下载部编版教学原创《第14课白杨礼赞》教案教学设计.doc
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1、白杨礼赞教学设计 1、学习本文的象征手法。 2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。 教学重点和难点 象征手法,在记叙中抒情。 教学时数 两教时 第一教时 提问:茅盾是笔名,原名沈德鸿,字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说子夜,短篇小说春蚕、林家铺子等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 二、要求学生轻声读课文,边读边思考,并做好下面的填空练习。 文章一开始就赞美白杨树 的不平凡,接下来并不说明道理,而在第 2 自然段写 景色,交代了白杨树生长的自然环境。第 4 自然段承上启下,
2、又回到了对白杨树的赞美。第 5、 6 自然段描绘了白杨树的 和 ,突出了它的不平凡。第 7 自然段把白杨树象征为 ,点明了主题。最后,第 9 自然段以斥责 ,赞美白杨树收尾。 按照这条思路,本文可以分成五段: 第一段(第 1 自然段),直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。 第二段(第 2 4 自然段),描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。 第三段(第 5、 6 自然段),具体描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。 第四 段(第 7、 8 自然段),揭示了白杨树的象征意义,点明了文章的主题。 第五段(第 9 自然段),以白杨树与楠木对比,表达鲜明的爱憎,再次赞美白杨树。 三、讲读课文 1、
3、教师读第一段(第 1 自然段)后点拨:文章开门见山,一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢?为什么要“赞美白杨树”呢?文章不马上回答这个问题,而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在,我们留在下堂课再研究。 2、现在请同学们朗读文章的第三段(第 5、 6 自然段),边朗读边思考这样几个问题: (1)文章用了哪个词语总 写白杨树的形象?下面还具体写了白杨树的哪几部分,各写 出它们什么特点,具有什么深刻涵义? (2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格?下面还用了哪些词语加以刻画,具有什么深刻涵义? 这一段描写了白杨树的形象美和精神美,使人们透过白杨树不平凡的
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