人音版（五线谱）三下音乐-第5课 演唱-嘹亮歌声-教案、教学设计(配套课件编号：20618).doc

1、三年级三年级音乐音乐嘹亮歌声嘹亮歌声教学设计教学设计 三年级 音乐学科 授课教师： 累计课时（ 1 ） 课课 题题 嘹亮嘹亮歌声歌声 教 学 目 标 知识与技 能 学习歌曲嘹亮歌声，掌握歌曲每乐句都以第二拍弱拍进行，乐 句间相互模进的特点，同时准确演唱歌曲的旋律节奏。 过程与方 法 在掌握歌曲第一声部的基础上，进行第二声部的轮唱练习，培养学生看 指挥歌唱的习惯，体验声部轮唱给歌曲意境上带来的动荡飘逸和歌声缭 绕回荡的美化。 情感态度 和 价值观 感受大自然的声音形象和音乐形象的关系，引导学生热爱自然，并能用 歌声表达对大自然无比热爱的情感。 教学重点教学重点 准确演唱歌曲嘹亮歌声中的休止、四拍

2、长音，背唱歌曲歌词。 教学难点教学难点 学习嘹亮歌声的二声部轮唱 教学方法教学方法 创设情境、节奏练习、演唱 教学资源教学资源 多媒体，钢琴 教学过程（教学活动、学生活动及设计意图） 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 活动一：组织教学。 活动 2： 以游戏“山谷回声” 导入新课 师：同学们，你们知道 什么是回声吗？什么时候回 产生回声？ 把学生分成两组，一组喊 “大山，你好吗”，另一组 做回声，在游戏中指挥做回 声的这组学生要在第一组最 后一个音保持的时候开始模 仿，同时，加入力度的变化， 并加入歌曲第一句的旋律继 续做回声游戏，同时引出节 奏。 活动三：节奏练习 1.出示

3、节奏： - - - 师拍节奏 引导学生拍节奏接龙游戏， 我们这组同学先来拍，另外 一组同学来接龙。 一、听着嘹亮歌声进入音 乐室 二、把学生分成两组，一组喊 “大山，你好吗”，另一组做 回声， 在游戏中指挥做回声的 这组学生要在第一组最后一 个音保持的时候开始模仿， 同 时，加入力度的变化，并加入 歌曲第一句的旋律继续做回 声游戏，同时引出节奏。 三、 同学们也来试试拍一下这 个节奏，学生拍节奏。完成后 再来做一个拍节奏接龙游戏， 我们这组同学先来拍， 另外一 组同学来接龙。 四、完成第一次接龙游戏后， 增加难度， 开始第二轮节奏游 戏， 五、通过旋律卡片的接龙，感 受不同顺序的演唱， 感受轮

4、唱 的演唱方式，了解什么是轮 唱。 一、把学生引入轻松愉快的音 乐课堂 二、开门见山引出本节课的重 点节奏 三、让学生初步感受轮唱的感 觉就像回声，同时直接带出本 课重点要掌握的节奏。 四、为轮唱做好准备。 五、从节奏引出旋律，在唱旋 律引出轮唱，层层深入，让学 2.师出示两个声部的节奏卡 片，并排防好，开始“接龙 游戏”。 A：0- - -B: 0 - - -A: 0 - - -B: 0 - - - 3.出示难度增加了的节奏 活动四：旋律教学 出示旋律卡片，让学生跟着 旋律唱，通过演唱的先后顺 序，引入轮唱，向学生明确 什么叫轮唱。 活动五：歌曲教学 1. 出示歌曲嘹亮歌声， 第一次聆听歌曲

5、： 2、第二次聆听歌曲。 3.第三次聆听 4、教学歌曲 活动六：拓展。 六、学习歌曲。 1、聆听嘹亮歌声。发现 这首歌曲好刚才我们学过的 节奏和旋律有什么关系？ 2、这首歌中“轮唱”的形式 给歌曲带来了什么样的感 觉？ 3、第三次聆听，感受到了一 种此起彼伏、悠远的感觉，我 希望同学们在听的时候， 能轻 轻的跟随音乐哼唱一下。 4、全体同学一起学唱同一声 部，跟着老师轻唱两遍，并说 总体印象。 （节奏规整，旋律 平稳、优美） 5、学生跟琴唱全曲，教师轻 和二声部。 辨别山谷的和声是 在哪地方出现的， 在力度上有 什么变化？ （第二小节第二拍 进入） 6、 山谷的对话： 嘹亮歌声 歌曲轮唱学习，

6、师与生配合， 然后再在生与生之间进行， 可 分左边与右边方阵， 男与女方 阵、两两自由组合等。先完成 前两乐句， 待顺利后再进行后 面两句的学习。 主要掌握轮唱 的规律，熟悉教师的指挥手 势， 同时让学生聆听自己的歌 声的音准音色是不是符合要 求 七、歌曲展示，老师指挥，学 生跟着伴奏， 好像就站在美丽 的山谷里， 让我们优美的歌声 在山谷里流连回荡，唱出意 境，唱得忘我。 生了解轮唱的特点，尽量减低 难度。 六、通过老师范唱、聆听范唱 初步熟悉旋律，在老师手势的 指挥下进一步唱准歌曲节奏运 用分组接唱，或者男女对唱的 方式巩固歌曲，背唱歌词。 七、感受大自然的声音形象和 音乐形象的关系，引导

7、学生热 爱自然，并能用歌声表达对大 自然无比热爱的情感。 课堂小结：同学们，今天我们学会了歌曲嘹亮歌声，掌握了什么叫轮唱， 我们感 受了山谷美妙的歌声，谢谢亲爱的同学们，让我们在下节课再见！ 教学反思教学反思 第四课音乐会单元的歌曲嘹亮歌声 。是三年级由低年级的齐唱向高年 级的合唱过渡的一首典型歌曲，也是一首非 常好的轮唱好合唱训练的歌曲。正 是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮 唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆 脱直接、 呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生 活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是

8、我教学设计时考虑最多的问题。 这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的 游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0 - 弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来 就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声，让孩子们适应弱拍的节 奏型，然后再过渡到近山回声，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔 接容易、自然、并将长音拖的更加饱满。为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，直 接对歌曲的轮唱部分旋律进行远山回声和近山回声的模唱训练，使歌曲学习更 加形象和有意境。本课的真正难得，是歌曲结尾处的合唱部分，要让学生初步 具备唱自己声部，听另一个声部，具有一定的独立性、稳定性和准确性。我在 教学中反复从听觉训练入手，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自 己的声部，抓住自己的声部，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能 力打下基础。