人音版（五线谱）三下音乐-第5课 演唱-我是小音乐家-教案、教学设计(配套课件编号：5166d).doc

1、 教学设计与师生活动（集体内容）教学设计与师生活动（集体内容） 个性设计个性设计 课题课题 音乐会音乐会 教学内容教学内容 我是小音乐家我是小音乐家 教学目标教学目标 表演唱我是小音乐家能为歌曲编创歌词，在音乐活动表演唱我是小音乐家能为歌曲编创歌词，在音乐活动 中体验当小音乐家的情趣。中体验当小音乐家的情趣。 重点、难点重点、难点 八分音符和十六分音符的节奏及八分休止符的掌握。八分音符和十六分音符的节奏及八分休止符的掌握。 教法教法 讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等 学法学法 自主、合作、探究的学习方法自主、合作、探究的学习方法 教具教具 多媒体

2、、电子琴、打击乐等多媒体、电子琴、打击乐等 教教 材材 分分 析析 这是一首曲调欢快这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童 歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心 声“我是小音乐家”声“我是小音乐家” 一、一、教学过程：教学过程： 师：让学生师：让学生说说自己的理想说说自己的理想 1、听听美国的孩子他们想干什么？听听美国的孩子他们想干什么？聆聆 听歌曲录音。听歌曲录音。 2.设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个 国家？哪几个城市国家？哪几个城市?他们各

3、演奏什么乐器？怎他们各演奏什么乐器？怎 样演奏？样演奏？ 3.讨论上述问题：讨论上述问题： 英国英国伦敦、法国伦敦、法国柏林、法国柏林、法国巴黎。吉巴黎。吉 他他弹奏、提琴弹奏、提琴拉奏、法国号拉奏、法国号吹奏。吹奏。) 二、新课二、新课教学教学 1、复、复听歌曲。仔细听听这个歌曲在节奏上听歌曲。仔细听听这个歌曲在节奏上 有什么特点或规律？有什么特点或规律？ （每句的开始都是第二拍的后半拍起唱）这（每句的开始都是第二拍的后半拍起唱）这 个规律学生不一定能讲得出，教师可通过范唱个规律学生不一定能讲得出，教师可通过范唱 曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击拍曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击

4、拍 更突出，以引起学生注意与思考。教师适时用更突出，以引起学生注意与思考。教师适时用 动作、独唱进行暗示及语言点拨。动作、独唱进行暗示及语言点拨。 2、教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的 节奏，唱好第一、二句曲调（注意乐句的完整节奏，唱好第一、二句曲调（注意乐句的完整 性） 。性） 。 3、学唱第三乐句时，穿插讲八分休止符。学唱第三乐句时，穿插讲八分休止符。 4、完整地唱好全曲后，完整地唱好全曲后，学生试学生试填歌词。填歌词。 5、即兴表演唱。即兴表演唱。 三、拓展延伸三、拓展延伸 1、自编歌词。如住在无锡拉起二胡；住在自编歌词。如住在无锡拉起二胡；住在 昆明

5、吹起芦笙；住在上海吹起笛子昆明吹起芦笙；住在上海吹起笛子各地学各地学 生可以编当地的民族乐器，加上后面的象声词生可以编当地的民族乐器，加上后面的象声词 即可。还可以打开思路，完全自编：我是小音即可。还可以打开思路，完全自编：我是小音 乐家乐家 2、音乐知识：八分休止符音乐知识：八分休止符 八分休止符的认识可以从八分音符引八分休止符的认识可以从八分音符引 入，这样即复习八分音符的时值，同时也掌握入，这样即复习八分音符的时值，同时也掌握 八分休止符。八分休止符。“05”。 结合本课我是小音乐家教学中穿插结合本课我是小音乐家教学中穿插 进行。进行。 八分休止符在后半拍是比较容易的，只八分休止符在后半

6、拍是比较容易的，只 要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符 在前半拍这样往往是后半拍起唱，这就有一定在前半拍这样往往是后半拍起唱，这就有一定 难度。教师可通过拍击、点谱难度。教师可通过拍击、点谱、动作启发学生，、动作启发学生， 在实践中掌握这一节奏。在实践中掌握这一节奏。 3、活动与练习（二）活动与练习（二） 唱熟曲调。唱熟曲调。 分别用分别用 X0 X0 或或 0X 0X 节奏改编，再节奏改编，再 唱与奏。唱与奏。 四、四、教学教学总总结结： 今天我们这节课涌现出很多“小音乐家” ，今天我们这节课涌现出很多“小音乐家” ， 有作曲的、编词的，老师希望

7、同学们在以后每有作曲的、编词的，老师希望同学们在以后每 次上音乐课都能把自己想象成一名小“音乐次上音乐课都能把自己想象成一名小“音乐 家”自信勇敢地向老师和同学展示自己！家”自信勇敢地向老师和同学展示自己！ 板书设计板书设计 歌曲： 我是小音乐家歌曲： 我是小音乐家 1=F 2/4 活泼地活泼地 教学反思教学反思 本节课我设计的音乐活动中，本节课我设计的音乐活动中， 很多地方都提供了学生的创造很多地方都提供了学生的创造 空间，例如：尽量鼓励学生大空间，例如：尽量鼓励学生大 胆尝试不同地敲击方胆尝试不同地敲击方法，打破法，打破 传统的思维方式，让学生探索传统的思维方式，让学生探索 碰铃发出短音，让双响筒发出碰铃发出短音，让双响筒发出 长音。又如：创编歌词：当学长音。又如：创编歌词：当学 生能完整有感情地演唱歌曲生能完整有感情地演唱歌曲 后，我让学生把自己想象成一后，我让学生把自己想象成一 个小小音乐家，改编原来的歌个小小音乐家，改编原来的歌 词，自信、大胆地向大家介绍词，自信、大胆地向大家介绍 自己心爱的乐器。 “创造中体自己心爱的乐器。 “创造中体 验”带给学生无穷的乐趣，也验”带给学生无穷的乐趣，也 让学生从中感受到创作成功带让学生从中感受到创作成功带 来的喜悦。来的喜悦。