部编版优质课《第14课白杨礼赞》教案教学设计下载.doc.doc
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1、14、白杨礼赞导学案 教学目标: 1、整体感知课文内容,品味散文特点。 2、理解白杨树的象征意义。 3、在整体感知的基础上,找出富有感情的句子,体味其中蕴含的感情。 教学重点 整体把握课文内容。 教学难点 象征手法的理解。 资料链接: 1、 简介作者: 茅盾,原名沈德鸿,字雁冰。出生在浙江省桐乡县,著名代表作有长篇小说子夜,短篇小说春蚕、林家铺子等。茅盾逝世后,党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 2、 写作背景: 白杨礼赞写 于 1941 年的重庆,当时,蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发
2、动群众,壮大抗日力量。 1940 年 5 月,茅盾在延安参观访问,在鲁迅艺术学院讲学。 10 月和董必武同志从延安到重庆。这期间,茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活,体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神,受到极大的鼓舞,对民族解放的光明前途充满信心,满怀激情写下了白杨礼赞等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法,来 表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 3、 解题: 茅盾是中国现代文学史上的著名文学家,在这篇散文里,他把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树。“礼”是敬礼、致敬,
3、“白杨礼赞”是宾语前置,实际上是“礼赞白杨”,即带着敬意赞美白杨树。那么,茅盾为什么要赞美白杨树?他又是怎样赞美白杨树的呢? 教学过程: 第一课时 【自主学习】 1、字词积累 主 宰 ( ) 开 垦 ( ) 倦 怠 ( ) 婆 娑 ( ) 晕 圈 ( ) 虬 枝( ) 参 天( ) 秀 颀 ( ) 坦荡如 砥 ( ) 妙手 偶 得( ) 恹 恹欲睡( )纵横决 荡 ( ) 2、朗读全文,梳理本文的层次结构。 第一部分(第 1 段):直接抒发对 的崇敬和赞美。 第二部分(第 2 4 段):描写 的景色,交代白杨树生长的自然环境。 第三部分(第 5 6 段):描绘白杨树的 和 ,突出它的不平凡。
4、第四部分(第 7 8 段):揭示白杨树的 ,点明 主题。 第五部分(第 9 段):将白杨树与 对比,再次赞美白杨树。 【合作探究】 朗读课文,感受“不平凡”。 1、课文开头开门见山地说“我赞美白杨树!”在全文起何作用? ( 1)从内容来讲:首赞白杨树,赞美它的“不平凡”; ( 2)从结构来讲:点明文章描述的对象 白杨树;定下全文的感情基调 抒发赞美之情;提出讴歌白杨树的主线 白杨树的不平凡。总之,开头起了统领全文的作用。 2、“礼赞”是表示崇敬和赞美,看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的? 第 1 段: “ 白 杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树 ! ” 第 4 段: “ 那就是
5、白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。 ” 第 6 段: “ 这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。 ” 第 8 段: “ 白杨树是不平凡的树?我赞美白杨树? ” 第 9 段: “ ?我要高声赞美白杨树 ! ” 这些直接抒发赞美之情的段落,形成本文的抒情线索,与标题形成呼应。 3、齐读直接礼赞白杨的句子、段落,想一想,作者为什么要极力赞美白杨树?作者从哪几个方面来展述它的“不平凡”? 提示:白 杨树是“不平凡”的一种树。 作者从以下三个方面来展述它的“不平凡”: ( 1)白杨树生长的环境不平凡,辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原,是白杨树赖以生存的典型环境
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