幼儿操创编课件.ppt

1、幼儿操创编2014.5.26幼儿操创编的原则 纲要中明确指出：“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进幼儿身心和协发展。”从查阅的那些教育文献中，让我深深感到在幼儿园实施韵律操教学，能陶冶幼儿情操，愉悦幼儿心情，增强幼儿体质，培养幼儿运动兴趣，提高幼儿运动能力，促使幼儿身心全面发展。因此，幼儿教师应在工作实践中，从实际出发，根据幼儿年龄特点和韵律操的特点，经常为幼儿创编一些适合本班幼儿的韵律操，引领幼儿用心去感受、去体会音乐，并随音乐旋律、节奏做操，它不仅能带给我们和孩子们无穷的乐趣，而且能促进幼儿健康全面地发展。一、根据幼儿的年龄特点来

2、编排 幼儿期是生长发育最迅速的时期。三岁的幼儿走路时，腿步没有力量，脚掌缺乏弹性，步幅、速度不大均匀，那么到了六岁就能走得自然、轻松，步幅均匀，摆臂适度，有节奏，有精神。幼儿三岁时平衡能力差，动作慢，不灵活，到了五六岁平衡能力有了明显的提高，四肢和躯干的动作有力，适度，快而自如。另外，在幼儿期，不同年龄阶段的孩子心理差别也很大，三岁幼儿的行为具有强烈的情绪性，爱模仿，思维仍带有直觉行动性。四岁多的幼儿思维特点是具体形象性，五六岁幼儿抽象思维概括能力开始发展，所以在创编幼儿韵律操的过程中不仅要考虑幼儿生理特点，还要考虑幼儿的心理特点。如：为小班幼儿编操时，动作要简单，变化少，以模仿操为主，把幼儿

3、喜爱的小鸟、小兔、大象、小猴子等动物的模仿动作编入操中，增强趣味性，吸引幼儿学操的兴趣，让幼儿在欢声笑语中锻炼身体。（学做小班动物模仿操）到了中班，韵律操的动作和小班相比，难度增加，动作的力量加强，动作路线相应复杂，幅度大，节奏速度比小班稍快，操中的模仿动作成分逐渐减少，音乐相对延长，活动量加大，以徒手操为主。大班幼儿生活经验不断丰富，知识面不断扩大，理解能力和记忆力加强，动作准确，基本动作的技巧有所提高，所以在为大班幼儿创编韵律操的过程中，动作的难度更应该加大，活动量增加，乐曲时间为3分半左右。但是，幼儿毕竟是幼儿，他们的肌肉、骨骼发育还不成熟，神经系统调节能力还不及成人，教师在创编动作时应

4、选择既简单易学又锻炼身体的动作，避免把一些成人的动作编入操中。二、根据明确的目的来编排 在编操之前，首先要明确这套操为什么活动用的，如是早操，那它属于保健操，编排动作要全面，由四肢到躯干，由局部到全身。如果是为体育课准备活动用的，那么新编的动作，一方面要活动全身，另一方面要同课的内容配合起来。如果是参加比赛、表演的韵律操，既要全面活动，又要合理地编入10个幼儿基本体操的规定动作，（这十个动作是：一是“团身或屈体向前或向后滚翻”；二是“劈叉”，横叉或竖叉；三是“连续两次仰卧起坐；四是肩肘倒立”；五女是“桥形”，男是“连续两次立卧撑”；六是“单腿站立平衡”；七是“站立或行进间踢 腿”；八是“单腿站

5、立转体360度”；九是“连续2次跳跃动作”；十是足尖步和跑跳步。）在编排中，教师要注意艺术性，注意音乐和动作的融合、队形变化的流畅、造型的优美，体现出表演的效果。三、从幼儿的生活中提取创编的动作，合理编排幼儿韵律操 幼儿好动活泼，动作幼稚可爱，对周围世界充满好奇，在交往过程中常常是动作和语言互相补充来表达自己的思想和情感。所以教师要善于观察幼儿的生活，从幼儿的生活中提取创编他们能够理解的形象动作，平时多积累舞蹈素材，创编的时候才能得心应手。四、根据所编韵律操的特点、节奏来选择音乐 幼儿在做操时，如果有音乐伴奏，可以激发幼儿做操的情绪，动作协调，有节奏，有感情，幼儿兴致高。那在音乐选择上要注意有

6、美感，音乐对于儿童的活动和运动是有直接影响的，因此，音乐的选择需要重视；一般在早操中选择活泼的、明快的音乐较为合适；一般而言，音乐选择的一个技巧是，先有操，再选择音乐；音乐配操，而不是操配音乐；另外，教师在给新编韵律操配音乐时，首先应使所选的音乐符合此操的特点。模仿操最好配上歌词，帮助幼儿更好地理解。拍手操音乐要活泼，节奏清晰。徒手操的音乐要轻松优美，其次，要根据韵律操动作的速度和力度来选用音乐。五、一般在韵律操编排时，还应注意：1、动静交替。在编排幼儿韵律操时，我们应考虑动静交替，就是说在编排幼儿韵律操时，要注意抒情乐曲和节奏明快的乐曲交替进行，这样既可以调动幼儿做操的兴趣，给幼儿的听觉带来

7、新鲜感，也能吸引幼儿的注意力，调节幼儿的体力。2、队形多变。在编排幼儿韵律操时，多变的对形，孩子们能集中注意的边听音乐边做动作，也能提高幼儿的合作能力。3、不同风格的乐曲。音乐最终是用来表现人们内心感受的媒介，不同风格的音乐引导幼儿用不同的肢体语言来表现音乐的特性，这样既可以使幼儿感受不同风格的音乐和动作，也能使幼儿感受不同音乐带来的快乐。幼儿舞蹈创编常用手法1、重复、再现只有对捕捉到的形象，即动作形象进行重复才能给观众留下深刻的印象，这就是形象的确立。可以说不重复的动作只有一个，其他的动作都是这个动作的派生。这种方法叫做重复动作的方法。为了使舞蹈形象和“意境”留在观众心上，因此重复、再现的手

8、法是不可少的。例如：a.主题动作贯穿始终。b.主体动作在不同情节、段落，不同的节奏下变换出现。c.主要的舞蹈组合(段落)反复出现。d.开头和结尾是同样的舞蹈处理或“意境”的再现。2、夸张艺术源于生活而又高于生活，舞蹈也同其他艺术一样，特别善于实用夸张的手法来发展其艺术形象。当然这种夸张不是无限度的随意夸张，它是根植于艺术原型，又不失艺术原型精气神韵的有限夸张，舞蹈编导的高明之处就在于能巧妙的把握住夸张的“度”。3、对比对比有实践(节奏)上的快与慢、强与弱、延长与短暂等、有空间(造型)上的大与小、高与矮、方(线条凌厉，有棱有角)与圆(柔和，圆润)、放(伸)与收(缩)、动与静等。这些对比变化不应是

9、形式上的安排，而是人物内心情感上的促使。舞蹈动作的变化也应如此，对比性的动作加大了情绪变化的起伏，使各种情感在相对中显得更鲜明、突出，所以，能使舞蹈语言更生动。儿童舞蹈编排音乐选择的四大注意事项 随着素质教育的深入实施，儿童舞蹈的交流演出活动越来越多，优秀儿童舞蹈作品层出不穷。然而，儿童舞蹈音乐的匮乏成了摆在儿童舞蹈编导面前的一大难题。除部分有条件的编导专门为儿童舞蹈创作音乐外，大部分的编导都面临着寻找儿童舞蹈音乐难的问题。那么，如何选择儿童舞蹈音乐?怎样的音乐才适合儿童舞蹈?我认为，要从以下几个方面选择儿童舞蹈音乐。一、节奏清晰 儿童的认知能力有限，自我的控制能力也较弱，抢拍或拖拍的情况十分

10、常见。这直接影响到舞蹈动作的整齐度。为避免这样的情况发生，则必须要选择节奏明显的音乐。因为儿童做动作的快慢急缓需要明显突出的点、拍及各种强重音来提醒。这就是为什么儿童对鼓乐、迪斯科等风格类型的音乐那么感兴趣的原因。这些音乐节奏强，便于儿童掌握，从而可以放开地、尽情地舞蹈。二、旋律易记 儿童舞蹈由于是儿童表演，其音乐旋律也要便于儿童记忆。这样的舞蹈音乐一方面让儿童记住音乐后能加强对音乐的理解，可以更好地表现舞蹈;另一方面也能让儿童观众加深对舞蹈的印象，易于舞蹈作品的流传。便于记忆的旋律有以下几个特征：一是旋律好听，音乐首先给人以美的印象。二是乐句短小，儿童听上两遍就可以分辨出舞蹈音乐中的乐句起落

11、。三是音程跳动不大，儿童的嗓音稚嫩，能唱出的音域范围有限，这就要求旋律音程最大跳动不能超越儿童所能及的十度范围。三、配器简单 现在有些编导给校园儿童舞蹈选音乐进入这样一个误区，喜欢选择带有很多的装饰性音效的音乐。例如在原本旋律基础上又添加许多小铃铛、各种小鼓、各种鸟鸣、风声雨声等自然界的音效，甚至在一首有人声演唱的歌曲中间再加上儿童的呐喊等等，以为这样就会使音乐元素更丰富，更加富有儿童情趣。其实不然，过多的装饰只会掩盖音乐本身的内涵。过多的小装饰音效会混乱音乐原本的节拍节奏，给人在听觉上以杂乱无章的印象。另一方面，现在有些编导选择近现代风格的音乐作品为校园儿童舞蹈的音乐，虽然说这对增大儿童的视

12、野有一定好处，但现代派风格音乐节奏复杂，配器手法新潮，不易于儿童理解掌握。实际在儿童舞蹈创编过程中，越是简单的音乐配器越能给编导更多的、范围更大的想象空间，因为编导不必花心思去揣摩那些装饰音如何利用或配合，这样没有束缚创编出来的儿童舞蹈往往贴近儿童生活，最朴实、最富有儿童情趣。四、有时代感 生活在当今时代的儿童，受到的是当今时代各种文化的影响，他们的思维、举止、谈吐也都深深地印着时代的烙印。在为儿童舞蹈选择音乐时也要注意音乐的时代感。因为当今时代的音乐，距离儿童的校园生活最近，最能反映出当今儿童的风貌，也最易于当今的儿童去表现。现在社会上的音乐多为新型电脑音乐或者是录音质量上乘的管弦乐或民族管弦乐，可听性强。我们现在能找到的民族器乐独奏的乐曲，基本都已经新加了电脑音乐或管弦乐的伴奏，民族管弦乐的合奏曲也都有新录制的各种版本。只有具有时代特征的儿童舞蹈音乐才能被当今时代的儿童所接受，才便于舞蹈在当今时代中的流传。12345678910123456789101234567891012345678910