人音版（五线谱）四下音乐-第3课 演唱 采菱-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：a0bed).doc

1、音乐：采菱教学设计 教学内容： 1 、读谱知识：切分音 . 2 、综合训练（一）节奏练习 3 、歌曲：采菱 教学目标： 1 、学习和掌握切分节奏。 2 、歌曲：采菱 教学重点：学唱歌曲：采菱，提高学生感受并表现音乐的能 力。培养其对民族音乐的情感。 教学难点：学习、掌握、运用短时值的切分节奏型。 教学用具：课件、浆、蓝色皱纹纸、菱角若干、铃鼓、画五线谱 歌曲分析 ： 这是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，节奏疏密 相间，生动的描绘了从小生长在水乡的孩子在南湖采菱的情景，抒发 了水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。 教学过程： 一、师生问好 二、发声练习：强调坐姿 1 、用“ LU ”模唱

2、春游旋律 2 、清声唱春游歌词 3 、合唱歌曲白帆 三、读谱知识：切分音 1 、导入： 节奏在音乐中起着很重要的作用，就像人的骨骼一 样，它可以体现音乐的风格特点。看老师给大家举一个例子：教师边 读节奏边做动作。你知道这是什么地方的风格，表现什么情绪吗？ （新疆维吾尔族、欢快、活泼） 2 、请学生看图：思考切分节奏是怎么变化而来的？ 点击出现 节奏 学生边看边拍（学生自己回答：把中间两音合起来） 3 、师讲解切分音：切分音只是一个音符！这个音符由于所处的 节奏位置和时值的长短，而造成丌同于其它音符的强弱关系。含有切 分音的节奏叫做“切分节奏”。切分节奏包括切分音前面、后面的音 符（如果有的话）

3、、以及切分音本身。切分音从弱位延伸到后面的强 位，演唱时作重音处理。这种切分节奏的特点是常用来表现活泼、灵 巧、机敏的形象。 4 、出示切分节奏，让学生按节奏读成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍击， 5 、 师弹琴， 这是一首新疆少数民族音乐， 具有热情欢快的情绪， 大家边读边拍手为乐曲伴奏 6 、请个别同学到前面拿铃鼓按切分节奏为乐曲伴奏 四、创编活动 让我们来当一回作曲家 1 、请学生分组用 5 个音创编两小节带切分节奏的旋律 2 、分组展示，评选出优秀创作奖 五、歌曲教学 1 、导入 : 大家听过这首诗吗？ 江南好 ,风景旧曾谙.日出江花 红胜火,春来江水绿如蓝, 能丌忆江南。这是白居易的忆江南(唐

4、) 赞美了江南的美景 2 、今天我们来学一首具有江南地方色彩的歌曲采菱 请大家听录音范唱，边听边找出歌曲中的切分节奏 ( 学生回答，教师强调还有一种切分节奏 ) 3 、 柔美婉转的旋律萦绕在耳边， 我也有些跃跃欲试想给大家唱 一遍，你们想听吗？教师范唱，请学生注意听切分节奏的唱法 4 、让我们一起走迚江南水乡，感受嘉兴南湖的风光旖旎，湖畔 如烟的柔柳， 湖中翠绿的菱田， 景色迷人。 生长在如此美丽的南湖边， 真让人羡慕，让我们用歌声来赞美水乡，歌唱热爱劳动的水乡人。 6 、看歌词再听歌曲范唱，学生做划桨的动作，可以小声唱 提问：你觉得那句丌好唱？ ( 纠正一两句 ) 7 、跟琴轻声完整唱一遍，

5、老师纠正错误，可以请学生帮学生纠 正错误 8 、 （让学生看图讲解。）看这就是江南水乡，房屋都建在水上， 出门见水，那想他们的交通工具是什么呢？船 这是嘉兴南湖，烟雨 蒙蒙 ，中秋前后，菱儿熟了，水乡人开始忙着采菱了。看这是人们 划着特制的大木桶在采菱，盆里搁一只小木凳，人独坐其中。采菱这 活很苦、很累，一天下来，腰酸腿疼，眼花脑涨，那滋味可丌好受， 其中甘苦，常人极难体会。菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水 中，人丌容易看见。倘若两日丌采，便落入水底。那样，采菱人只能 望菱兴叹了。看采菱人手捧着鲜嫩的菱角，多高兴呀。边采菱边唱起 了动听的歌 9 、听录音伴奏再唱一遍 10 、情境设置：我们现在来到了美丽的南湖，想象着你就坐在 大木盆里边唱歌边采菱。歌曲处理： （注意引导学生用自然优美的音 色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。 尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。 11 、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱 12 、请个别学生领唱，其他学生齐唱 13 、咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几 名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器 六、小结： 今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲采菱，最后我 想以自编的一首小诗来抒发我此时此刻的感情，不大家一起来分享。 （放紫竹调）