投射出来 Frank,1939Frank,1939）。）。4理论基础 以Freud的心理分析人格理论为依据。这种理论

3、主张，人一些无意识的内驱力受到压抑，虽然不易察觉，但是却影响着人们的行为。测验形式 给出模棱两可的刺激，由被试对之自由反应。主试对被试的反应进行分析，并推论出被试的人格特点。分类联想型联想型 让被试说出某种刺激让被试说出某种刺激(如单字、墨迹如单字、墨迹)所引所引起的联想，如荣格的文字联想测验和罗夏墨迹测验。起的联想，如荣格的文字联想测验和罗夏墨迹测验。构造型构造型 要被试根据他所看到的图画编造一套含有要被试根据他所看到的图画编造一套含有过去、现在、将来等发展过程的故事过去、现在、将来等发展过程的故事。完成型完成型 提供一些不完整的句子、故事或辩论材料提供一些不完整的句子、故事或辩论材料等，让

4、被试自由补充，使之完成，如语句完成测验：等，让被试自由补充，使之完成，如语句完成测验：小时侯，我小时侯，我；吃饭的时候；吃饭的时候；我讨厌的；我讨厌的 表达型表达型 使受测者利用某种媒介（如绘画、游戏、使受测者利用某种媒介（如绘画、游戏、心理剧等）自由表露他的心理状态，如画人、画树心理剧等）自由表露他的心理状态，如画人、画树测验。测验。优缺点优点：1、弹性大，被试不受限制，可以任意作出反应 2、材料仅为图片，因此可以对没有阅读能力的被试进行施测缺点：1、评分缺乏客观标准，测验的结果难以解释 2、对特定行为不能提供较好的预测 3、需要花费大量的时间 又称墨迹测验，指测验材料系所构成。用黑色或彩色

5、墨水置于纸上，压成一个对称的或不对称的墨迹图，这个图形无主题，是模糊的，被人看成某些形象或图案及其他意义的东西。结构：10张墨迹图片，5张彩色，5张黑白施测：每次按顺序给被试呈现一张，同时问 被试：“你看到了什么？”“这可能是什么东西？”或“你想到了什么？”被试可以从不同角度看图片，做出自由回答。主试记录被试的语言反应，并注意其情绪表现和伴随的动作。评估1测验的一般方法 10张图片有一定顺序，施测时按顺序一张一张地交到受试者手中，要他说出从图中看到了什么。不限制时间，也不限制回答数目，一直到没有回答时再换另一张。每张均如此进行。看完10张图后，再从头对每一回答都询问一遍。问他看到的是指图整体或

6、是图的哪一部分，问他为什么说这些部位象他所说的内容。将所指部位和回答的原因均记录下来。这一步骤的前一部分（即问他看到了什么）称联想阶段，后一部分（即决定回答因素）称询问阶段。完成这两个阶段后，受试者的任务即告完成，余下的工作是主试者的结果分析阶段。2回答部位每一回答一定包括了整图或图的某一部位用符号表示。符号符号定义定义标准标准W整体回答在回答中墨迹的所有部分均包括在内w次整回答只有整体的个别小部分不在内D经常见到的部分回答墨迹图中经常被看到的部分Dd（Dr）不经常见到的部分回答墨迹图中不经常被看到的部分S空白部分回答回答包括墨迹图中的空白部分3回答部位的质量（DQ）回答部位反映认识功能水平。

7、不论是整体回答或部分回答都有质量水平的不同。综合记分系统分成四种等级的划分水平：（1）十（综合的回答）：一个单一回答，可能只包含一个独立的部分，也可能包含联合起来的几个部分。回答中有两个以上互有关系的客体。这些客体中只一个有特殊的形状，或者想把它描述成某种特殊形状。（2）V（综合的回答）：基本同上，但其中没有一个客体有特殊的形状。（3）O（普通回答）：将墨迹选出一个单独的部分，着重描述为某物的轮廓和结构特点。所描述的东西要有自然形状。（4）V（模糊回答）：对墨迹或一个墨迹区域只有一个模糊的或一般的印象，而无特殊的形象或结构。4决定回答的因素 系决定受试者所以作出此回答的原因，可分为如下各种：（

8、1）F（形状）：回答是由于墨迹图整体或某部位在形状上像某物。（2）M（运动）：指人类运动、或类人猿动物的运动。FM 除开类人猿以外的动物运动。（3）C（彩色）：指纯彩色，无形状。CF 颜色为主，也有形状成分。FC 形状为主，也有彩色成分。（4）C（非彩色）指纯的黑、白、灰色。CF及FC同（3）（5）T（阴影-纹理）：指阴影和透视深度，无形状。TF及FT同（3）（6）V（阴影维度）：指阻影和透视深度，无形状。VF及FV 同（3）（7）Y（阴影弥漫）：指只有墨迹明暗而无形状。YF及FY 同（3）5形状的质量（FQ）按与描述特形状的相似程度而分出几种水平。按洛夏及Beck记分优秀（F+）、一般（F）

9、及低劣（F-）三级；综合系统分成四级，即：（1）F+（优秀的）：选择的墨迹部位不是人人都能一看即知，但与描述的客体很适应，形象很相似，有创造性，但不一定都是原出（original）回答。（2）Fo（一般的）：形状一看即知，也常为其他人所看出，没有创造性。（3）Fu（稀少的）：稀有的回答，但基本轮廓并无明显破坏。（4）F-（负性的）：变形、模糊、不实际的形状。6混合回答（）一个回答不止一个维度，是由多个维度所决定的称混合回答，用“”来表示。如MYF，意思即有人身运动也有阴影形状的成分。7组织活动（Z）组织活动系指回答中包括了墨迹全部，特别是把比较远的部分也都组织到回答中。对这种回答按质量记Z分。

10、8回答内容回答的客体一定属于某种。不同受试者的回答有宽有窄。常见内容有30种。下面是常见的几种。H（整体人形）包括了整个人的形状。（H）（虚构的或迷信中的人物）如妖怪、仙女、天使等。Hd（部分人体）不完全的人形，如无头人、无臂人、妇女的下身等。（Hb）（虚构或迷信人体的一部分）同上。A（动物）整个动物形状。（A）（神话或迷信中的动物）如飞马、龙、麒麟等。Ad（动物的部分）缺少某一部动物形状。（Ad）（神话或迷信中的动物形状的一部分）同上。Ab（抽象）抽象概念、如恐惧、抑郁、发怒、抽象的艺术或任何抽象的象征形状。An（解剖）人或动物的内脏器官，如心脏、肺、骨盆、胃等。Art（艺术品）如画图以及其

11、它艺术品。9流行回答（P）流行回答是许多受试者所非常惯用的回答。对某一图卡至少每三个记录中便有一个人用这个客体来作回答（洛夏的定义）。每种记分系统均重视P回答，但各家有划定P回答的不同比率。综合系统规定了13个P回答，如图，W：蝙蝠、蝴蝶；图，D1：动物形状等。10一些特殊结合 不恰当的结合（包括浓缩INCOM，FABCOM、拼凑CONTAM.）不恰当的逻辑（ALOG），回答（卡内持续，内容持续、机械持续等），特殊的内容（反应自我意象和人际关系），侵犯性运动等。11洛夏的一些主要比率、百分数的意义及其计算方法极其复杂，需经过系统、专业培训方可实施12结果分析 此测验的结果分析是综合性，主要分析

12、依据是测验的各种变量，如回答总数（R）、回答部位（W、D、Dd等）、决定因素（F、M、C等）、各种比率、指数以及回答的特殊结合。诸量表的意义，均应参考样本常模。上面对一些比率或指数规定的数值，也是根据常模得来的。所有这些都是经验性的。研究者用此测验在临床上作双盲对照研究，证明测验解释结果与临床的符合率是很高的。例如Exner统计了24个研究报告，结果为“高度相符”，“相关显著”，符合率“在7090以内的为绝大多数。结构：由30张模棱两可的图片和一张空白图片组成，图片内容多为人物，也有部分风景，但每张图片都至少有一个物。测试：每次给被试呈现一张图片，让被试根据看到的内容编故事。每次被试都必须回答

13、这样四个问题：1.图中发生了什么事？2.为什么会出现这种情 境？3.图中的人物正在想什么？4.故事的结局会怎样？（一）测验材料 测验材料是一些图片，这些图与洛夏测验用的墨迹图不同，有一定主题，不是完全无结构的。而回答则无内容限制，所以仍属投射测验。材料分四套，每套20张。各套中有一些图片为共用的，有的为各套专用，共计30张图卡，其中包括一空白卡。测验分男人（M）用，女人用（F），男孩（B）用和女孩（G）用四套。每一套又分两次进行，故每次实际上只用10张图卡（二）测验方法受试者在安定的环境里，坐得舒适。指导语包括下面的内容：我要将一些图片给你看，并且要你根据每一张图画的内容讲一个故事。我要你告诉

14、我图画说明了什么样的情况，此时发生了什么事，图画的主人公内心有何感触，结局如何。想到什么便说，别忙，能说多少便说多少。第二次的指导语是要受试者讲故事时更加发挥想象力，讲得更加生动。一般情况可在90120分钟作完测验，每张图片讲一个大约300字左右的故事。当然有时不会如此顺利。例如有人讲得太快，有人则拒绝讲故事。主试者要能应付这些情况。讲完故事后要立即进行询问，需要询问的原因有几种：故事中概念不明确，用语意义不明确，故事意义不清楚。询问必须依从指导语，解释依从图画。（三）TAT临床应用 TAT是人格测验，临床上不能作为诊断测验，而是通过它来发现一些特征性病理征，或者说不同精神障碍的人，在此测验中

15、有些什么特征性表现，用以了解不同疾病在人格方面的变化特点。这些信息，也可作诊断参考。以下简要列举几种病理时的测验特点。1情绪不稳 病人对刺激图有过分的情绪反应，如解释、批判、充满情感的描述、任意编造故事内容，过于重视故事的情感、哭泣、因情感而中断故事、只描述睛的心境或情调等。2抑郁 在讲故事中表现出因病种不同（如精神病性的、严重的神经症或神经质等）而有差别，但都有一个共同的特点，即观念性活动受阻，所以大部分故事内容都是在询问中获得的。即使如此，回答询问时通常也都是言词简短或只有个别单词。3强迫观念和行为 强迫行为者在描述图时很详细，详细得出甚至古怪。在将图画的某一部或某一方面进行分割时非常刻板。强迫观念者过于智力化，在意识中出现过多的可能解释、怀疑、卖弄学问、往往限于叙述。4偏执 包括各类偏执情况，他们见到的主题常是特务、偷偷摸摸和从背后来袭击。从图画来推断主试者的动机，将图片和人物过于道德化或进行道德批判，从图片来作无边际的推测，甚至有知觉的歪曲。5精神分裂症 他们的指针很不一致，差别很大。主要有如下一些：（1）不能接受的内容，将同性恋、性反常、违禁的侵犯等介绍到故事中来。（2）在内容中有过于推敲和象征化。（3）在内容中有脱离社会现象。（4）妄想性内容（5）内容中有些荒诞的幻想。（6）内容中有独特性的前后矛盾。（7）内容模糊不清。