历年国家心理咨询师二级考试(DOC 27页).doc

1、 历年国家心理咨询师二级考试变态心理学与健康心理学知识真题汇集单选：44、人格的相对稳定性原则是区分心理正常与异常的（ ）。 （A）社会学原则 （B）心理学原则 （C）人类学原则 （D）统计学原则45、日常生活中，用悲伤的语调诉说令人愉快的事情表明（ ）。 （A）主观世界与客观世界不统一 （B）人格相对稳定性受到了破坏 （C）心理活动推动了协调一致性 （D）社会适应功能受到严重损害46、不通过相应的感觉器官感知的幻觉是（ ）。 （A）原始幻觉 （B）功能性幻觉 （C）假性幻觉 （D）心因性幻觉47、“精神分裂症”的主要表现是（ ）。 （A）一组神经功能的障碍 （B）患病期自知力尚完整 （C）情

2、绪和情感接近现实 （D）精神活动脱离了现实48、注意减弱和注意狭窄的区别是（ ）。 （A）注意减弱多见于智能障碍 （B）注意减弱多见于神经衰弱 （C）注意狭窄有被动注意减弱 （D）注意狭窄有注意力不集中49、根据A.Lewis（1967）对焦虑的症状学描述，其特点是（ ）。 （A）对过去的后悔 （B）对现实的恐惧 （C）对过去的怀念 （D）对未来的恐惧44、精神分析理论解释异常心理现象的一个基本命题是（ ）。 （A）心理过程主要是潜意识的 （B）心理过程 主要是防止焦虑 （C）潜意识是心理结构的一个主要成分 （D）本我是人格结构中的一个主要成分45、关于思维形式障碍，正确的说法是（ ）。（A）

3、影响妄想患者认为自己的思维受外力控制（B）破裂性思维患者联想松散并伴有意识障碍 （C）思维插入患者的部分思维活动受意愿支配 （D）思维云集患者的部分思维活动受意愿支配46、情感迟钝的主要表现为（ ）。 （A）对周围的事情漠不关心 （B）表情呆板缺乏内心体验 （C）正常的情感反应量减少 （D）网球精神分裂症衰退期47、焦虑性人格障碍的主要表现是（ ）。 （A）过分要求严格与完美 （B）过分感情用事或夸张 （C）不能独立地解决问题 （D）习惯性夸大潜在危险48、睡眠剥夺属于（ ）。 （A）生物性压力源 （B）社会性压力源 （C）心理性压力源 （D）混合性压力源49、在适应压力过程的搏斗阶段上（ ）

4、。 （A）心理能量消耗大于生理能量消耗 （B）生理能量消耗大于心理能量消耗 （C）生理生化指标的恢复是一种实质恢复 （D）生理生化指标的恢复是一种表现现象48、思维鸣响属于（ ）。 （A）行为对某一文化习俗的偏离 （B）行为对各种文化习俗的偏离（C）缺乏社会文化习俗基本概念 （D）缺乏对社会文化习俗的理解49、思维鸣响属于（ ）。 （A）思维障碍 （B）注意障碍 （C）情感障碍 （D）感知障碍50、语词杂拌在意识障碍情况下出现称为（ ）。 （A）破裂性思维 （B）思维散漫 （C）思维不连贯 （D）思维中断51、健康心理学侧重于研究（ ）。 （A）伤害身体健康的生活方式和心理活动 （B）会造成心

5、理活动异常的各种内在机制 （C）心理因素引发的躯体疾病的诊断治疗 （D）各种心理活动基本规律和普遍性原则52、一般单一性生活压力对人（ ）。 （A）是完全负面的 （B）有很大破坏性 （C）可有积极作用 （D）没有明显影响49、精神分析理论认为，在人的成长过程中，未来心理健康的充分必要条件是（ ）。 （A）合理使用不同形式的“心理防御机制” （B）力比多的驱动 （C）顺利地度过“性心理”发展的每个阶段 （D）潜意识的结构 50、根据统计学标准，心理异常是（ ）。 （A）由个体行为偏离平均值的程度决定的 （B）事件不确定性的函数 （C）由个体主观上的不适体验程度决定的 （D）心理不稳定性的函数51

6、、违背本人意愿地在脑海中涌现大量观念，这种症状可能是（ ）。 （A）破裂性思维 （B）强迫观念 （C）强制性思维 （D）超价观念52、以过分要求严格与完美为主要特征的人格障碍是（ ）人格障碍。 （A）焦虑性 （B）强迫性 （C）偏执性 （D）分裂样多选：98、“感知综合障碍”包括 ）。 （A）感知客观事物的个别属性时产生变形 （B）感觉到有人在监视或威胁自己的安全 （C）感觉周围事物像“水中月”、“镜中花” （D）感觉到自己的面孔或体形改变了形状99、对超人观念正确的描述是（ ）。 （A）在意识中占主导地位的错误观念 （B）它的发生常常有一定的事实基础 （C）通常不带有强烈的感情色彩 （D）多

7、见于心因性精神障碍患者100、不健康心理活动是（ ）。 （A）静态失衡的心理过程 （B）动态失衡的心理过程 （C）丧失常规功能的心理活动 （D）偏离健康常模的心理活动101、认知系统在压力应对中的作用是（ ）。（A）建立亲切和可信任的关系 （B）评估压力的性质及可控度（C）对人格特征进行重新塑造 （D）影响人对行为的自我控制98、精神运动性抑制包括（ ）。 （A）强迫动作 （B）意志减退 （C）被动性服从 （D）抑郁性木僵99、语词新作是（ ）。 （A）精神分裂症的一种常见症状 （B）强迫性障碍的一种常见症状 （C）指患者主动用一些普通词句或动作表示特殊含义 （D）指患者自己创造一些文字或符号

8、并赋予特殊含义100、健康心理学的工作领域包括（ ）。 （A）心身疾病的诊断 （B）心身疾病的治疗 （C）治疗反应性心理障碍中出现的心理学问题 （D）培养和建立健康生活方式时的心理学问题101、认知系统作为压力中介系统的具体作用是（ ）。 （A）建立密切和可信任的关系 （B）评估压力的性质及可控度 （C）对人格特征进行重新塑造 （D）影响人对行为的自我控制101、不协调性精神运动性兴奋的特点包括（ ）。 （A）动作和行为无目的 （B）行为杂乱无章难以理解 （C）动作和行为可理解 （D）行为的增加与环境一致102、精神分裂症的特点是（ ）。 （A）精神活动的脱离现实 （B）多起病于青年和壮年 （

9、C）智能受损往往较严重 （D）患病期间自知力丧失103、许又新提出的心理健康标准包括（ ）。 （A）体验标准 （B）操作标准 （C）发展标准 （D）内省标准104、压力造成的临床相包括（ ）。 （A）压力源的性质 （B）滞后型症状 （C）对压力的响应 （D）及时型症状101、关于思维鸣响，正确的说法包括（ ）。（A）它是一种特殊形式的幻觉 （B）特征定位（C）它是一种特殊形式的妄想 （D）系列化102、原发性妄想的形式包括（ ）。 （A）妄想感觉 （B）妄想知觉 （C）妄想心境 （D）妄想焦虑103、第三届国际心理卫生大会认定的心理健康的标志包括（ ）。（A）适应环境 （B）有幸福感（C）追求

10、第一 （D）受到赞扬104、压力源的性质包括（ ）。（A）生物性的 （B）叠加性的（C）社会性的 （D）灾难性的技能选择题案例一 一般资料：女性，20岁，大学二年级学生。主述别人议论她，说她下流，内心极其痛苦。 案例介绍：求助者为大学二年级学生。3月前的一天因不舒服在宿舍休息，不想看书就上网，不知怎么就到了一个成人网站。有些东西她从业都没有见过，看得脸都红了，但由于好奇，并没有关掉。也许是有些入神，同学回来她都没有发现。那个同学见她正聚精会神地上网，没有喊她，悄悄地来到她身后，一拍她的肩膀大声说：“看什么呐！”求助者没有防备，吓了一大跳，自己觉得看的东西很不好，脸涨得通红，竟哭了起来。接着宿舍

11、内其她同学纷纷回来了，见她的样子很奇怪，询问是怎么回事，求助者只是哭并不回答。自此以后求助者总是对同学说：“别人在议论我，说我下流”。上课时总觉得别人在自己背后指指点点，自己觉得受不了，要求回家老师、同学说求助者变了。现已回到另外城市自己的家，求助者整天躲在家里不敢出门，觉得世界太可怕，觉得自己家乡的人也在议论自己，说自己下流。为此觉得活着没一点意思，对什么事情都不感兴趣，一天到晚都在想着这件事，白天没精神，晚上睡不着。 家长反映的情况：求助者的父母是高级知识分子，从小对她要求非常严格。求助者性格内向，很听大众的话，很少与其他同学来往，从小学习认真，以高分考上重点大学。在父母的眼中她是一个非常

12、乖的孩子，只有一次因为发现她不穿衣服呆在自己家里而严厉的批评了她，她感到很委屈，但后来没有发现类似的事。求助者回家后，父母向老师同学了解了情况，证实没有别人在议论，多次解释都无法说服。求助者也说不出到底谁在说自己，但就是坚信不移。求助者回家后常常呆在自己的房间里，或自言自语，或呆坐，几乎不外出，甚至不洗脸刷牙。家人没有办法，带她来心理咨询。单选：1、该求助者最主要的感知觉症状是（ ）。 （A）意志减退 （B）幻听 （C）情感淡漠 （D）幻视单选：2、该求助者的思维障碍包括（ ）。 （A）关系妄想 （B）影响妄想 （C）被害妄想 （D）钟情妄想单选：3、该求助者听到别人议论自己，说自己下流可能是

13、属于（ ）。 （A）直性幻听 （B）可能存在他人评价 （C）假性幻听 （D）目前无法判定真伪单选：4、该求助者的症状特点不包括（ ）。 （A）存在感知觉障碍 （B）思维被控制感 （C）情绪高涨或低落 （D）社会功能受损单选：5、对该求助者诊断可能是（ ）。 （A）抑郁性神经症 （B）人格障碍 （C）严重心理问题 （D）精神分裂症多选：6、判断该求助者心理健康水平正常与否的依据是（ ）。 （A）症状省泛化 （B）被动求医 （C）无自知力 （D）功能受损多选：7、该求助者主要的特点是（ ）。 （A）幻视 （B）无自知力 （C）幻听 （D）被动求治案例二 一般资料：男性，20岁，待业，因主述情绪低落

14、，压抑、厌学，而来咨询。 案例介绍：求助者性格较内向，由于父母教育严格，因此从小学习很努力，成绩也较好。中考时因感冒发烧发挥失常，只考上一所普通中学，而该学校学习环境不好，学生间打架斗殴不断。高一时因不愿意帮别人写作业、不愿意欺负弱小同学等被其他同学辱骂、殴打，感到自己无能，自我评价较低，后逐渐变得拘谨、胆小，学习成绩也明显下降。从此打不起精神，闷闷不乐，自卑感强，认为别人都讨厌自己不愿与自己一起玩，而他人认为其不合群。求助者曾多次想向父母坚持上完高中。虽然埋头苦学但成绩始终不理想。两年前未能考上大学，复读一年后仍然没有考上。之后变得很少与人交流，独来独往，家长邻居都认为其不活泼，不像男子汉。

15、求助者不想继续学习，也不想找工作，半年前曾有过一两次工作机会，因自身原因没有坚持下来。每天无所事事，打不起精神，没有自己想干的事情，对什么都没有兴趣，觉得活着没有一点意义，感到极度痛苦。曾多次到医院就诊，发现没有明显品质性病变，医生考虑其可能有“神经衰弱”、“神经官能症”，建议看心理门诊，但自己不知道有无心理问题。单选：8、你对该求助者病程的判定是（ ）。 （A）两年 （B）三年 （C）四年 （D）五年多选：9、该求助者的主要症状是（ ）。 （A）意向下降 （B）兴趣下降 （C）精神低落 （D）情绪低落单选：10、该求助者情绪方面最主要的症状是（ ）。 （A）焦虑 （B）抑郁 （C）强迫 （D

16、）恐怖单选：11、该求助者“不想继续学习，也不想找工作”的原因最可能是（ ）。 （A）性格内向 （B）成绩下降 （C）高考失利 （D）意向下降单选：12、对该求助者最可能的诊断是（ ）。 （A）焦虑性神经症 （B）强迫性神经症 （C）抑郁性神经症 （D）疑病性神经症单选：13、按许又新教授对神经症的评分标准，该求助者的病程评分是（ ）。 （A）1分 （B）2分 （C）3分 （D）4分单选：14、该求助者属于（ ）。 （A）心理健康 （B）心理正常 （C）心理不健康 （D）心理不正常多选：15、造成该求助者心理问题的主要原因是（ ）。 （A）性格内向 （B）青春期 （C）高考失利 （D）没工作多

17、选：16、若排除该求助者为精神病性精神障碍，其依据是（ ）。 （A）无幻觉症状 （B）无行为异常 （C）无妄想症状 （D）无思维破裂案例三 一般资料：女性，19岁，某高校大二学生，因害怕上课，无法正常学习前来咨询。 案例介绍：求助者生长在西北一普通工人家中，家境贫寒，从小就觉得自己不如别人，认为自己长得又黑又丑，感觉父母和他人都不太喜欢自己，因此不愿与他人交往，也没什么知心朋友，把主要精力都放在了学习上，学习成绩一直较好，如愿考上大学。在大学后，很不适应学校的环境和生活，更加觉得自己处处不如别人了。英语老师是一位年轻博士，非常有才华，是公认的帅哥，求助者很喜欢上他的课，更喜欢他这个人。在大一学

18、期末的一天上课时不知怎么就想到了，自己要是有这么一位男朋友该多么幸福啊！正幻想着，旁边的同学推她，原来是老师在提问她。求助者认为自己丑，从来没有勇气主动提问或回答过老师的提问，现在正在走神，又与老师有关，老师提问的问题是什么都不知道，因此憋得满脸通红，十分紧张，双手擅抖，大脑一片空白。老师见状又问了一遍。其实那个问题不难，但由于紧张结结巴巴没答上来。老师没有明确批评，但求助者还是觉察到老师有些埋怨。从此，一上英语课就心慌、紧张，出汗，不敢抬头，心里忐忑不安，总是在想千万别让我回答问题，根本听不进讲课的内容，她在适逢学期末，总算把英语课熬了过去。可是这学期还是不敢去上课，偶尔强迫自己去一次，便浑

19、身冒汗，双手擅抖，呼吸困难，不敢抬头，完全不能听课。后来发展到上其他课也很紧张、不安，怕被老师提问。现在只要人多的地方就不能去，只能呆在宿舍里。求助者为此非常痛苦，知道老师和别人其实不可怕，是自己心理上出问题了，但就是改变不了自己的害怕。求助者害怕这样下去会得精神病，迫切希望得到心理咨询师的帮助。心理咨询师的了解与观察：求助者父母均为下岗工人，家境贫寒。求助者学习很努力，学习成绩较好。其性格较为内向、孤僻、自卑，情绪有些焦虑、紧张，以往无重大疾病史和家庭精神病史。求助者在咨询过程中很少与心理咨询师有目光接触，头几乎一直低着。多选：19、该求助者的情绪症状主要是（ ）。 （A）焦虑 （B）强迫

20、（C）恐怖 （D）抑郁多选：20、该求助者行为症状不包括（ ）。 （A）强迫行为 （B）回避行为 （C）自虐行为 （D）冲动行为多选：21、该求助者躯体方面的主要症状是（ ）。 （A）心慌心悸 （B）浑身冒汗 （C）头痛头昏 （D）呼吸困难单选：22、该求助者社会功能的受损程度可能是（ ）。 （A）没有受损 （B）轻度受损 （C）中度受损 （D）重度受损单选：23、对该求助者的诊断最可能的是（ ）。 （A）焦虑性神经症 （B）强迫性神经症 （C）恐怖性神经症 （D）疑病性神经症多选：24、引发该求助者心理问题的原因是（ ）。 （A）青年女性 （B）没有结交男友 （C）性格内向 （D）自评又黑又

21、丑单选：25、引发该求助者心理问题的最主要原因可能是（ ）。 （A）性别因素 （B）性格因素 （C）婚恋因素 （D）认知因素单选：26、做鉴别诊断时心理咨询师可以不考虑的诊断是（ ）。 （A）惊恐障碍 （B）焦虑性神经症 （C）人格障碍 （D）恐怖性神经症案例五 一般资料：男性，24岁，工人，初中文化程度。因上腹部针扎般疼痛，感觉腹部有气、水游动，情绪消沉，体重下降约20斤而来咨询。 案例介绍：求助者生长在城镇，父母均为工人，家庭经济状况较差。有一次去亲戚家喝喜酒，喝了半斤白酒，当时觉得胃部不舒服，反胃，好像有“气”往上涌，吃下的食物均吐出，呕吐后感到腹部针扎般绞痛，像针扎一样。此后，吃东西经

22、常感到腹疼痛，有时会呕吐，只有睡着后才觉得不痛。认为自己得了胃病，多次到当地医院检查，并住院一个多月。由于医疗条件有限，未明确做出诊断，曾服多种药物治疗未见好转。因胃痛呕吐几乎不能参加劳动，经常失眠，有时只能睡34个小时。求助者认为其病是喝酒所至，担心自己的病治不好，希望心理咨询师能治好自己呕吐、腹痛的毛病。心理咨询师选用了SCL-90，SDS，MMPI，CRT心理测验对求助者进行评估，商定了如下咨询目标：（1）、改善睡眠状况，从每日34小时提高到每日56小时左右。（2）、从目前进食后经常呕吐改善到进食后不吐。（3）、从目前经常腹痛改善到有腹痛。（4）、恢复社会功能：从目前不能劳动提高到正常劳

23、动。采用了放松训练、暗示疗法结合药物治疗，服用抗抑郁后睡眠、呕吐、腹痛和社会功能恢复。多选：41、对该求助者做诊断尚需要的资料可能有（ ）。 （A）内心痛苦程度 （B）病程长短 （C）既往生活经历 （D）躯体疾病多选：42、为明确诊断需详细了解求助者的（ ）。 （A）心理健康水平 （B）心理测验结果 （C）胃痛呕吐原因 （D）既往药物剂量单选：43、求助者目前最严重的症状是（ ）。 （A）情绪低落 （B）胃痛呕吐 （C）头痛失眠 （D）体重下降多选：45、对该求助者目前可考虑的诊断是（ ）。 （A）精神分裂症 （B）惊恐障碍 （C）疑病性神经症 （D）躯体障碍多选：46、对该求助者目前可不考虑

24、的诊断是（ ）。 （A）恐怖障碍 （B）疑病性神经症 （C）人格障碍 （D）强迫性神经症多选：47、对该求助者需做的鉴别诊断包括（ ）。 （A）精神分裂症 （B）疑病性神经症 （C）人格障碍 （D）惊恐障碍案例七 一般资料：女性，46岁，某机关工作人员，因内心极度恐惧，不敢乘电梯而来咨询。案例介绍：半年前单位一位同事的妻子坐电梯时，电梯突发故障而致其死亡。知道其死亡，求助者起初虽有遗憾但并不害怕。大约三个多月前的一天坐电梯回家时，突然停电，被卡在电梯内约十余分钟，不由得想到同事妻子的死，非常害怕，觉得心慌心悸、呼吸困难、浑身冒冷汗，腿颤抖地瘫在电梯里，当时吓得快死了。从此后不敢再坐电梯，自然家

25、在12层，办公室在19层，求助者都是走楼梯上下楼，但无论上班或在家，都需要多次的上下楼，求助者走着上下楼，体力实在难以承受。明明知道坐电梯不一定就会被摔死，但就是十分害怕，内心非常痛苦，故来心理咨询与治疗。心理咨询师与求助者认真协商后，双方（包括家属）签订了进行冲击疗法的协议。其步骤如下：准备治疗环境：在治疗室内请装修搭建了由木版和石膏板组成的模拟的电梯间，面积、高度、颜色等与电梯一致，还安装了模拟开关。治疗时请求助者进入模拟电梯内，见求助者表情明显紧张，呼吸加快，全身颤抖，手足无措。求助者想退出，但门已关闭，只能呆在模拟电梯内。求助者喘息不止，连喊“我害怕，我害怕”，听到里面有摸索的声音，但

26、心理咨询师置之不理，约半小时后，声音逐渐减小，心理咨询师打开门，见求助者大汗淋漓，跌坐在模拟电梯的地板上，虽有颤抖，但已明显减轻，呼吸渐渐平衡，一脸疲惫，如释重负。第二次治疗地点、方法、步骤同上，但求助者几乎没有明显的情绪反应，植物性神经反应也明显减轻。三月后评估，求助者及家属均报告已能较平静地坐电梯。单选：61、根据该案例的特点可诊断为（ ）。 （A）焦虑性神经症 （B）适应障碍 （C）恐怖性神经症 （D）人格障碍案例九 一般资料：女性，17岁，高中二年级一，因总是揪自己的头发引起斑秃，由母亲陪同前来咨询。案例介绍：两年前求助者无意间发现长了一根白头发，就把它揪了下来，也没怎么在意。差不多两

27、三个月后，无意间又发现了一根，就又把它揪了下来。从此以后，就经常发现有白头发，其母亲带求助者到医院检查，医生都说是青春期的原因，要求助者不要太在意。求助者也认为医生说的可能是对的，但觉得一个年轻女孩长白头发多难看啊，也要揪，现在头发明显的减了，头顶已经有斑秃了。眼看自己的头发越来越少，很害怕，但就是控制不自己，内心特别痛苦。心理咨询师从求助者母亲处了解到，求助者反映的情况是真实的，除揪头发外没有其他不良嗜好。下面是心理咨询师与求助得的咨询谈话：心理咨询师：根据你说的情况，我对你的诊断是强迫性神经症。求助者：啊？我得神经病啦？心理咨询师：不，你别紧张，是神经症，不是神经病，是心理方面的问题，就是

28、由于你存在着强迫与反强迫的矛盾冲突，造成了你内心的痛苦，长时间得不到解决，而这种冲突是现实的，所以你迟迟不能解决，越来越痛苦。求助者：好像是这样的，我该怎么办？您有什么好的方法能帮我改掉揪头发的坏习惯吗？心理咨询师：有啊，我决定对你的实施厌恶疗法，坚决地使你改掉揪头发的坏习惯。求助者：什么叫厌恶疗法？我不懂，您能给我讲讲吗？心理咨询师：厌恶疗法是一种心理治疗的方法，就是你以后再揪头发时，我将给你一个很不好的刺激，比如电击，由于受到电击你会非常不舒服，就产生了厌恶的生理或心理反应，你一揪，我就给电击，结果就使揪头发的行为和厌恶反应建立了联系，这叫条件反射，以后你再揪头发，就联想到所受的电击，会非

29、常不舒服的，你就不敢揪了，揪头发的坏习惯就改过来了。求助者：哦，我明白了，我就用这种方法吧。心理咨询师：好，为了安全，我给你用110伏的电压刺激，只要你揪头发，我就给你电刺激，直到你改了这个坏习惯。求助者：110伏的电，会不会把我电坏？心理咨询师：你肯定会很不舒服的，为了改掉你的坏习惯，电刺激必须是非常强烈的。求助者：需要多长时间才能改掉？我今年高二，学习很紧张的。心理咨询师：那要看多长时间才能建立起条件反射。求助者：我需要准备些什么吗？心理咨询师：也没什么特别的，你和你妈妈商量好就行了。求助者：好吧单选：81、该求助者的主要症状是（ ）。 （A）强迫行为 （B）强迫观念 （C）强迫仪式 （D

30、）强迫思维多选：82、造成该求助者内心痛苦的主要原因是（ ）。 （A）头顶斑秃 （B）内心冲突 （C）学习紧张 （D）他人议论多选：83、该求助者内心冲突的性质不属于（ ）。 （A）常形的 （B）道德性的 （C）变形的 （D）现实性的案例一 一般资料：求助者，男性，38岁，机关公务员。 案例介绍：求助者平时工作繁忙，最近为迎接上级的一项重要检查，经常加班加点，但自己的孩子要参加升学考试，而妻子又在国外留学。他每日奔波忙碌，人变得憔悴、疲惫不堪，食不知味，连话都懒得说。近两个月来求助者心里总是不踏实，总害怕会发生什么事情，经常发脾气，有时觉得心慌，无力，工作效率下降，为完成任务不得不延长工作时间

31、。父母、同事都说他生病了，他去看了医生，吃了几副中药，仍不见好转，于是前来心理咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小对自己要求严格，大学毕业后进入某机关工作，在自己的工作岗位上有所成就，新任成长不久，就赶上上级的重要检查，曾在全处会议上表示一定要把迎检工作做好，但赶上孩子升学考试，时间冲突，难以解决。单选：1、该求助者“心里总是不踏实，总害怕会发生什么事情”说明其存在的症状是（ ）。 （A）抑郁 （B）恐怖 （C）焦虑 （D）强迫多选：2、该求助者“为完成任务不得不延长工作时间”说明其（ ）。 （A）自我要求严格 （B）工作效率下降 （C）存在强迫症状 （D）社会功能受损单选：3、该求助

32、者目前主要的心理问题最可能是（ ）。 （A）性格问题 （B）工作问题 （C）情绪问题 （D）孩子问题单选：4、对该求助者的诊断最可能是（ ）。 （A）一般心理问题 （B）神经症性心理问题 （C）严重心理问题 （D）神经症案例二： 一般资料：一对夫妇为女儿的学习情况前来咨询，夫妇二人均是机关公务员，女儿10岁，小学四年级学生，少先队干部，班级学习委员。 案例介绍：女儿从小对自己要求严格，遵守纪律，聪明好学，是老师心目的中的“尖子生”。是父母疼爱的“掌上明珠”。平时学习成绩优秀，是同学们的榜样。父母要求女儿门门功课必须在95分以上，有时算术得了98分，在班上名列前茅，父母仍不满意，认为丢掉两分太不

33、应该。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，目标是“琴棋书画”样样精通，把女儿的时间安排得满满的。老师也经常以这个学生的作文为范例，在全班进行讲评，号召大家向她学习。在这样的环境下，女儿学习更加刻苦用功，丝毫不敢懈怠。但从小学三年级下学期开始，她常感到力不从心，疲惫不堪，有时一拿书本，就觉得头痛，两眼好像直冒金星，课堂上有时也感觉脑袋发晕、发胀，不舒服，晚上睡觉时常有失眠现象发生，学习成绩也有所下降。父母发现这种情况，非常焦急，带孩子到医院检查，但各项检查都未见明显异常。心理咨询师观察了解到的情况：夫妇二人从高中到大学都是同班同学，各自担任班级干部和学生会骨干，学习成绩突出，经常受到校方表扬。毕

34、业后二人成家，又在自己的工作岗位上有所成就，成为单位的顶梁柱。35岁以后有了女儿，对其期望很高，要求很严。父母与孩子的老师有很好的沟通，希望能共同把孩子培养成才。多选：9、该案例中，女儿的躯体症状有（ ）。 （A）身体疲乏 （B）记忆力下降 （C）头晕头痛 （D）睡眠减少多选：14、该案例中，女儿所面临的是（ ）。 （A）学习问题 （B）压力问题 （C）智力问题 （D）身体问题多选：15、该案例中，女儿心理问题产生的原因是（ ）。 （A）所学课程多 （B）自我要求严格 （C）父母的要求 （D）同学竞争激烈案例三一般资料：求助者，女性，20岁，大学三年级学生。案例介绍：求助者从大一第二学期开始，

35、每到考试就紧张焦虑，就会想：“又要考试了，要是考不好可怎么办？我怎么见老师、同学？家人、朋友又会怎么看我？”考试一天天临近，她的情绪一天比一天紧张，甚至想到考试的场景，就会心跳加快，浑身发抖。明明知道没有什么可害怕的，可就是控制不住。求助者晚上入睡困难，有时半夜突然来，再也睡不着，只能睁着眼睛等到天亮，有时感觉不到饿，看什么菜都没胃口，吃什么都不香。受这种情绪困难，无法正常复习，注意力不集中、记忆下降、厌学，感到身心疲惫。考试时或大脑一片空白，或越想越乱、会答的题也答不出。考试成绩一次比一次差。求助者认为这样下去会越来越糟，心里十分痛苦，前来寻求帮助。心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小成绩好，家长对