人音版（五线谱）四下音乐-第3课 演唱 采菱-教案、教学设计(配套课件编号：10bd5).doc

1、 教学设计（科任）教学设计（科任） 单元单元 第一单元 课题课题 水乡 课时课时 第一课时 学习学习 目标目标 1学习反复 D.S 反复记号，能准确运用到歌曲中。 2有表情的演唱歌曲采菱，知道这是一首与由浙江民歌风格的歌曲。 重点重点 难点难点 歌曲中的十六分音符节奏 课前课前 准备准备 电子琴 录音机 学学 习习 指指 导导 预预 案案 设计意图设计意图 集体智慧集体智慧 一、师生问好 二、发声练习：强调坐姿 1 、用“ LU ”模唱春游旋律 三、读谱知识：切分音 1 、导入： 节奏在音乐中起着很重要的作用，就像人的骨骼 一样，它可以体现音乐的风格特点。看老师给大家举一个例子： 教师边读节奏

2、边做动作。你知道这是什么地方的风格，表现什么 情绪吗？ （新疆维吾尔族、欢快、活泼） 2 、请学生看图：思考切分节奏是怎么变化而来的？ 3 、师讲解切分音：切分音只是一个音符！这个音符由于所处的 节奏位置和时值的长短，而造成不同于其它音符的强弱关系。含 有切分音的节奏叫做“切分节奏” 。切分节奏包括切分音前面、后 面的音符（如果有的话） 、以及切分音本身。切分音从弱位延伸到 后面的强位，演唱时作重音处理。这种切分节奏的特点是常用来 表现活泼、灵巧、机敏的形象。 4 、出示切分节奏，让学生按节奏读成“咚嗒嗒，咚嗒” 、拍 击，5 、师弹琴，这是一首新疆少数民族音乐，具有热情欢快的 情绪， 6 、

3、请个别同学到前面拿铃鼓按切分节奏为乐曲伴奏 四、创编活动 让我们来当一回作曲家 1 、请学生分组用 5 个音创编两小节带切分节奏的旋律 2 、分组展示，评选出优秀创作奖 五、歌曲教学 1 、 导入 : 大家听过这首诗吗？ 江南好 ,风景旧曾谙.日出江 花红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南。这是白居易的忆江南 (唐)赞美了江南的美景 2 、今天我们来学一首具有江南地方色彩的歌曲采菱 3 、柔美婉转的旋律萦绕在耳边，我也有些跃跃欲试想给大家 唱一遍，你们想听吗？ 4教师范唱，请学生注意听切分节奏的唱法 点 击 出 现 节 奏 学 生 边 看 边拍（学生自 己回答：把中 间 两 音 合 起 来）

4、大 家 边 读 边 拍 手 为 乐 曲 伴奏 请大家听录音 范唱， 边听边找 出歌曲中的切 分节奏 学生回 答， 教师强调还 有一种切分节 奏 学学 习习 指指 导导 预预 案案 设计意图设计意图 集体智慧集体智慧 5 、让我们一起走进江南水乡，感受嘉兴南湖的风光旖旎，湖畔 如烟的柔柳，湖中翠绿的菱田，景色迷人。生长在如此美丽的南湖 边，真让人羡慕，让我们用歌声来赞美水乡，歌唱热爱劳动的水乡 人。 6 、看歌词再听歌曲范唱，学生做划桨的动作，可以小声唱提 问：你觉得那句不好唱？ ( 纠正一两句 ) 7 、跟琴轻声完整唱一遍，老师纠正错误， 8看这是人们划着特制的大木桶在采菱，盆里搁一只小木凳，

5、人 独坐其中。采菱这活很苦、很累，一天下来，腰酸腿疼，眼花脑涨， 那滋味可不好受，其中甘苦，常人极难体会。菱角这东西，娇气得 很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水 底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。看采菱人手捧着鲜嫩的菱角， 多高兴呀。边采菱边唱起了动听的歌 9 、听录音伴奏再唱一遍 10 、情境设置：我们现在来到了美丽的南湖，想象着你就坐 在大木盆里边唱歌边采菱。歌曲处理： 11 、请一个小组的同学领 唱，其他学生齐唱 12 、请个别学生领唱，其他学生齐唱 13 、咱班同学多才多艺， “谁认为你可以为大家伴奏” ，请几 名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器 六、小结：

6、今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲采菱 ，最后我想 以自编的一首小诗来抒发我此时此刻的感情，与大家一起来分享。 （放紫竹调 ）青青菱秧碧波荡 尖尖红菱九月香 欢歌笑语木盆间 纤纤红装采菱忙 今天的课就上到这，同学们再见！ 可以请学生帮 学生纠正错误 让学生看图讲 解。 看这就是江南 水乡， 房屋都建 在水上， 出门见 水， 那想他们的 交通工具是什 么呢？船 这是 嘉兴南湖， 烟雨 蒙蒙 ，中秋前 后，菱儿熟了， 水乡人开始忙 着采菱。 注意引导学生 用自然优美的 音色， 连贯流畅 的气息， 唱出水 乡的孩子对家 乡、 对生活的热 爱之情。 尤其要 注意一字多音 处要唱的连贯 了。 板书板书 设计设计 采 菱 切分节奏： 教学教学 反思反思