部编版人教版八上语文优质课《饮酒（其五）》教学设计教案下载.doc

1、饮酒（其五）教学设计 教学目标 1学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2研读品味，体悟诗的表现手法。 3反复阅读，领会作者意志和情趣。 教学重难点 1整体把握和感悟诗的表现手法。 2语感的培养和诗歌表现手法的学习。 教学课时 ： 1 课时。 教学过程 一、导语设计 我国的诗歌源远流长，从诗经算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，由于对现实不满，便退 居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏抒写情志。这类诗被称为田园诗，当然，写这类诗的人也就被称为田园诗人了。陶渊明便是最具代表性的田园诗人。听闻美味，总不如亲口尝一

2、尝来得真切。今天我们就来一同品尝陶渊明饮酒之美味吧 ! 二、作者及写作背景介绍 1 陶渊明 （约 365 427），字元亮，晚年更名潜。一说名潜，字渊明。自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称 “ 靖节先生 ” 。九江柴桑（今江西九江市）人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。相关作品有饮酒、桃花源记五柳先生传等。 陶 渊明性刚才拙，与物多忤，有心出仕，但又厌倦官场世俗的束缚，总处在出仕与归隐的心理冲突之中。他 29 岁开始人仕，时官时隐 13 年，这种“一心处两端”的矛盾贯穿一生，所以鲁迅说他“并非浑身是静穆”。 2 据说， 饮酒 诗都是陶渊明在饮酒以后所写，但诗的内容不一定都与饮酒有关，

3、抒写的是自己的志趣。饮酒组诗 共 20 首，本诗便是其中的第五首。 三、研习课文 1整体感知，理清思路。 （ 1）对照译文聆听诵读，注意字音及诗句的诵读节奏。 （ 2）学生个读，师生做适时点评。 （ 3）学生齐读，整体感知诗歌意境及诗人情 感。 2诗文探究 、 赏析。 （ 1）既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢 ? 明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。 （ 2）心远地自偏”中“远”的对象是什么？ 明确：远离官场，更进一步说，是远离尘俗

4、，超凡脱俗。 （ 3） 1、 2 两句是什么关系？ 陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会听不到车马的喧闹呢？诗人好像领会了读者的心理，所以用了 一个设问句“问君何能尔”，然后自己回答“心远地自偏”。只要思想上远离了那些达官贵人们的车马喧嚣，其他方面也自然地与他们没有纠缠了。 总结 1、 2 句： 住在众人居住的地方，却听不到车马的喧闹。这在当时确实是不易做到的。从封建社会直至今天，权力、地位、财富、荣誉，常常是人们所追求的，“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。这已成了普遍现象。而作者却是个例外。 （ 4）“采菊东篱下”一句中有两个典型意象“菊”“东篱”，大家能通过回忆相关

5、诗句来体味其中韵味吗？ 明确：“东篱”：种菊花的地方 ， 常用于田园诗中来 表达诗人的志趣 。 “菊”： 高洁品格的象征 菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花 相 并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，它清丽淡雅、芳香袭人，而且傲霜斗雪；它艳于百花凋后，不与群芳争列，历来被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。菊花残谢后一般不会凋落花瓣，不会像桃花一样，一片一片掉下来，落英缤纷的。故 屈原离骚： “朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。” 诗人以饮露餐花寄托他那玉洁冰清、超凡脱俗的品质。 伤感的象征 “ 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 ”

6、 。 菊花在 李清照 笔下成了抒发情思的对象。 斗士的象征 “飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开”。 唐末农民起义领袖黄巢 因见菊花在秋天独放的景象，想到要改变它的处境，让它在春天与桃花一齐开放，抒发了要为劳苦大众改变现状的思想感情。 花之隐者也 自从被陶潜先生垂青之后，菊花就成了“花之隐者也”。东篱下悠然采菊的他，以田园诗人和隐逸者的姿态，赋予菊花独特的超凡脱俗的隐者风范，菊花从此便有了隐士的灵性。 （ 5）“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗 ? 明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，

7、“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。 （ 6）“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？ 明确：景物描写：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。 援引归园田居中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。” 归去来兮辞中云“无心以出岫，鸟倦飞而知还”。 可见此句有深意：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧。 （ 7） 总结 3/4 两句 ：诗

8、人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样 的心境？ 明确：在东边的篱笆下，诗人正在专心致志悠闲地采撷，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、鸟、日、人景，由近及远，构成了一幅质朴纯真、自由恬淡，令人神往的田园风光图景，表达诗人回归自然后的悠闲自得的心境。 （ 8）“此中有真意，欲辨已忘言。”诗人从这大自然的飞鸟、南山、夕阳、秋菊中悟出了什么真意呢？ 明确：“此”应该是指远离官场尘嚣，悠然自得的隐居生活。这两句说这其中有人生的真义，想表达出来，却忘了怎样用语言表达。只可意会，不可言 传。“至情言语即无声”。 “真意”理解为人生的真正意

9、义，人生不应该汲汲于名利，不应该被官场的龌龊玷污了自己自然的天性，而应该回到自然中去，去欣赏大自然的无限清新和生机勃勃！ 四、 交流探讨 陶渊明是一个什么样的人？他的思想有什么积极意义和消极意义？ 明确 ：积极意义：陶渊明渴望自由，弃官归隐，追求恬静的田园生活，完善独立的人格。他的弃官归隐，独善其身，是对当时黑暗官场的一种反叛。 消极意义：要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。 五、课堂 小结 。 陶渊明是中国历史上第一个为理想和信仰而活着的文人；他犹如一座山、一株树、一只鸟那样自然而然的活着，他不急不缓、不左顾右盼，只是专心地拉好自己的生命之车，并不留意于是否落在他人之后，正是由于不争先恐后，才能得到最后的胜利。 -温馨提示： - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：