人音版(五线谱)四下音乐-第2课 演唱 我是少年阿凡提-教案、教学设计(配套课件编号:043cd).doc
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1、我是少年阿凡提我是少年阿凡提 教学目标: 1、 通过歌曲激发学生学习少年阿凡提,争做环境小卫士,进行环保教育。 2、 能用诙谐跳跃的声音,准确有感情地演唱歌曲,唱出新疆特色。 3、 认识“#”及其作用,唱准“#1” ;利用仿写歌词培养学生编创能力。 教学重点:用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。 教学难点:认识“#” ,了解其作用;唱准歌曲中的“#1” 、带休止的切分节奏及一字多音。 教学用具:钢琴、多媒体 教学方法:引导、猜谜、视听结合、联想、比较、编创、律动、听唱法 教学过程: 一、猜谜导入 (在我是少年阿凡提的伴奏音乐中进教室) 师:同学们,让我们先来猜个谜语吧! “头缠白头巾,黑色胡子卷又翘,
2、骑着一头小毛 驴”你们知道他是谁吗?(PPT 出示谜题) 生:阿凡提 师:恭喜你们,答对了,他就是阿凡提。 (PPT 出示谜底)那么你印象中的阿凡提是个 怎样的人? 生:疾恶如仇、幽默风趣、爱打抱不平 师:对, (PPT 出示形容语)他是新疆人们心中智慧的象征,快乐的化身。为了奖励大家 猜对谜题,老师决定带同学们穿越时空,去认识一下少年时期的阿凡提。诶!少 年阿凡提会是个怎样的人呢?让我们一起来听一听,从歌曲中找找答案吧! 设计意图:利用猜谜的方式,迅速引起学生注意力和兴趣,从而使教学活动得以顺利展开 二、学唱我是少年阿凡提 (一) 初听全曲 师:少年阿凡提是个怎样的人? 生:热爱自然,保护环
3、境的好少年(类似此类的话) 师: (追问)你是怎么知道的? 生: (根据歌词组织语言) 师:原来少年阿凡提是这样一个爱护环境的好少年呐,老师要送给他一个称号(PPT 出示) “环境小卫士” ,你们觉得合适吗? 生:合适 师:你们喜欢这样的阿凡提吗?愿意成为少年阿凡提一样的人吗? 生:喜欢,愿意 师:那就让我们骑上小毛驴,和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧!(出示课题我 是少年阿凡提) 设计意图:让学生带着问题去聆听,能使学生在听时更有目的性,聆听效果更佳 (二) 复听(分段) 1、 开头部分(出示歌谱) 、初听 师:阿凡提心情怎么样?(歌曲情绪如何?) 生:愉快 师:曲谱中有你不认识的“脸孔”
4、吗? 生: “” “#” (出示 PPT) 、比较学唱“” “#” (直接唱词) 师:唱唱不带下滑音的“3 3 3 .0” ,再模唱带滑音的, (比较)那头小毛驴更 小毛 驴 调皮、可爱? 生:带下滑音的 师: “#升记号” ,加后比原音高半度。 2 #1 1 比较模唱 2 2 1 2 / 3 0 心 中 多 欢 喜 2 2 #1 2 / 3 0 师:在唱带升记号的地方时(利用)挑高眉(将音唱准) ,说说哪种更能体现少年阿 凡提当时愉快的心情?为什么? 生:有升记号的哪种,更活泼俏皮(师:新疆味也更浓了) 师: “喜”字后有休止符,要体现出来(分别模唱带休止和未带的,体会不同,以便之 后更好演
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