人音版（五线谱）四下音乐-第4课 聆听 彼得与狼-教案、教学设计(配套课件编号：301b8).doc

1、彼得与狼教学设计 教材分析教材分析： 彼得与狼，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创 作于 1936 年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首 交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童 创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗 诵描述了一个非常生动的童话故事作品。不仅通俗易懂，而且可以 使孩子们从故事中受到教育， 同时还了解到各种动物的不同性格特 征，以及各种乐器的音色和表现力。 教学教学目标：目标： 1、情感与体验：1）学生乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事” 的方式。 2）能结合自己的生活体验，主 动参与合作、探索。 3）通过学习，建构起学生

2、个体 的体会，深层次体会真善美、假恶丑及团结能战 胜困难的道理。 2、过程与方法：用“倒叙设疑”的方法，激起学生的兴趣，让学 生在不断的“设疑”、“解疑”中持续学习的兴 趣。 3、知识与技能：1）接受音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用。 2在欣赏过程中，能够 运用已掌握的音乐要素表现作用来提升自己的 欣赏领悟力。 教学重点：教学重点：学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与 其相应的音乐性格。 教学难点：教学难点：使学生能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来持 续音乐学习。 教学过程：教学过程： 一、 组织教学组织教学 a) 听凯旋主题，想象：如果这是一队人在行进，那 么你觉得这是

3、一支怎样的队伍。（知觉欣赏，感受音乐的进（知觉欣赏，感受音乐的进 行曲风格与辉煌的音效。）行曲风格与辉煌的音效。） b) 设疑：这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟 经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。（提（提 出疑问，激起学生学习的欲望。）出疑问，激起学生学习的欲望。） 二、 导入新课（了解音乐表现形式，在导入新课（了解音乐表现形式，在 联系已有知识的基础上进行知觉欣赏。）联系已有知识的基础上进行知觉欣赏。） a) 交响乐队乐器知识复习 1 分钟 b) 出示音乐中的七个角色， 并听辨每个形象的 主奏乐器（乐器图片出示）（乐器图片出示）及旋律特点。 i. 头六个依次简介， 并渗透

4、各个音乐形象的相应表现与相关表演。 ii. “彼得”重点欣赏，并哼唱 旋律 三、 听音乐，演故事（听第一段音乐，听音乐，演故事（听第一段音乐， 熟悉相应音乐旋律，为深入欣赏做好准备）熟悉相应音乐旋律，为深入欣赏做好准备） 分五组，老师为小鸟，学生依次为彼得、猫、鸭子，爷爷、各 自在听到相应的音乐时有所反应： i. 听出这是自己的音乐 ii. 会随着音乐做律动， 体现分 组群体性活动，增加趣味性和音乐体验。 iii. 老师引导下， 在鸭子与小鸟处 作展开 四、 听音乐，说故事听音乐，说故事 a) 从老爷爷的劝告中引入狼，预示矛盾冲突 b) 听狼的音乐，说音乐特点，再启发想象，和平 环境将会受到冲

5、击，会怎样呢？启发想象和讨论（自己讨 论一些时间） c) 狼来了，猫会怎样：听猫上树的音乐，感知音 乐加速、上行等表现方式，联想情景 d) 那小鸟会怎样呢：1、学生想象 2、听狼抓小鸟，小鸟灵巧地飞的音乐，感知音乐表现方式， 联想情景 e) 那么小鸭子呢：1、学生想象 2、听小鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被吃掉的音乐，感知音 乐表现方式，联想情景，并感悟小鸭子由于其自由与不镇定所 导致的后果。 f) 这时的彼得会怎样：1、学生想象 2、彼得还会更有作为听彼得镇定的音乐，感知音乐表现 方式，联想情景。 五、 抓狼（从音乐因素的变化感知情节的抓狼（从音乐因素的变化感知情节的 推进，让学生在“听”“演

6、”过程巩固对音乐的理解、对故事情推进，让学生在“听”“演”过程巩固对音乐的理解、对故事情 节的巩固）节的巩固） a) 解说，彼得等该如何办，引出团结、巧计、放 绳、套牢、挣扎的情节，让学生简单模仿声音 b) 听抓狼的音乐 c) 听后分析 d) 再听并分角色表演，老师提示，营造高潮 e) 猎人抓狼 六、凯旋音乐，首尾呼应（由知觉欣赏上升到情感欣赏阶段）六、凯旋音乐，首尾呼应（由知觉欣赏上升到情感欣赏阶段） 七、出示课题七、出示课题 作曲家介绍（照片、简单生平）揭题：交响童话彼得与狼， 作曲家的愿意图结合真善美教育 八、小结八、小结 i) 小结：引申出原作，对本课的知识点作小 结。 j) 在彼得的音乐声中结束