人音版（五线谱）三下音乐-第5课 演唱-我是小音乐家-教案、教学设计(配套课件编号：00296).docx

1、音乐教学设计音乐教学设计 课课 题题 我是小音乐家我是小音乐家 单元名称单元名称 音乐会音乐会 学学 段段 中段中段 姓姓 名名 学校名称学校名称 教教 学学 目目 标标 1.1.情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过体验当“小音乐家”，激发学生表现音乐的欲望， 培养其创新能力。 2.2.过程与方法：过程与方法：通过比较法、探究法、合作法及综合法的教学方式，指导学 生能用欢快的情绪、吐字清晰地演唱歌曲。 3.3.知识与技能：知识与技能：唱准若拍起拍的节奏； 初步认识小提琴、吉他、法国号三种 乐器；为歌曲创编歌词；。 教教 材材 分分 析析 歌曲我是小音乐家是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童

2、趣的美国儿 童歌曲。 歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声 “我是小小音乐家” 。 歌曲为/拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳 进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐 家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的 五度跳进和“X X X X X“的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词 使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情 表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了 英国伦敦、德国柏林、法国巴黎，吉他弹奏、提琴拉奏、 法国号吹奏等知

3、识 重重 点点 难难 点点 教学重点：吐字清晰地唱准歌曲 教学难点：1.唱准弱起拍节奏 2.附点节奏：跳.哟 教学 环节 师生活动 设计意图 导导 入入 部部 分分 一、师生问好。一、师生问好。 模仿老师节奏师生问好 二、听辩乐器二、听辩乐器。 1.聆听三个音乐片段，回顾本单元所认识的三件乐器：口 琴、手风琴、木吉他，并模仿演奏姿势。 2.播放三个音乐片段，介绍乐器吉他、提琴、法国号 （圆号）了解乐器演奏方式及音色特点。 三、节奏练习。三、节奏练习。 出示节奏型，提出弱拍起拍节奏，教师引导进行节奏练习。 *在师生问好中，让 学生感受歌曲的重 难点节奏。 *单元整合性。 *初步了解三种乐器 音色

4、， 并模仿演奏姿 势。 新新 授授 部部 分分 一、导入新课，完整聆听。一、导入新课，完整聆听。 1.初听歌曲，揭示歌曲名称，聆听教师范唱。 2.复听歌曲，简单分析歌曲情绪及结构 3.再次聆听，复习节奏型。 在歌曲中出现乐器演奏的声音时，跟读词。 二、学习歌曲第一段。二、学习歌曲第一段。 1.学唱旋律，找出旋律相似的乐句。 2.学习歌词，解决难点问题。 （1）学习第一段词，对比学习弱拍起拍的乐句。 （2）教师教唱一、三乐句，学生自学其旋律相似乐句。 （3）对比跳.哟和跳 哟，用“伸懒腰”的方式教唱。 （4）指导学生有感情地完整演唱第一段。 三、自学第二、三段歌曲。三、自学第二、三段歌曲。 1.

5、学生自由组合自学二、三段歌词。 2.请学生反馈自学情况，提出优缺点，大家唱一唱。 四、完整演唱歌曲，升华情感。四、完整演唱歌曲，升华情感。 强调正确发声方法、坐姿以及三种乐器的音色特点，带入 情感演唱。 *激发学生兴趣了解 歌曲结构。 *再次复习重难点节 奏型。 *对比法加强弱拍起 的概念。 *带入动作学习附点 节奏的运用。 *合作探究法教学， 同伴互助方式自学 二三段。 拓拓 展展 部部 分分 一、分组讨论，创编歌词。一、分组讨论，创编歌词。 1.激发兴趣，引导学生将所知的民族乐器编入歌词。 2.学生分组讨论。 二、协力合作，展示成果。二、协力合作，展示成果。 加入打击乐器，学生展示歌曲。 三、回顾知识，参与游戏。三、回顾知识，参与游戏。 请学生回忆本节课知识点，在电脑上完成关联小游戏。 *自由讨论，合作教 学法完成创编任务。 *采取综合教学法， 让学生身心放松的 巩固知识点。 结束结束 部分部分 一、一、 教师总结。教师总结。 只要坚持，就能成就自己的梦想！坚定学生学习音乐的理 想。 二、听音乐出教室。二、听音乐出教室。 *德育渗透。 板板 书书 设设 计计