人音版（五线谱）四下音乐-第5课 演奏 学吹竖笛-教案、教学设计(配套课件编号：80aef).doc

1、人音版课标实验教科书四年级下册第五课 学吹竖笛学吹竖笛 一课时 一、教学目标 1、在掌握了“2、3、4”音吹奏指法的基础上，能用连音的吹奏 方法吹奏蒙古小夜曲 ，并完成二声部合奏春游去 。 2、通过聆听、模唱、对比、合作、探究等方法引导学生学习竖 笛吹奏。 3、通过学吹两首竖笛作品，使学生参与丰富多样的音乐实践活 动 ，培养学生团结协作的品质及对音乐的持久兴趣。 二、教学重难点 重点：掌握连音的吹奏方法及竖笛低音域的演奏技巧。 难点：二声部合奏能做到配合默契、相互倾听 ，音色丰满而圆 润。 三、教学资源准备 多媒体、钢琴、打击乐器 四、学情分析 四年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展， 学

2、生的体验感 受与探索创造的活动能力增强。 经过四年级上学期的竖笛教学的初探 索， 学生已经初步掌握了基本的竖笛演奏指法及简单的技巧。 针对 音 乐课程标准与学生的学情，我在日常的教学中增加了器乐教学的分 量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力来吸引学生。 五、教学过程设计 （一）学习用“连音吹奏法”吹奏蒙古小夜曲 1.随老师钢琴弹奏模唱旋律 师:这条旋律由几个音组成,分别是哪几个音。 课件： 2.分别模唱节奏变紧凑及节奏变宽松的旋律。 （1）师：如果节奏变紧凑应该怎样唱？ 课件： （2）师：如果节奏变宽松了呢？ 课件： .讲解竖笛连音的吹奏方法。 师：连音的吹奏，只是连音的第一个音吹奏时使用“Tu

3、”音的口 腔动作，连音内其他各音在不间断的吹气中，按各音的时值变换各音 指法来取得连音的效果。 4.学吹上面三条旋律。 师：我们知道这条旋律由四个音组成 3、5、6、7，让我们先找 到这四个音的指法。 （1）教师示范吹奏第一条旋律，学生练习。 （2）师：节奏紧凑了应该怎样吹？谁来展示一下？ （3）师：节奏变宽松了呢？我们一起来演奏一遍。 课件： 5.师生接龙吹奏蒙古小夜曲 师：老师把这三条旋律随机组合在一起，我们一起演奏一遍，老 师来吹黑色部分，你们来吹蓝色及红色部分。 课件： 6.完整吹奏蒙古小夜曲 ，师用三角铁伴奏。 师：我们刚刚吹奏的这段旋律就是蒙古小夜曲 ，蒙古的音乐 都比较抒情宽广，

4、同时这是首夜曲，那么现在就让我们深情地完整演 奏一遍吧。我用三角铁来给你们伴奏，我会在每个“Tu”音的位置敲 击一下三角铁来给你们提示。 课件： 【设计意图：基于蒙古小夜曲谱曲 3、5、6、7 的简易和节 奏的多变，引领学生通过感受“紧凑”和“宽松”来由浅入深地学习 吹奏，并以“三角铁”作为教学辅助，提示学生在“连音吹奏法”中 对“吐音”的关注。 】 （二）激趣导入二声部合奏曲春游去 1.识读春游去的主要节奏型,师敲击棒棒糖手鼓打击节奏。 师：吹完这首蒙古小夜曲 ，现在就让我们一起春游去。 课件： 2.两个声部合读主要节奏型。 师：现在，我们来分一下声部， 高声部读： 我们一起春游去， 低声部

5、用竖笛演奏中的双吐 “TuKu” 来为高声部伴奏。好，我们两个声部合在一起读一遍。 课件: 3揭示课题春游去 师：今天我们就再来学习一首竖笛合奏春游去 ，刚刚我们读 的这条节奏就是春游去的主要节奏型，那么老师把它换成音符你 们能用竖笛吹奏么？ 【设计意图：由“节奏”入手，引领学生分声部参与，从而体验 二声部和声效果，激发学生对学习多声部乐曲的兴趣。 】 （三）分乐句学吹 1学吹第一乐句，师黑板上展示旋律 师：粉色为高声部，蓝色为低声部，你们能看出老师用不同形状 的卡片代表的是哪种节奏型么？ （1）分声部模唱旋律并学吹。 （2）二声部合奏。 板书： 2学吹第二乐句 师：老师变换几个音，你们还会吹

6、奏吗？看看我变了哪些音。 （高低声部的第一小节没变，第二小节有变化） （1）分声部模唱旋律。 （2）分声部师生接龙学吹。 （3）二声部合奏。 板书： 3.学吹第三乐句 师:现在我又要变了,看看这次两个声部的变化是不是一样的? (高声部全部变化,低声部还是只变了第二小节) (1)高声部模唱旋律并学吹。 (2)低声部模唱旋律并对照指法图自学。 (3)二声部合奏。 板书： 4学吹第四乐句 师:你们知道我现在要干什么了么？我又要变啦，看看这次两个 声部有什么变化。 （高低声部都变了） （1）分声部模唱旋律并学吹。 （2）二声部合奏。 板书： 【设计意图：基于乐曲较长的特点，用“替换个别小节”的方法 不

7、断变化来吸引学生的学习兴趣，淡化学习难度，循序渐进的完成整 首乐曲的学习。 】 （四）完整吹奏，展示成果 1.为乐句排出正确的顺序并模唱 师：谁记得我们刚刚学吹了几个乐句？（4 个）你们能给这四个 排出正确的顺序么？ 2.分声部完整练习并演奏。 3.高低声部各找一名同学跟老师合奏。 4.两个声部各派一名同学展示自己的声部并合奏。 5.两个声部完整合奏。 板书： 【设计意图：运用排序游戏、师生合作、生生展示的方法，引导 学生感受“多声部和声”较“单声部独奏”对比下的独特效果，体会 其均衡性。 】 （五）完整吹奏，加入节奏乐器伴奏 师：大家合奏的非常好，如果加上打击乐伴奏就更好了，老师选 了三种打

8、击乐器三角铁、响板、铃鼓，能看出每种打击乐器演奏的 是哪种音符或节奏型么？（三角铁：前附点；响板：四分音符；铃鼓： 二分音符） 师敲三角铁，找两名学生演奏响板和铃鼓。 课件： 【设计意图：在学生已经熟练掌握吹奏技巧的基础上，加入节奏 乐器用以丰富音响效果，使学生领略到“竖笛吹奏”和“节奏乐器” 两种不同音色交织产生的美感，从而产生吹奏的成功感。 】 （六）课堂小结 师：同学们，我们今天既领略了蒙古的夜景，又学会了春游 去 ，希望你们能热爱生活，热爱音乐，都能成为小小音乐家。 【设计意图】德育渗透，激励学生再接再厉，培养学生对音乐的 持久兴趣，树立终身学习的愿望。 五、课后反思 音乐课程标准指出

9、“要让学生通过音乐课程学习和参与丰富 多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生 对音乐的持久兴趣，涵养美德，和谐身心，陶冶情操，健全人格。音 乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心 发展规律和审美的心理特征， 以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教 学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 ” 四年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展， 学生的体验感 受与探索创造的活动能力增强。 经过四年级上学期的竖笛教学的初探 索， 学生已经初步掌握了基本的竖笛演奏指法及简单的技巧。 针对 音 乐课程标准与学生的学情，我在日常的教学中增加了器乐教学的分 量，以生动活泼的教学

10、形式和艺术魅力来吸引学生。 本节课我设计了两首作品的学吹， 蒙古小夜曲相对简单，主 要考察学生低音吹奏的水平及学习连音的演奏技巧。通过分乐句模 唱、学吹及讲解示范，学生基本掌握的了连音的演奏技巧，并完整流 畅的吹完整首乐曲。如果能强调换气记号，及加入力度变化会更能表 现乐曲的意境。第二首竖笛合奏相对有难度， 春游去是学生们真 正意义上的第一次学习竖笛合奏，我采用乐曲主要节奏型识读导入， 再分乐句循序渐进的学吹，通过发现乐句间的变化来学吹，学生不会 觉得很有难度，反而兴趣很高。再把四个乐句排序加深印象，这样， 完整的乐曲就展现在学生的面前，再通过分声部完整吹奏各自旋律， 学生展示，生生合作、师生合作引导两个声部最后的完整吹奏。最后 加入打击乐伴奏巩固练习的基础上激发学生兴趣， 让学生在活泼积极 的氛围中结束本课。 在分乐句学吹处也可加入聆听选乐句或根据乐句 的旋律特点设计教学，会更有趣味性。 回顾本节课，总的来说完成的比较好，基本完成了两首乐曲的学 吹，学生的演奏水平有很大提高。但也存在一些不足，我会在今后的 教学中继续努力，深入研读教材，多注意细节方面，要不断反思，提 高自己的业务水平，让学生在音乐课堂上始终保持浓厚的兴趣。