部编版八年级上册人教版语文公开课《生于忧患死于安乐》教学设计教案.doc

1、生于忧患死于安乐教案 逍遥回中 丁香 课型 ：新授导读 课时 ： 1 课时 一教学目标 ： （ 1） 基本技能目标： 用准确的语调有节奏朗读课文； 正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义； （ 2） 能力训练目标： 学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；理解排比句的表达作用。 理解孟子在本文中的思想观点。 （ 3） 素质教育目标： 感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋起。 二教学重点与难点： 理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法； 教学方法 ：分层教学法，分组 讨论法； 教学媒体 ：一体机教学 三教学过程： 1 课前布置课外阅读练习：请学生借阅有关孟子

2、、傅说、百里溪及管仲的书，了解他们的故事。 2 教师出示基本技能教学目标，示范朗读课文，引导学生跟读，自由朗读，尤其注意排比句的朗读，提醒学生注意： （ 1） 读准下列字音：傅 说 胶 鬲 法家 拂 士 曾 益 （ 2） 注意下列句子的节奏： 必先 /苦其心志，劳其 /筋骨，饿其 /体肤，空乏 /其身，行拂 /乱其所为。 入 /则无法家拂士，出 /则无敌国外患。 3 将学生分成两人一组，试疏通文意，教师再组织前后四人一组，互相讨论，交流疑难词 句，力求学生自己理解课文大意，以锻炼他们的自学和合作能力。 4 找每组两名代表，一读一译，教师针对相关问题，作适当指导。特别注意通假字及用法特殊的字：苦

3、劳 饿 空乏 乱 动 忍 生 死 5 引导学生分析探讨问题，由浅入深理解文章内容。（投影出示下列问题） （ 1） 本文列举了哪些人的事例？（请课前预习的同学讲一讲有关的故事，锻炼说话能力）这些事例共同说明了什么道理？ 明确：列举了六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例，作者依据这些事实，推出如下道理：一个人要有所成就，必然会经受种种磨难，只有这样， 才能“动心忍性，曾益其所不能”，使之有所作为。 教师引导：这种从大量事实中得出具有普遍意义的结论，即由个别到一般的推理，就是归纳法。 （ 2） 本文除了例证外，还用了什么方法论证了这一道理？怎样论证的？（问题有难度，学生讨论回答，锻炼

4、合作、思维及表达能力，尤其对优秀生有所提高） 明确：作者除了例证，还善于从个别到一般，讲道理分析。并从正反两方面对比分析论证磨练的必要性：作者先列举了三个哲理性很强的事实：“人恒过，然后能改；困与心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”，从正面阐述即使作为一般人，也需要在困境 中经受磨练，方能发奋进取的道理。接着，作者从个人的成长推论到治理国家，如果没有法家 拂 士、敌国外患，往往会导致国家的灭亡，这是从反面论证。 文章通过两方面论述，水到渠成，得出结论；“生于忧患 死于安乐”。 6 教师对文章思路进行总结，便于学生疏通脉络。 四内容拓展延伸： （ 1） 结合你所知道的事例和自身体会，谈谈

5、你对“生于忧患 死于安乐”的理解。 （ 2） 本文告诉我们“逆境成才”的道理，那么顺境能成才吗？留做课下讨论。 作业布置： 1 练习背诵 2 试总结本节课的古汉语现象：通假字，词类活用等现象。 列举事 实：六位历史人物 -（归纳） -逆境出人才 个人 -处忧患，能进取 正反论证 国家 -处安乐，国恒亡 结论： 生于忧患 死于安乐 -温馨提示： - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材 ”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：