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人音版（五线谱）四下音乐-第2课演唱我是少年阿凡提-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：42f2e).docx

上传人（卖家）：老黑

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资源描述：: 1、我是少年阿凡提我是少年阿凡提教学设计教学设计教学目标教学目标: : 1感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。 2能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。 3知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。教学具准备：阿凡提图片，多媒体教具、电子琴、打击乐器等。教材分析及设计思路教材分析及设计思路：我是少年阿凡提是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行
2、为。这节课的教学，我是从以下几个方面来设计的： 1、在歌曲教学时以听觉感受为主，在感受维吾尔族的风土人情的同时感受歌曲的旋律。在教学的导入部分以一首新疆的儿歌娃哈哈导入，让学生感受维吾尔民歌的音乐特点，激发学生的兴趣，为歌曲的学习打下基础。 2、创设情境，从节奏入手，解决歌曲难点。新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是整齐重复的，而是变化多端，宽松与紧密结合，因此，歌曲的难点应该是节奏的掌握。我创设了争当维吾尔族小鼓手的情境，鼓励学生去积极主动的学习节奏，自己找难点，老师帮助解决。在解决节奏难点的时候我采取了数数字的方法，使枯燥的节奏简单化、趣味化。 3、寓教于乐，在潜
3、移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。 4、以情境贯穿始终，从感受新疆的风情认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”学习新疆的歌当新疆的小鼓手创编新疆的舞。教学过程一、创境导入 1、师：今天，我给大家带来以为传奇的人物，同学们看看他是谁啊？（出示阿凡提图片） 2、介绍阿凡提：你们知道他是谁吗？他是传奇式人物阿凡提大叔，他的故事好多好多，有两千多个呢。 3、师：在新疆维吾尔族人民的心中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师和先生” 。新疆的
4、小朋友非常喜欢和崇敬这位传奇式的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提，同学们你们知道这些小阿凡提们是怎么做的吗？看！他们正骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来回答我们来了！二、新授初听歌曲：我是少年阿凡提（播放课件）今天我们就来学习一首有关阿凡提的歌曲我是少年阿凡提让我们共同欣赏这首歌曲。 1、请同学们有感情的朗读歌词。 2、老师唱谱，学生模唱 3、学生用“啊”母音代词来演唱歌曲 4、带词演唱歌曲三、歌曲创编请同学们根据谁要谁要谁要编创歌词，分小组上台表演，评出优胜小组四、小结通过以上的学习，请同学们谈谈这节课你学到了什么？通过以上的学习，希望同学们都能像小阿凡提们那样，自觉保护坏境，在学习上克服困难，在生活上帮助别人，做一个机智勇敢、有正义感的好少年！

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