人音版（五线谱）四下音乐-第4课 演唱 红蜻蜓-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：e26c3).docx

1、课题： 红蜻蜓课题： 红蜻蜓 年级：四年级下册年级：四年级下册 设计者：设计者： 教材分析：教材分析： 本课选自人音版音乐教材四年级下册第四课，单元标题是“童年 的音乐” 。 教学内容包含两首演唱曲目 白桦林好地方 和 红蜻蜓 ， 以及一首聆听作品彼得与狼 。编者意图通过聆听和演唱，让学 生感受音乐所表现的对童年美好生活的回忆， 体会作者对童年生活的 怀念之情。此外，在知识与技能方面，主要编排“渐强” “渐弱”两 个力度记号的学习，并在歌曲中运用，以提高学生对力度记号的理解 和运用能力。 红蜻蜓是一首日本童谣。歌曲采用 3/4 拍，只有 8 小节，全曲短小，但曲调非常优美抒情。主旋律起伏较大，

2、二声部起 伏不大，使歌曲和声色彩十分浓厚。通过对单元作品和编者意图的分 析，我将本单元划分为四课时，其中红蜻蜓的演唱安排两课时，第一 课时为学唱两个声部并尝试进行合唱， 第二课时则是用优美和谐的声 音完整合唱歌曲。 学情分析：学情分析： 1、歌曲主旋律优美抒情，深受学生喜爱，但旋律起伏大，同时感受 和表达歌曲的意境有一定难度，唱出准确优美、轻柔连贯的声音还需 要老师的指导。 2、渐强渐弱的力度记号十分形象，易于学生理解。但在歌曲中的运 用需要老师有效的指导。 3、歌曲和声色彩浓厚，但二声部旋律感不强，两声部配合较有难度。 信息技术切入点：信息技术切入点： 1、 微课“蜻蜓出发”体验旋律的起伏、

3、微课出示“渐强渐弱”知识 点、微课“音高与强弱关系”形象体验音高与渐强渐弱的关系。 2、白板中课堂活动“寻找骨干音”的互动体验。调动学生学习兴趣。 3、使用希沃教学助手，实时对学生的演唱进行录音、上传和展示。 提高学生的学习积极性和自信心、 同时结合有效的评价后助于今后的 演唱和表现，另外，文件可以上传到班级群中，丰富学校和班级活动 资源。 4、歌曲的剪辑、录音软件的尝试使用等。尤其是对伴奏中两个声部 的合成，使两个声部听起来更加清晰。 教学目标：教学目标： 1、在音乐中感受和体验童年生活的美好，体会作者对童年生活的怀 念之情。 2、在聆听、体验、模仿、对比等音乐活动中学唱歌曲。 3、能用轻柔

4、、连贯、优美的声音演唱歌曲，尝试与同学、老师合唱 歌曲。认识并理解渐强、渐弱的力度记号，初步感受旋律上行渐强、 下行渐弱，并尝试按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。 教学重点：教学重点： 、用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲两个声部，并尝试合唱。 2、认识渐强、渐弱的力度记号。 教学难点：教学难点： 、对声音和呼吸的控制、歌曲中一字多音处的准确演唱。 、尝试按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。 、合唱音准。 教学过程：教学过程： 一、情境创设、趣味练声。 1、导入。 2、练声。 3、认识渐强渐弱，并尝试在老师指导下演唱。 设计意图：设计意图：1 1、以情境导入，与信息技术结合，激发学生学习兴

5、趣，、以情境导入，与信息技术结合，激发学生学习兴趣， 同时凸显学科特点。同时凸显学科特点。2 2、用“、用“U U”练习发声，既助于学生调整声音状态，”练习发声，既助于学生调整声音状态， 同时也熟悉了歌曲中的难点， 与此同时， 因势利导学习体验力度记号，同时也熟悉了歌曲中的难点， 与此同时， 因势利导学习体验力度记号， 这些均为后续的歌曲学习降低了难度。这些均为后续的歌曲学习降低了难度。 二、充分聆听、学唱一声部。 1、听录音，感受歌曲音乐情绪。 2、听录音，用身势体验歌曲情绪。 3、师范唱，生默唱。 4、跟琴唱，师指导。 5、师范唱，生感受音高与强弱的关系。 6、尝试加入力度记号演唱。 设计

6、意图：遵循学科特点，在充分聆听、身势体验等方式中感受体设计意图：遵循学科特点，在充分聆听、身势体验等方式中感受体 验歌曲。 注重教师引导， 在老师的示范、 指挥下逐步唱好歌曲一声部，验歌曲。 注重教师引导， 在老师的示范、 指挥下逐步唱好歌曲一声部， 并初步理解音高与强弱的关联。并初步理解音高与强弱的关联。 三、借助手势，唱稳低声部。 1、师唱，感受旋律的平稳。 2、视唱字母谱。 3、找骨干音。柯尔文手势引导练唱。 4、师高声部，生唱低声部。 5、跟范唱齐唱低声部歌谱。 6、高声部唱词，低声部唱谱。 7、齐唱低声部歌词 设计意图：老师范唱的同时，白板出示旋律线，感受旋律设计意图：老师范唱的同时

7、，白板出示旋律线，感受旋律的平稳。的平稳。 用字母谱学唱曲谱，寻找骨干音，并加入柯尔文手势引导，不断巩固用字母谱学唱曲谱，寻找骨干音，并加入柯尔文手势引导，不断巩固 音准。在多次多种方式巩固好音准后，再加入歌词。音准。在多次多种方式巩固好音准后，再加入歌词。 四、多种方式，尝试合唱。 1、听伴奏带找声部。 2、各声部随伴奏歌唱。 3、几人演唱高声部，其他同学演唱低声部，师指导 4、尝试分声部合唱。 5、随伴奏演唱，师指导。 5、设计演唱形式完整演唱歌曲，录音。 6、展示、评价。 设计意图： 在通过各种方式的合作中找准声部。 最后在老师的指挥设计意图： 在通过各种方式的合作中找准声部。 最后在老师的指挥 下完整合唱歌曲， 录音并实时上传投屏。下完整合唱歌曲， 录音并实时上传投屏。 提高学生的学习积极性和自提高学生的学习积极性和自 信心、同时结合有效的评价后助于今后的演唱和表现，另外，文件可信心、同时结合有效的评价后助于今后的演唱和表现，另外，文件可 以上传到班级群中，丰富学校和班级活动资源。以上传到班级群中，丰富学校和班级活动资源。