人音版（五线谱）三下音乐-第6课 聆听-孤独的牧羊人-教案、教学设计(配套课件编号：60d12).doc

1、 学科学科 音乐音乐 年级年级 三年三年级级 课题课题 牧童之歌牧童之歌 教学内容教学内容 孤独的牧羊人孤独的牧羊人 教学目标教学目标 1. 通过歌曲的聆听，了解演唱中的真假声互换的演唱技通过歌曲的聆听，了解演唱中的真假声互换的演唱技 巧，并感受其带来的艺术风格。巧，并感受其带来的艺术风格。 2. 能够为歌曲区分段落，并用舞蹈动作的形式来进行表能够为歌曲区分段落，并用舞蹈动作的形式来进行表 现，能够通过对歌曲孤独的牧羊人的欣赏，初步感受现，能够通过对歌曲孤独的牧羊人的欣赏，初步感受 美国乡村音乐的风格，接受多元文化。美国乡村音乐的风格，接受多元文化。 重点、难点重点、难点 1、体验歌曲所表现的

2、诙谐幽默的情绪。体验歌曲所表现的诙谐幽默的情绪。 2、体验音体验音乐风格的特点，能够用舞蹈方式进行表演。乐风格的特点，能够用舞蹈方式进行表演。 教法教法 讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等 学法学法 自主、合作、探究的学习方法。自主、合作、探究的学习方法。 教具教具 多媒体、钢琴多媒体、钢琴、打击乐等、打击乐等 教学设计与师生活动（集体内容）教学设计与师生活动（集体内容） 一、教一、教学过程：学过程： 二、新课导入二、新课导入 1、导入、导入:“同学们“同学们,你们喜欢看动画片吗？用掌声表示一下你有多喜你们喜欢看动画片吗？用掌声表示一下你有多喜 欢

3、！”（掌声热烈而持久足以表明你们非常喜欢看动画片！）欢！”（掌声热烈而持久足以表明你们非常喜欢看动画片！） 师：老师说一句动画片中的台词，请大家说出是哪部动画片中的？是谁师：老师说一句动画片中的台词，请大家说出是哪部动画片中的？是谁 说的？说的？ 师：“嗨！海绵宝宝！加油啊！”“悟空，休得无礼”师：“嗨！海绵宝宝！加油啊！”“悟空，休得无礼” “妖怪，“妖怪， 你哪里走！”你哪里走！” 生：派大星生：派大星 唐僧唐僧 孙悟空等。孙悟空等。 教教 材材 分分 析析 歌曲孤独的牧羊人是音乐剧音乐之声中的插曲，歌曲孤独的牧羊人是音乐剧音乐之声中的插曲， 但与影片内容并无直接关系，它是以“戏中戏”的方

4、式出但与影片内容并无直接关系，它是以“戏中戏”的方式出 现的。女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时现的。女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时 所唱，使用了约德尔唱法。歌曲的节奏紧促欢快，旋律活所唱，使用了约德尔唱法。歌曲的节奏紧促欢快，旋律活 泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满 活力。活力。 师：想不想看一看？师：想不想看一看？ 2、老师播放动画片、老师播放动画片 西游记西游记 中的片段，通过“无声画面”和“有中的片段，通过“无声画面”和“有 声画面”的对比，导入新课声画面”的对比，导入新课-影视音乐。影视音乐。

5、 师：“师：“同学们，通过有声画面和无声画面的对比，你觉得哪个更好同学们，通过有声画面和无声画面的对比，你觉得哪个更好 看？谈一谈你的理由？看？谈一谈你的理由？ 生：略生：略 师小结：同学们刚谈到自己的感受，为什么加上音乐好看呢师小结：同学们刚谈到自己的感受，为什么加上音乐好看呢?是因是因 为作曲家在作曲时，也是尽力把音乐形象（比如孙悟空与妖怪打斗的激为作曲家在作曲时，也是尽力把音乐形象（比如孙悟空与妖怪打斗的激 烈场面）与画面内容保持高度的一致烈场面）与画面内容保持高度的一致,形成比较精确的音乐与画面的对形成比较精确的音乐与画面的对 位。因此，一部没有音乐的动画，就像一个说话没有表情的人一样

6、，让位。因此，一部没有音乐的动画，就像一个说话没有表情的人一样，让 人觉得单调、无味，动漫中缺少音乐，就像是人缺少灵魂一样重要。因人觉得单调、无味，动漫中缺少音乐，就像是人缺少灵魂一样重要。因 此，光有精美的动画制作是不够的，只有配上美妙的音乐才能满足我们此，光有精美的动画制作是不够的，只有配上美妙的音乐才能满足我们 观众听觉和视觉上的需求。 我们今天就来了解一下出观众听觉和视觉上的需求。 我们今天就来了解一下出现在电影或电视剧现在电影或电视剧 的音乐，我们把他称为影视音乐。影视音乐又分为：影视歌曲和影视乐的音乐，我们把他称为影视音乐。影视音乐又分为：影视歌曲和影视乐 曲，影视歌曲又分为：片头

7、曲、片尾曲和插曲。接下来我们在来聆听一曲，影视歌曲又分为：片头曲、片尾曲和插曲。接下来我们在来聆听一 首电影插曲孤独的牧羊人。首电影插曲孤独的牧羊人。 创设意图：以学生最感兴趣的动漫音乐导入新课，目的是让学生初创设意图：以学生最感兴趣的动漫音乐导入新课，目的是让学生初 步了解什么是“影视音乐”？激发学生的学习兴趣。步了解什么是“影视音乐”？激发学生的学习兴趣。 三、聆听歌曲孤独的牧羊人三、聆听歌曲孤独的牧羊人 1、初听歌曲孤独的牧羊人。、初听歌曲孤独的牧羊人。 师：“边听边想想：这首歌曲给人以什么样的感受？师：“边听边想想：这首歌曲给人以什么样的感受？ 生：音乐轻松、愉快、充满活力（活泼、欢快

8、）生：音乐轻松、愉快、充满活力（活泼、欢快） 2、老师讲解作品出处、老师讲解作品出处 师：首先这首歌曲是一个影师：首先这首歌曲是一个影视歌曲，它是美国电影音乐之声中视歌曲，它是美国电影音乐之声中 的一首插曲，音乐之声又是一部音乐剧，曾获得第三十八届奥斯卡的一首插曲，音乐之声又是一部音乐剧，曾获得第三十八届奥斯卡 五项金像奖，影片叙述了一个发生于五项金像奖，影片叙述了一个发生于 1938 年奥地利的真实故事。一个年奥地利的真实故事。一个 退役的海军军官，妻子早年去世，留下了七个调皮的孩子，为了调教好退役的海军军官，妻子早年去世，留下了七个调皮的孩子，为了调教好 孩子，他聘用了一名女教师，叫玛丽亚

9、，这位女教师能歌善舞，非常喜孩子，他聘用了一名女教师，叫玛丽亚，这位女教师能歌善舞，非常喜 爱这些孩子。她教他们唱歌、跳舞，他用音乐唤醒了孩子们热爱自然、爱这些孩子。她教他们唱歌、跳舞，他用音乐唤醒了孩子们热爱自然、 热爱生活的热情，最终和七个孩子产生了深厚的感情，同时也赢得了男热爱生活的热情，最终和七个孩子产生了深厚的感情，同时也赢得了男 主人公的爱情。歌曲孤独的牧羊人是这部影片中的插曲，但与影片主人公的爱情。歌曲孤独的牧羊人是这部影片中的插曲，但与影片 内容并无直接关系，它是以“戏中戏”的方式出内容并无直接关系，它是以“戏中戏”的方式出现。是玛丽亚带孩子们现。是玛丽亚带孩子们 一起表演木偶

10、戏时演唱的歌曲。我们来欣赏一下这段精彩的木偶戏！一起表演木偶戏时演唱的歌曲。我们来欣赏一下这段精彩的木偶戏！ 创设意图：初听歌曲，学生初步感受歌曲的情绪。创设意图：初听歌曲，学生初步感受歌曲的情绪。 3、观看木偶剧视频：、观看木偶剧视频： 播放电影视频孤独的牧羊人播放电影视频孤独的牧羊人 师：“同学们，看完木偶戏，你觉得这段木偶戏在风格上有什么特师：“同学们，看完木偶戏，你觉得这段木偶戏在风格上有什么特 点？为什么会引起我们哈哈大笑？点？为什么会引起我们哈哈大笑？ 生：（一起讲讲风格特点：很好玩、幽默、风趣、滑稽）（“来伊生：（一起讲讲风格特点：很好玩、幽默、风趣、滑稽）（“来伊 噢都”）噢都

11、”） 师小结： 正是由于木偶戏中木偶们生动滑稽的形象以及玛利亚和孩子们师小结： 正是由于木偶戏中木偶们生动滑稽的形象以及玛利亚和孩子们 一边歌唱一边表演，才使得歌曲的风格上更加诙谐幽默，这就是“音乐一边歌唱一边表演，才使得歌曲的风格上更加诙谐幽默，这就是“音乐 剧”，“音乐剧”就是用唱歌和舞蹈来演故事。剧”，“音乐剧”就是用唱歌和舞蹈来演故事。 师：你觉得这首歌曲中给你印象最深的是哪一句？（“来伊噢都”）师：你觉得这首歌曲中给你印象最深的是哪一句？（“来伊噢都”） 请同学们再来欣赏这段音乐，并在（“来伊噢都”）处轻轻地合着拍子请同学们再来欣赏这段音乐，并在（“来伊噢都”）处轻轻地合着拍子 拍手

12、。拍手。 创设意图：通过让学生观看木偶剧视频，体会歌曲的风格特点，感创设意图：通过让学生观看木偶剧视频，体会歌曲的风格特点，感 受歌曲幽默、活泼、诙谐的特点受歌曲幽默、活泼、诙谐的特点.并通过木偶剧使学生了解什么是”音并通过木偶剧使学生了解什么是”音 乐剧？乐剧？ 4、复听歌曲孤独的牧羊人学生体验什么是约德尔唱法？感受、复听歌曲孤独的牧羊人学生体验什么是约德尔唱法？感受 美国美国乡村音乐的演唱特点。乡村音乐的演唱特点。 师小结：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所师小结：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所 以这首歌曲具有美国乡村音乐的风格，尤其是“来伊噢都”是用假

13、声唱以这首歌曲具有美国乡村音乐的风格，尤其是“来伊噢都”是用假声唱 法， 这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。 这种演唱又被称为 “约德尔”法， 这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。 这种演唱又被称为 “约德尔” 唱法，它的特点是：真声和假声不断的交替，一会高八度，一会低八度，唱法，它的特点是：真声和假声不断的交替，一会高八度，一会低八度， 形成了一个奇特的音响效果，让人觉得特别有趣。牧羊人正是用了这种形成了一个奇特的音响效果，让人觉得特别有趣。牧羊人正是用了这种 “约德尔”唱法，一边放牧一边歌唱，使得大家都听到了他嘹亮而美妙“约德尔”唱法，一边放牧一边歌唱，使得大家都听到了他嘹亮而美妙 的歌声，

14、他用歌声向人们传递着快乐。我们也来体会一下这种唱法。的歌声，他用歌声向人们传递着快乐。我们也来体会一下这种唱法。 5、学生参与体验“约德尔”唱法、学生参与体验“约德尔”唱法 学生跟老师学唱“来伊噢都”。学生跟老师学唱“来伊噢都”。 创设意图：学生通过参与体验，理解什么是约德尔唱法创设意图：学生通过参与体验，理解什么是约德尔唱法?感受美国感受美国 乡村音乐的演唱特点。乡村音乐的演唱特点。 6、分角色演唱歌曲（第一段与第二段角色互换）、分角色演唱歌曲（第一段与第二段角色互换） 学生分为：王子、农夫、餐桌旁边的人们、喝啤酒的男人们、穿粉学生分为：王子、农夫、餐桌旁边的人们、喝啤酒的男人们、穿粉 红衣

15、服的小姑娘。老师扮演牧羊人唱“来伊噢都”，可以互换。目的是红衣服的小姑娘。老师扮演牧羊人唱“来伊噢都”，可以互换。目的是 体验美国乡村音乐的演唱风格，激发学习兴趣。体验美国乡村音乐的演唱风格，激发学习兴趣。 师小结：刚才同学们跟老师一起体会了真假声的混合演唱，虽然在师小结：刚才同学们跟老师一起体会了真假声的混合演唱，虽然在 短时间内还存在音准的问题，但是，老师依然能感受到这首歌曲给你们短时间内还存在音准的问题，但是，老师依然能感受到这首歌曲给你们 带来的快乐。带来的快乐。 创设意图：老师和学生分角色创设意图：老师和学生分角色演唱歌曲，共同体验美国乡村音乐的演唱演唱歌曲，共同体验美国乡村音乐的演

16、唱 风格，同时激发学生歌唱的学习兴趣。风格，同时激发学生歌唱的学习兴趣。 四、拓展、延伸四、拓展、延伸 师：音乐之声这部音乐剧中还有很多广为流传的歌曲，哆来师：音乐之声这部音乐剧中还有很多广为流传的歌曲，哆来 咪就是其中的一首，是玛利亚教孩子们唱歌时的情景，我们一起来感咪就是其中的一首，是玛利亚教孩子们唱歌时的情景，我们一起来感 受一下这段音乐！受一下这段音乐！ 师小结：从玛利亚和孩子们热情洋溢的歌声和表演中，依然能感受师小结：从玛利亚和孩子们热情洋溢的歌声和表演中，依然能感受 到他们对生活的热爱。除了这部影片以外，还有很多经典的电影音乐，到他们对生活的热爱。除了这部影片以外，还有很多经典的电

17、影音乐， 比如印度影片地球上的星星中的插曲就很有感染力。我们一起来欣比如印度影片地球上的星星中的插曲就很有感染力。我们一起来欣 赏一下。赏一下。 1、播放电影插曲地球上的星星视频片段，让学生初步感受音、播放电影插曲地球上的星星视频片段，让学生初步感受音 乐在电影中的乐在电影中的作用。 （刻画人物形象，推动剧情，渲染特定的环境等等）作用。 （刻画人物形象，推动剧情，渲染特定的环境等等） 2、学生谈谈自己的感受和体会。（乐曲的色彩比较暗淡、忧伤等、学生谈谈自己的感受和体会。（乐曲的色彩比较暗淡、忧伤等 等）等） 师讲解： 这段影片讲述的是一个八岁的印度男孩被父母送到寄宿学师讲解： 这段影片讲述的是

18、一个八岁的印度男孩被父母送到寄宿学 校，他伤心、孤独、沮丧，觉得被亲人抛弃了，因此他不再和任何人说校，他伤心、孤独、沮丧，觉得被亲人抛弃了，因此他不再和任何人说 话，他把自己的心完全的封锁了起来，这段音乐就是渲染一种特定的气话，他把自己的心完全的封锁了起来，这段音乐就是渲染一种特定的气 氛，表现人物复杂的内心世界，加深观众对影片的理解。氛，表现人物复杂的内心世界，加深观众对影片的理解。 3、学生谈谈自己的感受和体会。（乐曲的情绪比较热情、欢快等、学生谈谈自己的感受和体会。（乐曲的情绪比较热情、欢快等 等）等） 五、教师总结：五、教师总结： 同学们，这节课通过欣赏不同题材的影视歌曲，更加突同学们

19、，这节课通过欣赏不同题材的影视歌曲，更加突显出音乐在显出音乐在 影视作品中有着不可替代的作用，音乐可以把人物刻画得更加生动形影视作品中有着不可替代的作用，音乐可以把人物刻画得更加生动形 象， 还可以渲染特定的气氛、 帮助和推动剧情的发展， 突出影片的主题，象， 还可以渲染特定的气氛、 帮助和推动剧情的发展， 突出影片的主题， 这只是影视音乐常见的几个作用，以后同学们在观看电影电视时，会发这只是影视音乐常见的几个作用，以后同学们在观看电影电视时，会发 现他的作用还有很多，希望同学们下去以后多聆听好的音乐作品，提高现他的作用还有很多，希望同学们下去以后多聆听好的音乐作品，提高 自己的音乐听赏水平。

20、自己的音乐听赏水平。 板书设计板书设计 乐曲孤独的牧羊人乐曲孤独的牧羊人 选自美国影片音乐之声选自美国影片音乐之声 教学反思教学反思 本课主要以牧羊人为主线，我利用多媒体让学生通过听本课主要以牧羊人为主线，我利用多媒体让学生通过听 赏与学唱歌曲感受外国音乐的风格。在听与学的过程中赏与学唱歌曲感受外国音乐的风格。在听与学的过程中 注重激发学生的兴趣，在听与学中都加入适当的动作来注重激发学生的兴趣，在听与学中都加入适当的动作来 配合歌曲进行配合歌曲进行表演及让学生充分的发挥编创能力，给学表演及让学生充分的发挥编创能力，给学 生提供一个展示自我的空间，同时还要对学生记忆歌曲生提供一个展示自我的空间，同时还要对学生记忆歌曲 的能力进行培养， 使学生在音乐课堂上得到充分的锻炼。的能力进行培养， 使学生在音乐课堂上得到充分的锻炼。 不足的是，本课的主要目的在于感受乐曲的幽默和约德不足的是，本课的主要目的在于感受乐曲的幽默和约德 尔调的风格，所以拓展时选择影片中具有活泼快乐情绪尔调的风格，所以拓展时选择影片中具有活泼快乐情绪 的音乐进行欣赏，让学生感受这样的情绪，逐步培养他的音乐进行欣赏，让学生感受这样的情绪，逐步培养他 们乐观向上的生活态度。如果能找到更多的约德尔调的们乐观向上的生活态度。如果能找到更多的约德尔调的 歌曲作为拓展欣赏曲目，效果会更好些。歌曲作为拓展欣赏曲目，效果会更好些。