人音版（五线谱）四下音乐-第2课 演唱 我是少年阿凡提-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e2fb4).doc

1、 学科：音乐 年级：四年级 备课人： 课题：我是少年阿凡提 课时；一课时 教材 分析 我是少年阿凡提是一首具有维吾尔族风格的创作歌曲。歌曲诙 谐、风趣带有一点表演唱特点。歌曲通过富有新疆风格的旋律和变化 音的运用，塑造了幽默、风趣、正义的少年阿凡提形象。2/4 拍，典型 的小调歌曲。曲式为二段体，由前奏、段、段组成。前奏同音重 复的两小节旋律，仿佛是阿凡提骑着小毛驴、弹着冬不拉，活灵活现 地来到我们面前。 教学 目标 1、情感、态度与价值观：感受歌曲塑造幽默、风趣、正义的少年阿凡 提形象，培养对新疆音乐风格的喜爱之情。 2、过程与方法：体验歌曲浓郁的新疆民歌风格，能用诙谐、幽默的情 绪，有表情

2、地演唱并表演歌曲。 3、知识与技能：进一步认识变音记号升记号和下滑音，在歌唱实践中 掌握变化音升 DO 和下滑音的演唱技能，了解新疆乐器热瓦普和手鼓 教学 重难 点 教学重点：学习歌曲，能用富有弹性的声音有表情地演唱并表演歌曲。 教学难点： ：唱准升记号，下滑音、重音记号及休止符、 教学 流程 教学内容 师生活动 达标意图 组织 教学 创 设 情 境，师生 律动 我是少年阿凡提音乐旋律背景下，师生 律动 引导： 歌曲是几拍子的？歌曲具有我国哪个 地方民族音乐的风格特征？ 感知歌曲节 拍和欢乐气 氛 新课 教学 聆听歌曲 1、聆听歌曲，欣赏老师舞蹈，回答以上问 题。 （1）介绍阿凡提，揭示课题

3、（2）教授难点句： （歌曲第一句） A、寻找：里面有你认识的音乐记号吗？学 唱升记号、下滑音（唱名） B、有无升记号、下滑音对比辨听，思考： 去掉升记号和下滑音还有新疆风格特征 码？感受新疆音乐风格： 这是这首歌曲的表 现手段。 （板书） C、填入歌词：阿凡提最心爱的朋友是谁？ 过渡：阿凡提和他心爱的小毛驴形影不离， 每天骑着毛驴，手里还拿着一件心爱的乐 器！ 2、复听，了解热瓦普 A、图片介绍 B、教授弹拨动作 C、聆听热瓦普弹奏我是少年阿凡提 ， 感受热瓦普音色。 （富有弹性，短促） 3、再次聆听，了解手鼓 了解阿凡提 以及新疆典 型乐器热瓦 普音色， 为后 面学唱时指 导演唱方法 做铺垫

4、。 同时 解决歌曲难 点下滑音、 升 记号， 感受音 乐新疆风格。 A、图片介绍手鼓外形及几种敲击方法 B、铃鼓代替手鼓，选择鼓心鼓敲击方法。 4、歌曲音乐背景下，学生分成两组带入热 瓦普、铃鼓模拟敲击伴奏。 学唱旋律 1、翻开书本，引导：快速读谱，哪些音乐 记号在演唱时需要注意？ （提醒演唱姿势） 课件：提醒附点音符、八分休止符合四分休 止符 2、随琴声默唱唱名，引导：口型夸张 3、随琴声慢速轻唱唱名，引导：有没有不 顺的地方？（休止符、附点、连线） (备注：若学生唱的不顺，可再增加一遍) 4、随琴声再次完整演唱唱名，提示：像热 瓦普那样富有弹性，短促的演唱 指导唱好歌 曲旋律， 提醒 演唱

5、姿势： 脚 放平，背挺 直，书立起。 熟悉歌词 全班快速默读歌词，引导：有没有不认识的 字？ 了解歌词 学唱歌词 1、随琴声慢速填词。 （备注：若学生唱的不顺，可再增加一遍） 2、恢复原速演唱一遍 学会正确演 唱歌曲 处理歌曲 1、歌曲 1017 小节： （1）引导：阿凡提看见打鸟、捉青蛙，折 花树这些行为时，心情是怎样的?用表情表 达此时的情绪。 加上力度记号，指导学生用声音和表情 表达生气的情绪。 （2）学习重音记号演唱方法（歌曲难点） （3）引导：除了用声音表达愤怒的心情， 还可以用什么动作呢？ （动作加在这句休止 符处，唱准休止符。 ） 2、歌曲 1825 小节： （1）聆听老师范唱，

6、引导：我是怎么唱啦 和唻的？ 指导学生弱强对比学唱，引导：嘴角上扬， 舌头弹跳。 （2）介绍衬词作用：表达高兴心情，是民 族歌曲常用创作方法。 （板书） （3）教授移颈动作 3、歌曲 26结束小节：加上渐强记号 4、随琴声有感情的演唱歌曲。 学会用力度 记号和重音 记号表达愤 怒的情绪 进一步学习 重音记号和 切分节奏 学会用演唱 技巧表达高 兴的情绪 表演唱 1、音乐背景下，带领学生边唱边跳 2、加入小乐手（铃鼓、热瓦普）伴奏，邀 请舞伴，学生同位结成舞伴边唱边跳 增强表演唱 能力 模拟情景 表演唱 全班参加古尔邦节！ 在情景中， 体 会新疆载歌 载舞风俗。 总结 下课 师生总结 中国地大物博，各民族文化灿烂深远，有兴 趣继续探讨其他民族歌曲风格特点， 生活中 学做阿凡提那样正直善良、 爱护环境的好孩 子！ 情感教育 板书 设计 我是少年阿凡提 高兴 我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜 表现手段 愤怒 高兴 啦 P 唻 f 创作方法