人音版（五线谱）四下音乐-第7课 演唱 山谷静悄悄-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c01ae).doc

1、山谷静悄悄教学设计山谷静悄悄教学设计 授课教师：授课教师： 授课班级：授课班级：四年级四年级 授课时间：授课时间： 教材分析：教材分析： 歌曲山谷静悄悄是一首描绘大自然美丽景色，渗透对地质工作者敬佩之 情的儿童歌曲。歌曲一开始用“0 0 - ”的节奏，把我们带到了 宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使 人有如身临其境之感。 前三段歌词分别描绘了山间的景物， 富有动感， 从 “烟雾” 、 “花” 、直至“溪流” 、 “野兔” 动感不断增强。在四小节间奏之后， “地质 队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮 咚声和溪水声交织成一支美

2、妙的乐曲在山谷中回荡。 歌曲前奏、 间奏运用休止符、 歌曲中大量地运用了力度记号，曲风优美，歌词朗朗上口，四段歌词虽都配同样 的旋律(第二乐段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变 化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。 教学目标：教学目标： 1、通过模唱、聆听等方式，帮助学生掌握歌曲并能优美的演唱歌曲。 2、 掌握歌曲中的力度记号， 并能用不同力度方式表现音乐， 并且感受轮唱。 3、增强学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，发现大自 然的美，了解地质队叔叔的工作的艰辛。 教学重点：教学重点： 掌握和运用力度记号，有感情的演唱歌曲。 教学难点：教

3、学难点： 个别句子的演唱准确度以及启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的 理解与表现。 教学准备：教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴） 教学学时：教学学时：一课时 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激趣导入。一、创设情境，激趣导入。 1、师生问好。 2、情境激趣。 谈话。 师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生回答。 师：是的，现在正是春末夏初的好时节，很高兴和同学们一起学习，阳光明媚、 树木郁郁葱葱要是此时能和同学们到野外走走多好呀！ 我们躺在柔软青翠的 草地上， 听着林间小鸟的欢叫， 看着天空白云飘过， 这是多美惬意的一件美事呀！ 老师有点迫不及待了， 你们准备好和老师一起登上音乐巴士踏

4、上这次旅程了吗？ 3、快乐旅程。 师：同学们准备好了吗？我们准备出发了 课件出示动画配乐情境。 课件说明：这是一个立体的配乐动画情境，鸟语花香伴随轻快地音乐（歌曲伴奏 剪辑版）小汽车带着同学们开往野外。 聆听感受。 A 反馈旅途心情。 师：看 我们来到了一个什么样的地方？谁能给我们大胆的说一说？ B 学生畅所欲言，教师附和式评价。 C 学生回答后，教师适时点击背景音效，空旷、安静、隐隐约约传来了“叮咚、 叮咚”声。 课件说明：暂且由弱变强、隐隐约约，学生专注聆听。 （引导学生说） 4、情境过渡。 反馈。 师：你听到了什么声音？同学们猜一猜这是什么声音？（停顿，学生回答） 师：同学们想象力可真丰

5、富，我们赶快去探个究竟。 二、新知新觉，歌曲学习。二、新知新觉，歌曲学习。 （一）歌曲初探。（一）歌曲初探。 1、情境感知。 课件出示山谷唯美情境。 课件说明：结合课件制作相关内容的动态场景，帮助学生观察及发现。 师： 山谷里可真美丽， 你们都发现了那些有趣的动植物和风景？给我们介绍一下。 学生简述，师评价。 课件播放回声音效。 师： 什么声音？是谁在呼喊我们？我们再来听一听，同学们请注意听一听回声 有什么特点？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化） 2、力度记号复习及巩固。 课件出示：f、p、mp 以及 pp 强弱记号。 师：音乐中我们用不同的力度记号分别来表示回声不同时

6、段的声音强弱， （课件 标注：f、p） 音乐中针对音的强弱用 f 和 p 两个力度记号来表示，你们知道 mp、pp（课件标 注）表示什么？ 学生，尝试回答。 教师示范及强调。 （保留） 3、歌曲初听。 师：山谷中可真安静，飘荡着薄雾、杜鹃花在轻轻地摇摆，远处又传来清脆的 “叮咚声”我们从一首好听的歌曲中找一找答案，同学们仔细听，一边听一边想 一想这首歌曲给你一种什么感觉。 课件播放歌曲，学生聆听感受。 反馈问题，师强调。 师：这首好听的歌曲叫山谷静悄悄 ，我们发现山谷中其实并不安静，一直有 “叮咚叮咚“的响声，这到底是什么声音？你们听出来了吗？（停顿）原来山谷 中驻扎着一只特殊的队伍，这是他们

7、手中的小锤发出来的声音，我们再来听一遍 歌曲，同学们特别留意一下，歌曲中的“叮咚”声有什么特点。 4、再听歌曲 课件出示谱：播放歌曲，学生对照复听。 对照歌词提问：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？ A 教师先让学生口答，熟悉歌词。 B 师用再次用模唱歌声的方式提问，生回答 C 学生尝试用歌声回答。 （学唱歌曲前半部分） 强调叮咚旋律及模唱。 A 师：原来一直回响不断的是地质队叔叔手中的小锤声，这个小锤声在山谷中回 响不断，时而远，时而近，好听极了，我们一起来模拟一下小锤的声音。 B 课件出示： 0 3 1 1 5 ( 0 15 0 ) 5 3 3 1 (0 3 10 ) 6 5 - 5 0

8、 5 1 0 叮咚叮咚 叮咚叮咚 叮 咚 叮咚 C 指导学生练习。 强调：休止符处的演唱，可加入拍掌示范。 第三小节“叮咚”的“咚”字念三 拍。感受 pp 的演唱及模唱。 （二）（二）学唱第二部分学唱第二部分 难点乐句演唱及突破。 （后部分） 师：山谷里的景色真实美不胜收，刚才我们欣赏了美丽的山谷，山谷里还有什 么声音？（停顿） “叮咚叮咚”的声音是地质队的叔叔们在考察地形，用小铁锤 敲击石头发出的声音。要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的 节奏有什么特点。 课件标注。 休止符教学。 A 跟师找休止符特点，拍手解决休止符。 顿音记号强化感受（短促、有力） p、pp、渐弱记号的演唱

9、 A 教师弹琴复听强调。 师：仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）地质队叔叔来了后“叮 咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄，越走越远的感觉。 B 学生练唱，师指导。 4、综合演唱。 教师弹琴学生完整演唱，及时订正。 听伴奏演唱。 教学策略：指导学生在演唱中体会歌曲的情绪。 听录音伴奏唱 、男女生分组唱。 5、挑战轮唱。 师示范，只唱前半部分，后半部分齐唱。尝试，以感受为主。 三、课堂拓展。三、课堂拓展。 1、地质勘探叔叔的工作。 师：很多人都在想，地质勘探叔叔的这个工作很不错呀，在一个风景如画的环境 中工作，他们的工作真的是这样吗？我们跟随记者的镜头，一起去了解地质勘探 工作的艰辛和不易。 2、课件播放小短片，学生赏析。 3、师小结。 师：地质勘探室一项很辛苦的工作，爬山涉水、风吹日晒，长期在野外和露天工 作， 这项工作能预防很多地质灾害和考察很多未知的矿产资源，为我们的生活保 驾护航，我们真应该向地质勘探叔叔致敬，为他们送上美美的歌声，感谢他们为 社会、为国家做出的贡献。 四、总结授课结束。四、总结授课结束。 1、很高兴和同学度过了愉快的一堂课，这节课我们在静静的山谷中欣赏了美丽 的景色，感受了地质勘探叔叔的辛苦工作，老师期待着和你们再次学习，同学们 再见。 2、伴随音乐，学生离开教室，授课结束。