部编版八年级上册语文优质课《生于忧患死于安乐》教案教学设计下载.doc

1、生于忧患死于安乐导学案 班级 小组名 姓名 小组评价 教师评价 学 习 目 标 1、准确而流畅地朗读课文，掌握一些字词的特殊用法，能准确翻译课文，并背诵全文。 2、 掌握本文的论证方法，理解“生于忧患，死于安乐”的道理。 3、 培养勇敢面对生活中的困难和挫折的品质。 学 习 重 点 学 习 难 点 背诵得道多助失道寡助 导入： 有一个故事，想必大家都比较熟悉吧，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏 了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇

2、！结果呢？ 青蛙熟了！也就是说青蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习生于忧患，死于安乐，从古人的经典当中寻找答案吧（板书课题） 复习孟子的相关知识，然后 揭示目标，明确任务 。 作者简介：孟子名轲，字子舆，战国时期儒家学派的代表人物，后人将他和孔子并称为孔孟，孟子主张行“仁政”，以统一天下。 思想梳理：他反对诸侯的武 力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。 作品介绍：孟子是孟子及其门人所作，儒家经典之一，南宋朱熹把它和大学中庸论语合为“四书”。 孟子名言 仁者无敌 尽信书，不如无书。 不以规矩，不成方圆。 民为贵，

3、社稷次之，君为轻。 穷则独善其身，达则兼济天下。 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 一、自主学习 1、朗读课文。（ 诵读要求： a读准字音； b读出停顿； c读出抑扬顿挫的气势和美感 ） （ 1）范读，注意停顿及节奏。 （ 2）自读，给 生僻字词注音。 （ 3）反复读：抽读、分组读、齐读。 给下列红字注音： 舜发于 畎 亩之中 傅 说 举于版筑之间 胶 鬲 举于鱼盐之中 行 拂 乱其所为 法家 拂 士 曾 益其所不能 读出下边句子的节奏 1 舜发于畎亩之中 傅 说 举于版筑之间 胶 鬲 举于鱼盐之中

4、管夷吾举于士 故天将降大任于是人也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行 拂 乱其所为 所以动心忍性，曾益其所不能 入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 2、结合注释，疏通文意。 （ 1） 结合课下注释，逐词对照着解释翻译课文，并在课本上标出不理解的字词句。 （ 2）交流，解决不懂的字词句。 （ 3）口译课文。 （ 4）归纳本文重点字词。 字词句式 （ 1） 通假释义 曾 益其所不能 （曾通增，增加） 衡 于虑（衡通横 ，梗塞、不顺） 入则无法家 拂 士（拂通弼，辅佐） （ 2） 古今异义 池 非不深也（古义：护城河。今义：池塘。） 兵 革非不坚利也（古义：兵器。今义：士兵。） 亲戚

5、畔之（古义：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员。） 舜 发 于畎亩之中（古义：起，指被任用。今义：送出，交付。） 傅 说 举于版 筑 之间（古义：捣土用的杵。今义：建筑，修建。） 管夷吾举于 士（古义：狱官。今义：士兵） 天将降大任于 是 人也（古义：代词，这。今义：判断动词。） （ 3） 一词多义 拂 A、 行拂乱 其所为（动词，违背。） B 无法家拂士（通“弼”，辅佐 发 a、发育畎亩之中（动词，起，指被任用。） b 发于声（动词，表现。发出） 于 a 舜发于畎亩之中（介词，从） b 天将降大任于是人也（介词，给） C 征于色（介词，在）

6、 d 生于忧患（介词，由于） 而 a 而后作（连词，表承接） b 而死于安乐（连词，表并列） 利 a 天时不如地利（形容词，有利） b 兵革非不坚利也（形容词，锋利，锐利。） 士 a 管夷吾举于士（名词，狱官） b 入则无法家拂士（名词，贤士） （ 4） 词类活用 人恒 过 （名词用作动词，犯错误） 必先 苦 其心志（形容词的使动用法，使。 。痛苦） 饿其体肤（形容词的使动用法，使。经受饥饿之苦） 空乏其身（形容词的使动用法，使。受到贫困之苦） （ 5） 文言句式 舜发于畎亩之中（倒装句，介词结构后置，“舜于畎亩之中发”；被动句，被任用） 傅 说 举于版 筑 之间（倒装句，介词结构后置，傅 说

7、 于版 筑 之间举；被动句，被选拔） 二、合作交流 原文： 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 1、 文章开头列举的 哪 六个人物的事例，他们的共同点是什么？作者又想要说明什么？ 【明确】 六个人：舜、傅 说、 胶 鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚 共同：都出身卑微转变为显贵，历经苦难磨练，但最终都被提拔任用，有所作为 目的：说明要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为证明生于忧患 作用：运用了排比的句式，为下文的论证奠定了事

8、实基础 ，用历史事实为例，论证了中心论点。 2、作者认为 担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难 ， 这三个条件是？磨练目的是什么？ 【明确】内心 苦其心志 身体 劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身 行为 行拂乱其所为 目的 动心忍性，曾益其所不能 （培养其忍耐力，增强其能力） 磨练的益处：一是培养坚定的意志和毅力。二是能够发展个人的才能，即治理天下的能力。 论证方法：举例论证 由个别到一般的推论方法 段解：用举例论证说明人才必须在艰苦的环境中造就的道理。 3、 请你举一举古今中外与之同类型的事例 。 【参考】韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝

9、多芬耳聋后写出命运交响曲；居里夫人发现了镭元素；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导 人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语 原文： 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 ， 然后知生于忧患而死于安乐也。 4、 作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么？那么，一个国家要想避免 “亡 ”的命运，必须具备哪些条件？ 【明确】入则无法家拂士，出则无敌国外患 入则有法家拂士，出则有敌国外患 5、第二段 作者从哪两个方面来论述 的，证明 了什么 观点 ？ （即本文中心论点） 【明确】从正、反两方面论述了个人成才与国家存亡的道

10、理 。 正面论证：指出一个人老犯错误，就能促使他改正错误，思路阻塞不通，就能促使他猛然省悟，自己的不足 。 反面论证：作者由个人推广到一个国家，如果内无坚守法度的世族和辅佐君王的贤士，外无足以与之抗衡的邻国和外患的入侵，这样的国家就会灭亡，也就是说，一个国君要把国家治理好，也需要经受内外两方面的艰苦的磨练 。 最后作者总结了全文，归纳了文章的中心论点：生于忧患死于安乐 。 论证方法：道理论证 正反对比论证 段解：本段论述了人处于困境才能够奋发，国无忧虑则往往遭到灭亡的道理。 延伸：你知道历史上有哪 些因此而亡国的例子么？ 商纣王无忧患意识亡国。 隋炀帝奢侈享乐无忧患意识灭国 小结：这篇议论文通

11、过举例、讲道理阐述了逆境成才的道理，论证了生于忧患，死于安乐这一中心论点。 司马迁受腐刑而作史记 盖 文王 拘而演周易；仲尼 厄 而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤。诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作。 其他例子： 欧阳修两岁丧父，笃而成才。曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦 贝多芬双耳失聪，扼 住命运的咽喉，谱写出伟大的乐章。 和本文阐述的道理相思的名言警句： 1、 穷且益坚，不坠青云之志。 2、 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 3、 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 4、 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 总结归纳本课内

12、容，并板书（见教材） 1、 本文的论点是什么？ 2、 文章是如何一步一步得出这个论点的？ 运用了哪些论证方法？ 提示：（ 1）课文从个人方面来谈什么观点的？（ 2）课文从国家方面来谈什么观点的？ 【明确】 (1)从个人方面 生于忧患 怎样从个人方面来一步 一步分析的？ 【思路】先从个人方面，从两个方面来谈：先从客观方面（例举 6 个例子）要经过磨练，还要有个人主观上的努力奋发，只有这样才能成为人才，来证明了生于忧患的观点 (2)从国家方面 死于安乐 怎样从个人方面来一步一步分析的？ 【思路】后从国家方面，也是从两方面来谈：先从国内，后从国外，这样的国家都生活在安乐中，往往都会灭亡，进而证明了死于安乐的观点 三、达标检测 （见附页） 四、课后 五、巩固提升 （独立完成后，一定要烂记于心，考试才可让自己放心。） 必做题 1、 孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。人称“ ”孟子主张施行 “ ”，以统一天下。孟子是“四书”之一，“四书”有 。 2、给下面的加点字注音。 a.舜 发于 畎 亩之中（ ）（ ） b.傅 说举于版筑之间（ ） c.胶 鬲 举于鱼盐之中（ ） d.法家 拂 士（ ） e.曾 益（ ） f.百里 奚 ( ) 3、找出下列