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类型八上新人教部编版语文公开课《第23课周亚夫军细柳》教案教学设计.doc

  • 上传人(卖家):阿汤哥
  • 文档编号:59960
  • 上传时间:2018-09-29
  • 格式:DOC
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    关 键  词:
    新人 教部编版 语文 公开 23 课周亚夫军细柳 教案 教学 设计 下载 _八年级上册_(统编)部编版_语文_初中
    资源描述:

    1、 23 周亚夫军细柳 导学案 司马迁 主备人 审核人 印刷批准 【学习目标】 1、借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读或显文言文的能力; 2、揣摩人物语气,体会人物思想感情; 3、能根据课文内容分析人物形象; 4、理解对比写法; 5、了解本文的现实意义。 【重点难点】 1、重点词汇和语句; 2、词类活用现象; 3、体会人物思想感情; 4、对比在文中的 作用。 课时安排 :一课时 教学过程 一:新课导入 同学们,大家好!大家 还记得 : 王维 的 观猎一诗 吗? 风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。 忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平 。 这首五言律诗描写了一位将军打猎

    2、的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公 周亚夫,来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。 二:课前预习 基础知识 1、给 加线的字注音。 棘 门( ) 彀 ( ) 弓 弩 ( ) 诏 令( ) 揖 ( ) 介 胄 ( ) 曩 者( ) 辔 ( ) 称 谢( ) 2、难字认读 彀 gu 诏 zho 辔 pi 曩 nng 3、形似字 诏:诏令 胄:甲胄 驰:驱驰 昭:昭华 胃:胃口 弛:松弛 揖:作揖 弩:弓弩 壁:墙壁 楫:舟楫 驽: 驽马 璧:璧玉 4

    3、、词语解释 【军细柳】在细柳驻军。军,驻军。 【大入边】大规模侵入汉朝边境。边,边境。 【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。已而,旋即;不久。之,到达。 【披 甲】披戴盔甲。被( p),穿着。 【锐兵刃】使兵器锋利。锐,使?锋利。 【不 得】不被允许。得,表示许可。 【居无何】过了不久。无何,不多时,不久。 【于 是】在这个时候。是,代词,指这个时候。 【 约 】规定。 【驱 驰】纵马奔驰。 【持 兵】手执兵器。兵,兵器。 【揖( y)】双手抱拳行礼。 【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。介,铠甲。胄( zhu) ,头盔。课文中介胄的意思是穿铠甲,戴头盔。 【天子为动】天子被他所感动。为,介词,被。

    4、动,感动。 【改容式车】脸上的神情也改变了,俯身靠在车前横木上(向周亚夫致意)。改容,改变仪容,动容。式车,在车上俯身扶着车前的横木,表示尊敬。式,车前的横木。现在写作“轼”。 【称 谢】向人致意,表示问候。谢,告知。 【成礼而去】犒劳将军的礼仪完毕后辞去。 【嗟( ji)乎】叹词,表示感叹。 【曩( nng)者】刚才。 【固可袭而虏】必定会遭偷袭而被俘虏。 【久 之】很长的时间。之,无任何意义,只是一个为满足音节需要而加的衬字。 三、知识链接 司马迁简介 司马迁(前 145 或前 135 ?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年

    5、从经学大师董仲舒孔安国学习, 20 岁开始多次出游,考 察了许多历史著名人物如孔子 屈原 信陵君 刘邦等的遗迹。 38 岁继任太史令,开始整理史料。汉武帝太初元年(前 104),司马迁开始写作史记。正当他专心著述的时候,巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年(前 98)司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成,决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令,这是由宦官担任的掌管文书机要的官,他“每念斯耻,汗未尝不发背沾衣”,但他忍辱含垢,继续编写史记,终于在征和二年(前91)完成了这部巨 著。 5、文学(文体)常识 本

    6、文选自 _。该书是 _时期 _所编撰。原名 _或 _,是我国第一部纪传体 _。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“ _, _”,对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。 四、 课文学习 1、解释下列句子中划线的字词。 ( 1)文帝之后六年,匈奴 大 入也。 ( 2)已而之细柳军,军士吏被甲 , 锐 兵刃,彀弓弩,持满。 ( 3)天子为动, 改容 式车,使人称谢。 ( 4)其将固可袭而 虏 也。 2、用简要文字概括第一段内容。 3、结合全文,说说第一段的作用。 4、阅读第二段,回答问题。 ( 1)本段文字的主要内容是什? ( 2)用文中的语句填空。 文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是 _,文帝的先行卫队到

    7、了细柳军营遇到的情形是 _,天子到时遇到的情形是 _。文帝最终还是进了军营,进军营的方式是 _。天子为动的原因是 _。 ( 3)本段重点写的是文帝在细柳劳军的情形,为什么又交代文帝在霸上及棘门劳军的情况?这种写法给你什么启示? 5、周亚夫是怎样一个人? 6、文帝对周亚夫 徐厉 刘礼各是怎么评价的? 7、这篇课文讲述了一个什么故事? 8、你怎样评价周亚夫的“军士” 9、文 帝在细柳军营处处受阻,却不以为怒,反而直赞“此真将军矣”,这可以看出文帝是一个什么样的人? 10、 “将军令曰:军中闻将军令,不闻天子之诏。”从这句话中你读出哪些信息? 11、阅读课文,说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将

    8、军”。 12、课文标题是“周亚夫军细柳”,为什么还要写刘礼军霸上 徐厉军棘门?这样写有什么好处? 13、对文章结构的理解 ( 1)文章结构图 ( 2)段落分析 14、 课 文翻译 汉文帝的后六年,匈奴大举入侵。于是(文帝)任命宗正刘礼为将军,驻守霸上;(任命)祝兹侯徐厉为将军,驻守棘门;任命河内太守亚夫为将军,驻守细柳:用以防备匈奴。 皇上亲自去慰问犒劳守军。到霸上和棘门军营时,(皇上的车队)长驱直人,(两军营)将士高接远送。随后,(皇上的车队)前往细柳军营,军营将士都身披铠甲,(手持)磨得锋利的兵刃,挽弓搭箭,(戒备森严。)天子的先行卫队来到军营前,(却被拦住)不得进入。先行官说:“天子将要

    9、驾到。”军门都尉说:“周将军有令:军营中只 听从将军的命令,不听从天子的命令。”过了不久,皇上来到军营前,也(被拦住)不得进入。于是,皇上派使臣手持符节下诏给周将军:“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门(让皇上的车队进来)。守营门的官兵对随从的车队说:“周将军规定,军营中不得驱驰。”于是,天子的车队按住缰绳慢慢前行。来到营中大帐前,将军周亚夫手持兵器,双手抱拳行礼说:“盔甲在身,末将就不跪拜了,请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了,脸上的神情也改变了,俯身扶着车前的横木(向周亚夫表示敬意),并命人宣告:“皇帝敬重 慰劳将军。”礼仪完毕即 离去。 出军营大门后,随从的大臣们都十分惊愕

    10、。文帝说:“啊!这才是真将军啊!刚才(看到的)霸上 棘门的军队,简直像儿戏一样,其将士必定会遭袭击而被俘虏。至于亚夫,岂能被侵犯?”(说罢)连连称赞不已。 三、深入探究 1、对本文写作方法的理解 2、课文标题是“周亚夫军细柳”,但文中只字未提亚夫是如何治军的,这样写合适吗? 四、迁移训练 课内阅读 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军, 军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:军中闻将军令,不闻天子之诏。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“

    11、将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 1解释下列标有红色字体的词语。 锐兵刃,彀弓弩: _ 天子先驱至: _ 天子且至: _ 居无何: _ 将军约: _ 2翻译下列句子。 ( 1)天子乃按辔徐行。 ( 2)将军亚夫持兵揖曰。 ( 3)介胄之士不拜,请以军礼见。 3从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格? 4文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军,作者写这两位将军的作用是什么? 5从“真将军”周亚夫身上你得到什么启发? 五、基础字词 ( 1)古今异义词 ( 1)、持 节 诏将军( 节

    12、 : 符节 ,古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日” “节约”等义。句意是:手持符节下诏给将军。) ( 2)、 壁 门士吏( 壁 : 营垒 。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。句意是“守营门的官兵。) ( 3)、 请 以军礼见( 请 : 请允许我 。今常用于“希望对方做某事”义。句意思:请允许我行军礼拜见皇上。) ( 4)、使人称 谢 ( 谢 : 告知 。今常用于感谢义。句意是:命人告知。) ( 2)、词类活用 ( 1)、 介胄 之士( 介胄 :名词用作动词, 穿戴着盔甲 。句意是:穿戴着盔甲的将士。) (2)、 军 霸上( 军 :名词活用成动词, 驻守 。句意是:驻守在霸上。) ( 3)、于是上乃使使持节 诏 将军( 诏 :名词用作动词,“ 下诏” 。句意是:于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军。) ( 3)、一词多义 至霸上及棘门军(军:军营,名词。句意是:到霸上和棘门军营时。) 军 军霸上(军:驻守,动词。句意是:驻守在霸上。) 以宗正刘礼为将军(以,动词,任命。句意是:任命宗正刘礼为将军 。) 以 以宗正刘礼为将军(以,动词,任命。句意是:任命宗正刘礼为将军。) 以军礼见

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