下载《与朱元思书》教案教学设计(部编本八年级上册语文).doc

1、11* 与朱元思书 【教学目标】 1学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望”“文”“生”“景”的能力。 2品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。 3领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。 【课时计划】 2 课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。 第一课时 一：情景导入 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为此歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文 ，与朱元思书就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江吧！ 二：指导研学 步骤一 知识梳理

2、 夯实基础 1读准字音，记准字形，给加点的字注音。 缥 碧 (pio) 急 湍 (tun) 轩邈 (xun mio) 泠 泠 (lng) 嘤 嘤 (yng) 千 转 (zhun) 鸢 (yun) 飞 戾 (l)天 经 纶 (ln) 横 柯 (k) 2理解文中重点字词。 风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。 许：表约数。 独绝：独一无二。绝，到了极点。 从：跟、随。 缥碧：青白色。 寒树：常绿的树。这里形容树绿而密，让人心生寒意。 泠泠 (ln)：形容水声的清越。 戾：至，到达。 息心：指平息名利之心。 经纶：筹划、治理。 横柯：横斜的树枝。 交映：互相掩映。 3通假字 转：同“啭”，鸟

3、鸣声，这里指蝉鸣。 反：同“返”，返回。 见：同“现”，显现，显露。 4一词多义 许 一百 许 里：表余数、约数，数词，译为：左右，上 下。 遂 许 先帝以驱驰：答应、允许，动词。 杂然相 许 ：赞同，动词。 绝 天下独 绝 ：独一无二。 猿则百叫无 绝 ：断绝、停止，动词。 哀转久 绝 ：消失。 以为妙 绝 ：极。 上 负势竞 上 ：向上，动词。 横柯 上 蔽：在上边，名词作状语。 从 从 流飘荡：跟、随。 择其善者而 从 之：听从，顺从 (采纳 )。 从 先人还家：跟随，跟从。 指 皆 指 目陈胜 (陈涉世家 )：指指点点。 争高直 指 ：指向。 穷 蝉则千转不 穷 ：穷尽，尽头。 欲 穷

4、 其林：走到尽头。 5.词类活用 从流飘荡，任意东西：“东西”，名词用作动词 ，时而向东时而向西。 横柯上蔽：“上”，名词用作状语，在上面。 负势竞上：“竞”，动词作状语，争着。 风烟俱净：“净”，形容词作动词，消散、散净。 猛浪若奔：“奔”，动词作名词，奔跑的马。 望峰息心：“息”，动词的使动用法，使?停息；平息。 负势竞上：上，方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”。 互相轩邈：“轩”，高。“邈”，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 6古今异义 一百许里 (许：附在整数词之后，表示约数。今常用义为：应允，或者，可能 ) 鸢飞戾天者 (戾：至，到

5、达。今常用义为：罪过，乖张 ) 经纶世者 (经纶：筹划，治理。今比喻规划、管理政治的才能，如“满腹经纶” ) 7作者简介 与朱元思书的作者是吴均 (469 520)，字叔庠，吴兴故鄣 (今浙江吉人 )，南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。 8朗读指导 风烟 /俱净，天山 /共色。从流飘荡，任意东西。自 /富阳至桐庐 /一百许里，奇山异水，天下 /独绝。水皆 /缥碧，千丈 /见底。游鱼 /细石，直视 /无碍。急湍 /甚箭，猛浪 /若奔。夹岸 /高山， 皆生 /寒树，负势 /竞上，互相 /轩邈，争高 /直指，千百 /成峰。泉

6、水 /激石，泠泠 /作响；好鸟 /相鸣，嘤嘤 /成韵。蝉 /则千转不穷，猿 /则百叫无绝。鸢飞 /戾天者，望峰 /息心；经纶 /世务者，窥谷 /忘反。横柯 /上蔽，在昼 /犹昏；疏条/交映，有时 /见日。 第二课时 步骤二 整体感知 走进文本 (一 )疏通文意 看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。 (二 )整体理解 朗读成诵，理清课文思路。 【交流点拨】 第一段：山水总印象： 奇山异水 天下独绝 第二段：异水：千丈见底 (清 ) 急湍猛浪 (急 ) 第三段：奇山：高山寒树 (树之奇 ) 负势轩邈 (山之高 ) 泉鸟蝉猿 (山之音 ) 息心忘返 (山之力 ) 横柯疏条 (林之密

7、) 三：合作探究 生成能力 步骤三 品析美景 突破重点 如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来探究吧！ 1品读文章的第一段，思考作者总写了什么？ 【交流点拨】 登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。 江上放舟的自由情态：从 流飘荡，任意东西。 2富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？ 【交流点拨】奇山异水，天下独绝。 3作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？ 【交流点拨】 江水清澈之异：水皆

8、缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。 奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 步骤四 精读课文 探究写法 1从人的感官角度看，作者分别运用 了什么感官来描绘富春江的奇山异水？ 交流点拨】视觉：山峰、树木；听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼。 2从修辞角度看，课文又运用了哪些修辞手法？ 【交流点拨】 比拟：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 夸张、比喻：急湍甚箭，猛浪苦奔。 3文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的

9、？ 【交流点拨】 树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种 境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。 四：当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1、 读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意 。使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。 2、 马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然，

10、美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人， 使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。 【交流点拨】 这两句话是说作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。 【附：板书设计】 与朱元思书 异水： 千丈见底 (水之清 ) 急湍猛浪 (水之急 ) 奇山： 高山寒树 (树之奇 ) 负势轩邈 (山之势 )从流飘荡 泉鸟蝉猿 (山之音 )天下独绝 息心忘返 (山之力 ) 横柯疏条 (林之密 ) -温 馨提示： - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163 文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：