人音版（五线谱）四下音乐-第4课 聆听 彼得与狼-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：80682).doc

1、彼得与狼 教学课时：教学课时： 一课时 教学理念：教学理念： 1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。把音乐基础知识 和基本技能的学习有机地渗透在音乐听赏的体验之中。 充分发挥 音乐艺术特有的魅力， 在不同的教学环节， 根据学生的学段特征， 以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式， 激发和培养学生 的学习兴趣。 2.面向全体学生，注重个性发展。努力让每一个学生的音乐 潜能得到开发，同时包容学生在音乐学习中出现的个体差异。尊 重学生以自己特有的方式学习音乐、享受音乐，允许学生在参与 各种音乐活动时大胆表达个人的情感。教学活动以学生为主体， 师生互动。 将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要

2、的位 置， 把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合 起来，创造生动活泼、灵活有趣的教学氛围，为学生提供发展个 性的可能和空间。 3.强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐特性决定音乐课程实 践性与创造性并举的理念，教师积极引导学生参与各项音乐活 动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。同 时鼓励学生对音乐进行二度创作， 激发学生的求异思维和创造思 维。 教学目标：教学目标： 1. 学生能积极参与交响童话彼得与狼的各种听赏活动。 能听辩交响童话中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。 2. 了解交响童话彼得与狼的故事内容。 3. 通过音乐听赏活动感受交响童话的魅力。 教学

3、重点：教学重点： 能听辩出交响童话彼得与狼中各角色的主题音乐。 教学难点：教学难点： 能听辩出演奏各角色的乐器。 能在交响童话的音乐中听出不 同的乐器所塑造的不同人物和故事情节。 教学分析：教学分析： 1. 彼得与狼 是一部带有故事情节的交响童话， 流传广泛， 早已成为世界各国儿童喜爱的曲目之一。 2.根据小学四年级学生的心理、学习特点，在音乐欣赏过程 中，穿插听赏、对比、辨别、认知、选择、想象、创作等方法来 激发学生对音乐的兴趣，能主动探究、体验、对比、辨别、模拟 地去学习音乐。让学生在听和玩的过程中，逐步感受每个角色的 音乐主题并了解其演奏乐器。 3.充分利用多媒体资源，让学生不知不觉地“

4、沉浸”在音乐 课堂的视听享受当中。为优化小学音乐欣赏课，不断寻求新的方 式与方法。 教学准备：教学准备： 乐器：单簧管、圆号、长笛、钢琴等。 教学过程：教学过程： 一、 创设情境、导入新课 故事引入 二、 音乐听赏、趣味活动 1师：彼得与狼是一个交响童话，它是用音乐来讲故事的 童话。老师今天要在我们班招聘优秀的演员，一起参加交响童话 的音乐活动。 2.幻灯片：招聘启示（明确招聘演员的要求） 3.招聘大闯关 第一关：听音乐记住童话故事的角色 (1)彼得是个勇敢的少先队员（播放彼得的主题音乐） (2) 小鸟和鸭子是彼得的好朋友（播放小鸟和鸭子的主题音乐） (3)彼得的爷爷是个老猎手，他有点唠唠叨叨

5、（播放爷爷的主题 音乐） (4)彼得和爷爷住的森林里，有一只凶猛的大灰狼！（播放狼的 主题音乐） (5)森林远处传来猎人的枪声，原来猎人来了。（播放猎人的枪 声，猎人行进音乐） (6)看看谁最快记住了这些角色的主题音乐？ （教师播放某主题， 请学生说出角色。给最快记住主题音乐的学生颁发“优秀演员 证”） 第二关：聆听主题音乐，记住演奏乐器 (1)提问：你能听出演奏这些角色的乐器分别是什么吗？（先请 学生说，再出示角色和对应的乐器） (2)分别播放各个角色的主题音乐，让学生说出演奏乐器。（给 反应快的学生颁发优秀演员证） 第三关：感受实物乐器，体验不同音色塑造出的不同形象 (1)教师现场演奏单簧

6、管，学生听单簧管的音色和感受单簧管所 塑造出的小猫形象。 （请个别学生配合老师的吹奏表演小猫的神 态动作） (2)教师现场演奏圆号，学生听圆号的音色和感受圆号所塑造出 的狼的形象。 (3)引导学生发现一支圆号和三支圆号的表现效果是不一样的， 三只圆号吹奏出不协和的和弦更能表现大灰狼阴森恐怖形象。 第四关：听音乐进行角色体验和角色表演。 请同学们聆听音乐创编动作进行角色的体验与表现。 （给表现突 出的学生颁发“优秀演员证”） 第五关：你能唱唱彼得的主题音乐吗？ (1)教师用钢琴弹奏，学生跟唱彼得的主题音乐旋律。 (2)学生根据音乐自编彼得的动作， 边唱边表现彼得的形象动作。 （给表现突出的学生颁发“优秀演员证”） 二、 小结 师：今天非常高兴与同学们一起欣赏了精彩有趣的交响童话彼 得与狼。我们共同在音乐中认识了故事的角色、还了解了演奏 这些角色的各种交响乐器。