人音版（五线谱）四下音乐-第1课 聆听 新疆舞曲第二号-教案、教学设计(配套课件编号：80333).doc

1、 1 第第一一课时课时 新疆舞曲第二号新疆舞曲第二号 【授课课题】新疆舞曲第二号 【授课类型】欣赏课 【学情分析】 四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展， 体验感受与探索创造的活动 能力增强。 他们以形象思维为主， 开始有独立见解， 求知欲， 好奇心都有所增强。 他们已具有较好的视唱能力， 体验， 感受音乐和探索创造音乐的能力也越来越强。 在课上现阶段注意引导学生对音乐的整体感受，对音乐的感知力和表现力，让学 生从音乐学习中感受到愉悦。 【教学目标】 1.知识与技能：了解乐曲的作者，掌握新疆舞曲的典型节奏，能够哼唱乐曲 的主旋律。 2.过程与方法：在聆听和分析的过程中，提高学习兴趣能够了解维

2、吾尔族歌 舞音乐。 3.情感、态度与价值观：体会乐曲的新疆民族风格，感受歌曲中描绘了节日 中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。 【教学重点】 1.通过欣赏聆听掌握新疆舞曲的典型节奏。 【教学难点】 1.感受歌曲描绘的情景。 【教法】音乐欣赏法、听唱法、谈话法、律动教学法、表演法 【教学过程】 一、组织教学： 1. 师生问好 2. 发声练习 二、导入： 2 1.提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不 拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈 密瓜等。） 2.作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家丁善德，根据流传的 新疆民歌创作了钢琴曲

3、新疆舞曲第二号。 三、聆听钢琴曲新疆舞曲第二号 1.初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与 音调、模拟手鼓的敲击声。） 2.再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。 A.欣赏引子部分： （1）教师用钢琴弹奏引子部分。 （2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓） （3）观看一段简短的手鼓演奏视频。 B.欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）： （1）欣赏第一乐段。 这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。 跟着录音再唱上面的曲调。 C.欣赏第二乐段。 和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复， “学生只要说出重复即 可”；中间加入了琶音的音型， “学生可以

4、运用他们自己的表达方式来回答”）。 参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填 充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速 动手指，模拟琶音的演奏。 接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的 哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时， 教师给以补充）。 3 参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请 伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时， 请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。 D.欣赏第二部分（这一部分也分

5、为两个乐段） （1）欣赏第一乐段。 节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由 2/4 拍变为 6/8 拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出 高亢、悠扬的歌声。） 再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会 6/8 拍摇曳的感觉。 （2）欣赏第二乐段。 此段音乐和第一乐段相比在速度、 节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？ （速度恢复了开始时的速度，节拍由 6/8 拍又转回了 2/4 拍，描绘了新疆人民欢 庆节日的欢乐歌舞场面。） 再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。 也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。 E.欣赏第三部分 （1） 这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现， 让你有何感受？ （学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受） （2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。 四、拓展活动 1.了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。请学生用自己喜 欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲。 2.欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐新疆舞曲第二号。 3.谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？ 五、课堂小结： 五、课堂小结 总结本节课欣赏钢琴曲的音乐风格特点。在音乐声中结束整节课，学生踏着欢乐 4 的舞步走出教室。