扎根理论方法课件.ppt

1、p 扎根理论扎根理论(grounded theory)是由社会学者格拉斯是由社会学者格拉斯（Galsser）和斯特劳斯）和斯特劳斯（Strauss）在）在1976 年提出，年提出，是一种运用是一种运用系统化系统化的程序，针对的程序，针对来发展并来发展并归纳式归纳式地引导出扎于实际资料的理论的一种新颖的质性研究方法。地引导出扎于实际资料的理论的一种新颖的质性研究方法。p 扎根理论不是理论，是方法。是从一定的原始资料和经验扎根理论不是理论，是方法。是从一定的原始资料和经验事实中不断的归纳分析，从而形成理论，并通过比较来修事实中不断的归纳分析，从而形成理论，并通过比较来修正和完善理论。正和完善理论。

2、扎根理论研究流程图扎根理论研究流程图进进行行的；的；理论饱理论饱和和界定界定现象现象文献文献探讨探讨形成形成结论结论补充资料补充资料理论饱和理论饱和理论未饱和理论未饱和资料资料收集收集三级三级编码编码初步初步理论理论是指将所收集到的资料打散、并赋予概念，再以是指将所收集到的资料打散、并赋予概念，再以新的方式将数据重新放在一起的操作化过程。这是一个帮新的方式将数据重新放在一起的操作化过程。这是一个帮助研究者形塑理论的分析程序。助研究者形塑理论的分析程序。p 译码分为三个主要步骤：译码分为三个主要步骤：（1）开放性编码）开放性编码（2）主轴编码）主轴编码（3）选择编码）选择编码 指将资料记录逐步进

3、行概念化和范畴化，也就指将资料记录逐步进行概念化和范畴化，也就是根据一定原则将大量的资料记录加以逐级缩编，用概念是根据一定原则将大量的资料记录加以逐级缩编，用概念和范畴来正确反映资料内容，并把资料记录以及抽象出来和范畴来正确反映资料内容，并把资料记录以及抽象出来的概念打破、揉碎并重新综合的过程。的概念打破、揉碎并重新综合的过程。在于指认现象、界定概念、发现范畴。在于指认现象、界定概念、发现范畴。定义现象定义现象(概念化概念化)挖掘范畴挖掘范畴 为范畴命名发为范畴命名发掘范畴的性质和性质的维度掘范畴的性质和性质的维度开放性译码p 把资料概念化和范畴化把资料概念化和范畴化把原始记录资料把原始记录资

4、料“打散打散”研究者把收集到的原始资料进行初步整理分析，不断研究者把收集到的原始资料进行初步整理分析，不断“缩编缩编”，用概念和范畴（更高层的概念）来反映资料的，用概念和范畴（更高层的概念）来反映资料的内容。内容。对资料进行逐句概念化对资料进行逐句概念化概念来源于：文献资料、访谈记录、研讨结果概念来源于：文献资料、访谈记录、研讨结果 文献资料文献资料访谈记录访谈记录研讨结果研讨结果归并为一组范畴归并为一组范畴引入概念引入概念逐句登录逐句登录关于上网行为动机研究关于上网行为动机研究开放编码开放编码处理处理原始资料原始资料对登录观对登录观察记录语句编号、对教学叙事语句编号察记录语句编号、对教学叙事

5、语句编号对登陆访谈记录语句编号、对开发式问卷的语句编码对登陆访谈记录语句编号、对开发式问卷的语句编码引入本土引入本土概念概念信息；学习（教育）；方便；友人交流；玩信息；学习（教育）；方便；友人交流；玩QQ、找网站；、找网站；家庭家庭；同学；游戏；效率与速度；娱乐；电影与音乐；同学；游戏；效率与速度；娱乐；电影与音乐；新闻；人情世故新闻；人情世故；放松；消磨空闲时光；购物；放松；消磨空闲时光；购物；费用不贵；易于使用；有趣；新鲜；好玩费用不贵；易于使用；有趣；新鲜；好玩等等 归并范畴归并范畴人际沟通；获取信息；提高效率；文化娱乐；充实知识人际沟通；获取信息；提高效率；文化娱乐；充实知识 p 主轴

6、编码是指将开放性译码中得出的各项范畴联结在一起主轴编码是指将开放性译码中得出的各项范畴联结在一起的过程的过程。某种现象（喜欢上网某种现象（喜欢上网/不喜欢上网）不喜欢上网）与某一主范畴有关而用来帮助了解该主范畴与某一主范畴有关而用来帮助了解该主范畴条件、脉络、策略和结果条件、脉络、策略和结果p因果条件因果条件p现象脉络现象脉络p中介条件中介条件p行动策略行动策略p行为结果行为结果p 通过分析，选择一个或几个具有较强概括力和较强关联能通过分析，选择一个或几个具有较强概括力和较强关联能力的核心概念（范畴），并以此整合其他概念（范畴），力的核心概念（范畴），并以此整合其他概念（范畴），把它系统地和其

7、它范畴予以联系，验证其间的关系，并把把它系统地和其它范畴予以联系，验证其间的关系，并把概念化尚未发展完备的范畴补充完整的过程，最后形成理概念化尚未发展完备的范畴补充完整的过程，最后形成理论框架。论框架。p 通过归纳合并已经形成的概念类属，发现概念之间的相互通过归纳合并已经形成的概念类属，发现概念之间的相互关系，建立概念关系，形成理论框架，如：关系，建立概念关系，形成理论框架，如：因果关系因果关系情景关系情景关系功能关系功能关系过程关系过程关系时序关系时序关系p 明确现象的故事线索明确现象的故事线索p 确定核心范畴，找出它与其他范畴之间的联系确定核心范畴，找出它与其他范畴之间的联系p 环绕核心范

8、畴，找出需要补充或发展的其他范畴环绕核心范畴，找出需要补充或发展的其他范畴p 检验已建立的检验已建立的“初步理论初步理论”。p 计算机辅助分析的功能有：计算机辅助分析的功能有：编码与搜寻编码与搜寻产生规则、建立理论产生规则、建立理论建立索引建立索引建立逻辑关系建立逻辑关系建立概念网络建立概念网络p 常用的质性资料分析工具有：常用的质性资料分析工具有：Nudist Vivo（NVivo）WinMaxAtlas.ti一级编码一级编码（促进师徒交流的因素）（促进师徒交流的因素）二级编码二级编码三级编码三级编码理论形成理论形成课时较少课时较少备课组相同备课组相同办公室相同办公室相同老师有责任心老师有责任心老教师愿为人师老教师愿为人师新教师谦虚新教师谦虚新教师不怕暴露缺点新教师不怕暴露缺点教学制度教学制度集体主义集体主义能力等级能力等级 教育制度教育制度中国文化中国文化传统传统中国师徒制度的中国师徒制度的成功，其表层原成功，其表层原因在于中国的教因在于中国的教育制度，深层原育制度，深层原因是中国的文化因是中国的文化传统。传统。研究专题研究专题小组成员小组成员研究现象研究现象研究问题研究问题研究对象研究对象研究方法研究方法支持理论支持理论