人音版（五线谱）三下音乐-第6课 演唱-剪羊毛-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：a0246).doc

1、 剪羊毛剪羊毛 教学设计模板教学设计模板 一、教材内容分析一、教材内容分析 剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人 民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心 情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课 针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感 知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、 知识目标：通过学

2、习歌曲， 准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符”，区别节奏的不 同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 2、 能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生创编节奏，培养其创造 力，尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。 3、 情感目标：通过学习歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分， 感受劳动的快乐。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 三年级学生音乐基础比较差， 最基本的音乐知识没有专门学过， 在外学习音乐的学 生寥寥无几，所以对音乐的基础较差，三年级学生思维比较活跃，他们喜欢欢快的音 乐，学起来比较容易。而且学生集体荣誉感强，他们团结协作精神强。更有力

3、的教学。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 根据三年级学生的特点我准备了以下几个环节： 指导学生看中听， 听中辨解决教学 中难点；练中听，听中做，突出学科特点显成就；我还运用了模唱法、听唱法、学唱 法。要以学生为为主体，直至完成整节课的教学过程。 整节课学生是主体，通过聆听感受音乐、通过聆听感受节奏的不同、自主学习和创 造学习的方法。 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我将 Flash 动画与 PowerPoint 相结合，增强直 观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源， 增强自主性、实效性。 六、教学过

4、程六、教学过程 教学过 程 教师活动 学生活动 设计意图及资 源准备 一、 创设 情境 同学们， 我们的音乐课开 始了。今天，老师将带同学们 参观一个美丽的大牧场，看看 牧场里有什么？请同学们看大 屏幕 （课件展示， 出现大牧场） 同学们观察的真仔细，这 里是美丽的澳大利亚大牧场。 绿绿的草、羊群 、白 云 学生能够 清晰、 直观的看 到草原景象。 澳大利亚是世界上绵羊最多的 国家， 澳大利亚又被称作“骑在 羊背上的国家”。你瞧，这里羊 儿成群，因此剪羊毛就成了人 们最主要的工作。 剪羊毛可不是件容易的事 情，时间长了会腰酸背疼，为 了减轻疲劳，工人师傅一边剪 羊毛还一边唱歌呢，让我们一 起来

5、听听吧！ 二、 讲授 新课 播放范唱歌曲剪羊毛 （课件展示） 师：听了这首歌曲，你们 有什么样的感受？ 轻松、高兴、喜悦 三、 学习 新歌， 感 受歌曲 师：对呀！工人师傅们在 轻松愉快的歌曲声中，忘记了 疲劳，也提高了劳动的效率。 这节课我们就与工人师傅们一 起剪羊毛 。 师：参观了大草原，我们 再来看看这是什么？ 师：是的，这是一把漂亮 的小剪刀。 （大屏幕） 师：你们知道剪刀都是用 来干什么的吗？ 师：剪刀可以用来剪纸， 你们会吗？在音乐声中，我们 要来做剪纸游戏，让小朋友积 极动脑，剪出不同的节奏，不 同的图形，音乐停，剪刀停。 看哪组的同学们剪的节奏最动 听。剪的时候，小朋友要注意

6、安全，小剪刀开始动起来 （放音乐） 师： 同学们可以停下来了， 你们都剪出了什么样的图形？ 用什么样的节奏剪的？ 师：同学们咔嚓咔嚓剪的 非常不错，节奏很动听。很多 小朋友都剪出了这些节奏！（点 击出示） （1）X X X X X X 小剪 刀 咔嚓 响 （2）X . X X X . X X 小剪 刀 咔 嚓 响 师：谁能告诉我们这两把 剪刀 剪头发、剪纸等等 一条节奏有附点，一条节 准备了本 节课的视频、 节 奏、剪羊毛 课件、剪刀、彩 纸。 通过学生动 手操作， 更能让 学生体会到剪 刀的真正用途。 小剪刀有什么不同？ 师：那两个不同的节奏给 你带来这样的感觉？ 师：你们可真聪明呀！有 附

7、点的节奏有动感欢快些，没 附点的节奏比较呆板平淡一 些。 师：这把漂亮的小剪刀我 们拿来干什么呢？ 师：对了，我们去剪羊毛 吧！ 师：来听听老师是怎么剪 羊毛的。 （教师范唱歌曲 剪羊 毛 ） 。 2、学习歌曲 出示课件。 按节拍读歌词，谁来说说 歌曲中描绘了一个怎样的场 景？ 师：同学们说的真好！歌 曲表现了澳大利亚人民在羊毛 丰收季节时的劳动场景，表现 了澳大利亚人民丰收之际的喜 悦心情。 师：下面用我们先用“LA” 音模唱剪羊毛旋律。 师：下面就请大家跟着琴 声，看着歌谱轻轻地用哼唱歌 谱。在歌谱中你发现了什么？ 师：那么这么多的附点和 休止符在这里起了什么作用？ 师： 你们的感觉可真好

8、呀！ 附点和休止符使得歌曲更加得 欢快和喜悦。 师：下面请同学们跟着琴 声学唱歌词。学会了吗？老师 弹一句，你来唱一句好吗？ 师：让我们用欢快活泼的 情绪来表现这首歌吧。同学们 唱的真好。 师：同学们，歌曲当中为 什么出现了“白色、 白云、 雪堆、 冬天、丝绵”这样一些词！ （学 生讨论、反馈） 师：白白的羊毛为什么要 被剪掉呢? （带问题自学第二段 歌词） 奏没有附点 有附点的节奏欢快 些，没有附点的节奏平淡 些 描绘出羊毛丰收的景 象，给澳大利亚人民带来 了喜悦的心情。 发现了附点、休止符 使歌曲更加的欢快和 喜悦 通过这些词表现了天上的 白云与像丝绵一样软、雪 堆一样多的羊毛连成了一 片

9、，赞美了人们在优美的 牧场中劳动的场景。 剪羊毛是帮助小羊夏 天脱掉旧皮袄，而且，剪 下的羊毛可加工生产棉 衣、棉被，为人类创造财 富呢。 四、 拓展 延伸， 表 现音乐 学生完整演唱歌曲。 师： 同学们已经能很好的 演唱剪羊毛这首歌曲了， 下面和老师配合一下，用绘画 的艺术表现方式来使歌曲更加 的丰富多彩。创编图画：画出 自己对歌曲的理解和感受。 学生准备 了图画纸、彩 笔。 通过学生用 自己的小手画 出对歌曲的理 解与感受。 五、板书设计五、板书设计 剪羊毛剪羊毛 六六、教学评价设计、教学评价设计 平时在教学中注重培养学生聆听的习惯，让孩子们在听中自觉熟悉旋律，按节奏 念歌词，主动寻找歌曲中相同和相似的乐句，然后跟着歌曲默唱。现在的孩子们这么 快能学会歌曲，那是跟平时的训练分不开的。