下载部编本八年级上册语文公开课《如梦令》教学设计教案.doc

1、李清照如梦令赏析 李清照如梦令赏析 如梦令 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 如梦令，写的是词人一次郊游归途中匆忙间 “ 误入藕花深处 ” 的事。稍加品味，词人心中的无比喜悦可以悟得。去野外风景绝妙处 “ 溪亭 ” 游玩应该欢快，因为欢快就喝过头了酒，因为醉酒后沉沉睡去在太阳快落山时醒来才匆忙驾船回家；这喝酒是助兴，喝醉酒是爽朗尽兴。 “ 争渡，争渡， /惊起一滩鸥鹭 ” ，表 明临出荷花荡还赏看到了满滩鸥鹭从荡中齐飞出的壮观场面；即惟其晚归才见到了这平时难得见到的美妙画面，心情定然转生愉快。归结起来，青年时期李清照的生活由自己

2、意愿而定，大抵以美满尽兴为终极追求目标，人生潇洒，情趣率真。 词中只是写到 “ 满心欢乐 ” 吗？笔者认为， “ 惊险刺激 ” 在文本中也多有交待。一个青年女子郊游到 “ 日暮 ” ，路途行走就有不便，此一险；因为 “ 沉醉 ” 于酒恰才醒来，头脑昏昏沉沉，又加上天已擦黑，辨不清方向，此二险；荷花荡水域到处荷到处花，本想撑船回家却终于 “ 误入藕花深处 ” 离开家里反而更远，此三险；天黑心慌，手 忙脚乱，“ 惊起一滩鸥鹭 ” 的同时也极有可能就惊吓了自己，此四险 ? 而所有这些，倘凑巧造成自己醉眼心慌、手忙脚乱而哐铛入水，则是天大的惊险。以致于如今追忆起来，仍然心悸而魄动；这从词的开头 “ 常

3、记 ” 一词可以体会出来。 词人在对暮归途中迷路的描述，用 “ 争渡，争渡 ” 这种反复的修辞手法，活画了她的焦虑慌张及手脚并用划船的情形。请看，词人怎能不急呢？连鸥鹭水鸟也倦飞而归巢，而自己竟然迷路了。因此，描述那种水鸟成片惊起的动作形象实在是反映自己心情的焦灼，或者说， “ 满滩鸥鹭 ” 惊飞正是词人意乱神散情形的映衬，以景衬情，写照真 实。 要说词中要 “ 喜悦 ” 有 “ 喜悦 ” ，要 “ 惊险 ” 有 “ 惊险 ” 。而这个 “ 喜悦 ” 有 “ 喜悦 ”本身的 “ 喜悦 ” ，也有 “ 惊险 ” 中孕育的 “ 喜悦 ” ；同样的道理， “ 惊险 ” 本身固然 “ 惊险 ” ，就是

4、没在 “ 误入 ” 之前已是包孕了 “ 惊险 ” 。即 “ 喜悦 ” 、 “ 惊险 ” 不是割裂开来而是相互关联又相互交融的。 让我们再来总观该词，词语 “ 常记 ” 表达的信息是什么呢？第一，词人仍然是在青年时写作该小令；第二，词人是在很多年后的中老年时期写作了该词。如果属于第一种情况，无非是写郊游的开心快乐以及归程的惊险刺激；倘是第二种情况，那么第一种情况包容的含义理所当 然地应该具有，似乎还应该包括 “ 青年时欢乐是欢乐，惊险刺激也仍然是欢乐 ” ，因为中老年的李清照饱受战乱和丧夫之苦，心情自然是极度凄凉，人也就衰弱；故即使想率性有所作为也提不起精神来，去冒险掠奇寻赏新鲜味就更没有胆量了

5、。从这个意义上来看， “ 常记 ” 坐实而落在中老年李清照的脑瓜和视野中似乎更为觉得合理些。即一旦上述第二种情况的设想果真成立，该曲词作所包藏的意蕴就有了三层： 欢乐； 惊险； 凄切。 要说明的是以 “ 凄切 ” 来烛照该词，不但不会大杀 “ 欢乐 ” 的风景，而且还会使 “ 欢乐 ” 更显得可贵无比。也即以 “ 欢乐 ” 去写 “ 凄凉 ” ，李清照南渡后的 “ 凄凉 ” 几至极点。正因为 “ 欢乐 ” 不再， “ 凄凉 ” 就满心满怀。常常追忆 “ 欢乐 ” ，只能惹动 “ 凄凉 ”更转为 “ 凄惨 ” 。 李清照如梦令小词既欢乐开心，又惊险刺激，还凄切悲惨。 -温馨提示： - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：