人音版（五线谱）四下音乐-第4课 演唱 白桦林好地方-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a0fcd).docx

1、基本信息基本信息 学校 教师姓名 课题 白桦林好地方 学段 中年级 年级 四年级 具体内容 白桦林好地方的演唱及相关音乐活动 相关领域 表现领域 教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人 们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人 心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。 全曲由“la,、do、re、mi、soi”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕 着小调的主三和弦“la,、do、mi”加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定 中略带欢快和活泼的情绪表现。 歌曲中有两处用切分音节奏加强

2、了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了 孩子们远去的轻快脚步声，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，抒发了人 们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 学情分析：学情分析： 经过三年多的学习，学生喜欢唱歌，具有一定的歌唱能力，能初步感受和运 用速度，力度的变化表现歌曲的情感。但在歌曲学唱中，音准还有些欠缺，用不 同的力度表现歌曲的不同情绪还需要老师的启发和指导。 教学目标教学目标 1、情感态度价值观：体验、感受歌曲表现的美好意境和对家乡喜爱、赞美之情。 2、知识技能目标： 能用优美、自然的声音演唱歌曲； 运用力度变化来表现歌曲的意境； 用轮唱的演唱方式进一步表现美好意境和对家乡喜爱、赞美之情。

3、3、过程与方法：运用聆听，视唱学唱和力度的变化来感受学唱歌曲。 教学重点教学重点 运用力度的变化和优美、自然的声音演唱歌曲。 教学难点教学难点 歌曲结束句的准确演唱。 教学过程教学过程 设计意图设计意图 一、创设情境： 师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节，你都去 过哪些美丽的地方？留下深刻印象的是什么？ （白桦林图片）这节课就让我们带着愉快的心情一起来到加拿大 那神秘而美丽的白桦林。 （揭示课题白桦林好地方 ） 二、学习歌曲： 1、初听歌曲： 师：请同学们完整聆听歌曲， a、你的脑海里出现了一幅怎样的美丽画面？ b、你能谈谈对歌曲的感受吗？（师范唱，学生回答） 2、师：带着三个问

4、题我们再来听一遍歌曲， a、这首歌曲共有几个乐句？ b、你能感受出哪些乐句是歌曲的高潮？（追问为什么？音区提 高了） c、你能找出相似乐句吗？(听范唱) 三、学唱歌谱： 1、师复习一个降记号调。 师：同学们，高音谱号的后面出现了一个降记号，do 的位置在哪 里？ 2、师：下面我们按乐句来识谱。 （给提示音） a 第一乐句的乐谱老师只给了前两个小节，唱会后，后两小节的 乐谱是需要同学们通过聆听钢琴的弹奏来视唱的。 b 下面我们视唱第二乐句。 c 第三乐句老师只出示了后两小节乐谱，前两小节的乐谱也是需 要同学们通过听辨钢琴弹奏的旋律来视唱的，你们做好准备了 吗？ d(出示第四乐句) 师：请同学们观

5、察一下，第四乐句只有那两个音？并且前三小节 的旋律相同。那你们看着乐谱，听一遍老师弹奏的旋律后自己视 唱可以吗？（你们发现这两个乐句） 3、提示歌曲的拍号，生完整演唱歌谱。 师：这首歌曲的拍号是？（学生回答） 对，是 2/2 拍， 2/2 拍是以二分音符为一拍，每小节有两拍，强 弱规律是第一拍强，第二拍弱。下面我们把歌谱完整的唱一遍， 如果能将 2/2 拍的强弱规律带进去就更好啦。 四、学唱歌曲： 1、师：耳朵聆听老师钢琴弹奏的旋律，你们张嘴默唱第一段歌 词。 （学生跟钢琴演唱歌曲第一段歌词）给前奏 2、解决问题： a 音准（la,-mi 的五度，mi-la 的四度） b 第四乐句时值的准确演

6、唱。划拍，声音的保持，换气) c 歌曲的最后一句， 同学们觉得歌词蓬得得蓬蓬像什么声音？ （学 生回答）我们游览完这片美丽的白桦林后要踏着轻快的脚步离开 了，渐渐远去的脚步声怎样来表现？（学生回答，渐弱） 3、我们再唱一遍 师：第二，三乐句是歌曲的高潮部分，高音部分在演唱前先做好 心理准备，气息下沉、收下巴，嘴放松唱） （歌曲力度处理： ） 师:之前我们说了，这首歌曲的拍号是 2/2 拍的，强拍在第几拍 上？对， 第一拍强， 也就是每小节的第一个字要唱得怎么样？ （学 生） ，对，唱得强一些，跟着钢琴，我们把第一段歌词再来唱一 遍。 b 师：白桦林是作者的家乡，是一个非常美丽的地方，那里有海

7、狸，麋鹿，有森林，山峦，还有蓝色的湖水，广阔的平原，美吗？ 特别美。这样一个美丽的地方，我们第一次去，那里的一切对于 我们大家都很怎么样？（学生回答）很神秘，那歌曲的开始部分， 什么样的力度适合表现那种神秘感呢？（学生回答）啊，你们的 想法跟老师不谋而合，中弱的力度。 第二第三乐句是歌曲的高潮部分，又适合用什么样的力度来表 现？（学生回答）作者想表达对家乡的赞美和喜爱之情，我们用 中强的力度来表现他。 第四乐句，歌曲的结尾部分，渐渐远去的脚步声用什么力度呢？ 用中弱的力度来表现渐渐远去的脚步声吧。这个部分在演唱的时 候要把气息撑住，高位置提着唱。 c 我们把这三个力度记号邀请进来，再次深情赞美

8、白桦林。 d 同学们的演唱让我感受到了作者对家乡的热爱与自豪。老师还 想给你们增加些演唱的难度， 你们愿意接受挑战吗？ （学生回答） 在已有的力度记号上再让每部分有个起伏，老师增加了这叫什么 力度记号？（学生回答）增加了渐强和渐弱的力度表现，愿意尝 试吗？ 好，跟着钢琴，我们把第一段歌词再来唱一遍。 4、学唱歌曲第二段歌词 a 师：跟琴演唱。 b 这段歌词有觉得演唱有困难的地方吗？ 哪位同学愿意愿意帮帮他，你是用了什么好办法解决了这个难 点。 c 再唱一遍 5、学唱歌曲第三段歌词 a 师：跟琴演唱。 6、师：让我们用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这片美 丽的地方吧。有感情完整演唱全曲。 五、拓展，一小节轮唱。 1、师生轮唱：下面老师想跟你们合作，老师晚一小节唱，第三 乐句的最后一小节你们唱两遍，我们一起同步唱最后一个乐句。 师：这样的演唱形式叫什么？（轮唱）轮唱的演唱形式给你什么 感觉？（蹦蹦跳跳的小动物，连绵起伏的山峦，湖水的流淌） 2、学生轮唱。 师：你们能试一试分组唱吗？ 六、总结