人音版（五线谱）四下音乐-第1课 知识与技能 舞曲 小号、柴科夫斯基、重音记号 、发声练习-教案、教学设计(配套课件编号：d22db).doc

1、教学设计 知识与技能(发声练习 重音记号 舞曲 小号 柴科夫斯基) 人民音乐出版社 四年级下册第一课跳起来 教材分析：教材分析： 四年级是小学阶段的中高年级，随着学生能力的提高，对学生知 识和技能的要求也逐渐提高，本课是四年级下册第一课跳起来里 面的知识与技能，分别编排了发声练习，感受二声部的均衡； 土风 舞学习重音记号在歌曲中的作用， 那不勒斯舞曲了解小号及其 它的音色；介绍柴科夫斯基，欣赏并表演他的经典曲目四小天鹅舞 曲 ； 土风舞 那不勒斯舞曲 四小天鹅舞曲的聆听、演唱、表 演，感受不同风格的舞曲，要求学生熟悉发声练习、重音记号、舞曲 小号、柴科夫斯基等知识点，掌握二声部发声、重音记号的

2、使用、舞 曲的不同风格、小号的音色、跟随音乐拍节奏和跳舞蹈等技能。 教学内容：教学内容： 模唱发声练习旋律，感受二声部的均衡、融合； 土风舞学习 重音符号及其运用； 那不勒斯舞曲认识西洋吹管乐器小号，模唱 小号的音色；介绍柴科夫斯基并欣赏和表演其作品四小天鹅舞曲 ； 欣赏并表演土风舞 那不勒斯舞曲 四小天鹅舞曲四首舞曲并 感受其不同风格。 教学目标：教学目标： 1、发声练习感受二声部声音的均衡，融合；认识西洋吹管乐器 小号、了解其表现作用、记住小号的音色；认识重音记号、在土风 舞中表现出重音的效果；初步了解俄罗斯作曲家柴科夫斯基并介绍 其作品。 2、通过对土风舞 那不勒斯舞曲 四小天鹅舞曲的演

3、唱 及其活动，感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁。 3、能随着音乐用动作，节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪 和风格特点。 教学重点与难点：教学重点与难点： 感受舞曲的不同风格特点和音乐情绪并能随歌曲拍节奏，跳舞 蹈；了解西洋吹管乐器小号，用 lu 模唱那不勒斯舞曲片段，记 住小号音色。 教学方法：教学方法： 演示法、欣赏法、创设情景法 等。 学习方法：学习方法： 欣赏法、表演法 等。 教具准备：教具准备： 多媒体 PPT 课件 纸杯 电子琴 钢琴 等 教学过程：教学过程： 一:导入(2 分钟) 学生跟随那不勒斯舞曲边做动作边进入教室。 （播放那不勒斯舞 曲） 这节课我们来学习知识与

4、技能里面的知识点:发声练习、重音记 号、舞曲、小号、柴科夫斯基 今天，老师收到了来自舞会的邀请函，邀请咱们班的同学们，参 加这场盛大的舞会，现在我们就进入到舞会现场吧！ （微课 1）欢迎 大家来到舞会现场， 舞会现场真是太热闹了， 有得人忘我的跳着舞蹈， 有的人吹奏着乐器为舞者伴舞，今天这场舞会一共有 4 个节目，每一 个节目，都有同学们的参与部分，顺利完成这 4 个节目，我们就能参 加假面舞会啦，希望你们能玩的愉快。 设计意图：这个环节作为组织教学的部分，为紧扣教学目标，我设计意图：这个环节作为组织教学的部分，为紧扣教学目标，我 有意创设和舞曲相关联的情境， 既作为组织教学又自然连接到导入环

5、有意创设和舞曲相关联的情境， 既作为组织教学又自然连接到导入环 节。节。 二：新课讲授 （一）发声练习(4 分钟) 第一个节目,吹号角。 听，舞会的号角，正式拉响啦！ （播放号 角声） 教师：这一环节当中，老师把同学们分成两组，每一行左边五位 同学为第一组，模唱号角 1，右边五位同学为第二组，模唱号角 2， 第三遍各自唱自己的旋律，咱们集体吹响号角。 第一组，拿出指挥棒，跟老师来唱五线谱，注意嘴巴张开，声音 圆润 。我们发现在四分音符下面有一个符号，之后我们会学习到这 个符号，现在咱们就记住有这个符号的音比周围的音在演唱时，力度 要强一些就好了。 第二组跟老师模唱五线谱。 教师：号角 1 和号

6、角 2 分别用 lu 音模唱五线谱旋律，注意声音 不必太大太尖，音高准确，音量均衡，声音和谐。两组号角融合在一 起，集体吹响号角吧。 设计意图： 吹号角的情境带入， 让学生迅速融入平行三度的合唱设计意图： 吹号角的情境带入， 让学生迅速融入平行三度的合唱 练习，感受音量均衡与声部和谐。练习，感受音量均衡与声部和谐。 （二）舞曲(8 分钟 但舞曲概念贯彻课堂) 老师： 既然是参加舞会， 一定会听到一些好听的舞曲， 说到舞曲， 老师现在有三个问题，1.什么是舞曲？2.他的基本特征是什么 3.他 的表现形式是什么样的？带着这些问题，来观看下面的视频。 （微课 2：舞曲） 教师：这三个问题相信大家已经

7、在视频当中寻找到答案. 学生：1.什么是舞曲？ 答：最初源自于舞蹈，用于跳舞时的伴 奏，后来逐渐成为一种独立的体裁。 2.基本特征 答：节奏鲜明 旋 律流畅 结构简洁 3.舞曲表现形式： 答：我国北方的秧歌、奥地利 的圆舞曲、 拉丁美洲的探戈等等 设计意图：通过微课初步认知“舞曲”这一体裁，让学生们对不设计意图：通过微课初步认知“舞曲”这一体裁，让学生们对不 同风格的舞曲有初步认知，并展现本节课主要内容，加深印象，同风格的舞曲有初步认知，并展现本节课主要内容，加深印象，为后为后 面的“舞曲”概念贯穿课堂打下基础。面的“舞曲”概念贯穿课堂打下基础。 （三）重音符号：(4 分钟) 老师：我们从视频

8、中看到了丰富多样的舞曲风格，我们学过的 土风舞也是很有特色的舞曲之一,现在我们来用活泼快乐的声音演唱 一遍吧!唱的时候还是带着小问题，在演唱的时候感受一下，哪几个 音在唱的时候比别的音更突出一些?（播放土风舞） 学生：边拍手边演唱歌曲。 老师： 唱完歌曲之后， 感觉出来了吗， 哪几个音相比来说更突出？ 老师先给大家圈出来这几个音，和其他的音有什么不一样的地方？ 学生:在音符之上有一个奇怪的符号的音。 老师：在数学中像大于号的符号，在音乐当中叫做重音符号，当 符号出现时，比周围的音要强,要加重音量，演唱时虽然强但不僵硬， 音要唱的扎实就可以了。知道了这个知识,我们就能参与到拍手舞的 节目啦! 在

9、拍手舞之前，老师先带大家拍节奏型，之前学过切分音的节奏 型是中间长，两边短，注意刚才说过的，带有重音符号的音比周围的 音要强，我们在重音符号出现的位置拍手强调重音。 老师：教大家几个动作在拍手舞时候去做。 （老师做示范，学生 跟着一起学做。 ）动作学会了之后，我们把拍手舞融入到土风舞 的歌曲当中吧！ （播放土风舞，学生边演唱歌曲边做拍手舞表演。 ） 老师提问:同学们演唱表演完之后发现土风舞的歌曲风格是怎样 的？ 学生:欢庆热闹 教师：没错，这是一首载歌载舞,欢庆丰收热闹情景的舞曲,具有 捷克斯洛伐克民间音乐的风格。 设计意图：通过“拍手舞”环节，让学生认识重音记号在歌曲当设计意图：通过“拍手舞

10、”环节，让学生认识重音记号在歌曲当 中的作用，在学中玩，玩中学，并通过此环节，感受土风舞歌曲中的作用，在学中玩，玩中学，并通过此环节，感受土风舞歌曲 风格。风格。 （四）小号：(10 分钟) 老师：舞曲不仅仅有一种风格,更是千姿百态的多重风格，下面 我们进入到不同风格的那不勒斯舞曲 老师：之前的课堂中我们欣赏并演唱过这首歌曲，今天我们再次 来演唱这段乐曲主旋律， 老师想请一位同学用电子琴演奏这段主旋律 主奏乐器的声音, 我们来听一听他像哪个乐器的声音？ （一位学生演 奏，其他学生演唱主旋律。 ） 老师：大家听出来了吗，这段音乐主奏乐器是？ 学生：像小号的声音。 老师：现在咱们调换角色，你来当小

11、老师，给我们介绍一下你所 了解的小号。 学生：1 制作材料：铜管乐器 2 音色高亢嘹亮 3 常运用交响或 管弦乐队中。 老师：下面的视频中就有小号在乐队中的演出,我们来欣赏。 （微 课 3：小号） 老师： 看完小号视频,听得我都有点跃跃欲试了,那我们现在进入 到第三个环节,奏小号 生活当中很多的生活用品都能模仿乐器的声音,今天老师为大家 准备的是是生活中经常会用到的纸杯,试试用纸杯模仿吹奏小号的动 作和声音。 看看演奏者吹奏小号的动作是什么样，请同学们左手拿出纸杯， 把它放在嘴上， 用 lu 音模仿小号高亢嘹亮的音色,右手模仿弹奏小号 的样子,老师为大家伴奏，大家准备开始演唱。 老师：欣赏和演

12、唱完歌曲，感觉这首那不勒斯舞曲歌曲风格 是怎样的？ 学生：总体风格是热情奔放的。 设计意图： 通过学生电子琴演奏小号声音， 让学生对小号音色有设计意图： 通过学生电子琴演奏小号声音， 让学生对小号音色有 初步认知， 通过观看微课加深对小号的认识， 通过纸杯模仿小号声音初步认知， 通过观看微课加深对小号的认识， 通过纸杯模仿小号声音 的环节， 让学生明白生活化事物都能模仿出乐器的声音， 生活处处有的环节， 让学生明白生活化事物都能模仿出乐器的声音， 生活处处有 音乐音乐，加强学生在课堂上的兴趣，在课下主动探知欲望，并在活动中，加强学生在课堂上的兴趣，在课下主动探知欲望，并在活动中 轻松熟知认知小

13、号及其音色。轻松熟知认知小号及其音色。 （五）柴科夫斯基(5 分钟) 教师： 那不勒斯舞曲作者是俄罗斯著名作曲家柴科夫斯基, 他有很多非常著名的曲目,比如说：歌剧黑桃皇后 ，交响诗罗密 欧与朱丽叶等，其中一首非常著名的舞曲叫做四小天鹅舞曲 ， 第四个节目,演奏会,就是和这首曲目相关。 这首曲目是一个芭蕾舞舞剧，一定会有芭蕾舞舞蹈动作,老师今 天想请几位会跳舞的美丽的小天鹅，教一教我们芭蕾舞的动作！大家 请起立：第一个动作，模仿天鹅的样子，第二个动作，手抬高相对， 第三个动作，芭蕾舞的基本动作，脚尖微微的抬起，3 个动作非常简 单，老师来弹奏四小天鹅舞曲 ，大家为老师伴舞，一段简短的柴 科夫斯基

14、介绍，开始我们这段美丽的舞蹈。 教师：感受完这首曲子，你们认为，这首四小天鹅舞曲歌曲 风格：学生：优雅田园 轻松活泼 设计意图：通过四小天鹅舞曲了解作曲家柴科夫斯基，通过设计意图：通过四小天鹅舞曲了解作曲家柴科夫斯基，通过 教师的演奏和学生的伴舞让学生宛若在音乐会的氛围之中， 享受在音教师的演奏和学生的伴舞让学生宛若在音乐会的氛围之中， 享受在音 乐的乐趣之中并感受其歌曲风格。乐的乐趣之中并感受其歌曲风格。 （六）总结：(2 分钟) 闯过最后一关，我们就能参加假面派对咯， ，我们今天只演唱欣 赏了三种不同风格的舞曲（板书） ，现在他们的排序是错乱的，我请 一位同学为他们正常排序。他们的风格分别

15、是： 土风舞 欢庆热闹 那不勒斯舞曲 热情奔放 四小天鹅舞 优雅田园 设计意图： “舞曲”概念始终贯彻课堂，风格排序总结本节课主设计意图： “舞曲”概念始终贯彻课堂，风格排序总结本节课主 要内容，在演唱、欣赏、表演之后理性的梳理知识，将感知与理性相要内容，在演唱、欣赏、表演之后理性的梳理知识，将感知与理性相 结合，巩固加深记忆。结合，巩固加深记忆。 三：拓展延伸(5 分钟) 恭喜同学们完美顺利的完成节目，假面舞会正式开始咯，西方万 圣节,会带上假面道具参加假面派对,今天老师带来几个假面道具,发 给大家,这个舞会呢是把今天学过的三首舞曲串烧在一起，第一段舞 蹈四小天鹅舞曲 ，我们把手拉在一起模仿

16、，小天鹅湖边嬉戏的动 作,第二段舞蹈， 土风舞 ，完成拍手舞，第三段舞蹈那不勒斯舞 曲 ，分成两个段落表演，第一段用 lu 模仿小号高亢嘹亮声音，第二 段是非常自由的跳舞时间，老师邀请同学来领舞，其他同学拍手转圈 跳舞等等都可以，把手都拉在一起跳也可以，最后老师也会邀请一些 同学到前面来围成圈为领舞的同学伴舞。 （播放视频，开始舞蹈） 设计意图：用歌、舞、演的三首舞曲串烧方式对本节课内容做出设计意图：用歌、舞、演的三首舞曲串烧方式对本节课内容做出 总结，运用此种活跃总结，运用此种活跃的方式巩固及加深演唱、表演等技能，让学生充的方式巩固及加深演唱、表演等技能，让学生充 分展现自我，将课堂气氛推向

17、高潮。分展现自我，将课堂气氛推向高潮。 四：结束总结(2 分钟) 教师： 今天的舞会到此就告一段落了， 我们感受了舞曲的多样性， 学会了很多的音乐知识技能,老师想告诉你们，音乐是可以相伴一生 的朋友，希望同学们在又唱又跳的音乐中感受到快乐的情绪，开心每 一天,同学们,请起立,我们随着那不勒斯舞曲,结束今天课堂。 （再次 播放那不勒斯舞曲，学生做出舞蹈动作） ，随后学生走出教室。 设计意图：首尾呼应，以舞蹈动作的方式组织课堂和结束课堂，设计意图：首尾呼应，以舞蹈动作的方式组织课堂和结束课堂， 扣住本课重点内容，再次给学生加深记忆。扣住本课重点内容，再次给学生加深记忆。 小结：小结： 本课知识点相对较多，在构思时竭力整理出一条清晰的线路，故 通过舞会的情境、 “舞曲”概念和讲述舞曲风格的贯穿始终，其中穿 插发声练习、重音记号、小号、柴科夫斯基等知识点并在每一个知识 点的讲授过程中通过演唱、拍节奏、表演等方式激发学生兴趣，提升 学生技能，让学生充分发挥特长，融入并享受在音乐的海洋之中。