小学语文部编版六年级下册期末《课外阅读》专项复习课件.ppt

1、专项复习之五 课外阅读 一、平心静气审题，切忌粗心。一、平心静气审题，切忌粗心。 二、仔细研读语段，整体感知文章内容。二、仔细研读语段，整体感知文章内容。 三、巧妙借助原话，确定解题空间。三、巧妙借助原话，确定解题空间。 四、选择适当方法，答题力求言之有理。四、选择适当方法，答题力求言之有理。 一、阅读短文边城（节选）一、阅读短文边城（节选）完成练习完成练习。 边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年。三个边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年。三个 节日过去三五十年前如何兴节日过去三五十年前如何兴（xng xngxng xng）奋了这地方人，直到奋了这地方人，直到 现在，还毫无

2、什么变化，仍能成为那地方居民最有意义的几个现在，还毫无什么变化，仍能成为那地方居民最有意义的几个 日子。日子。 端午日，当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸端午日，当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸 酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午 十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住 家的，莫不倒家的，莫不倒（do dodo do）锁了门，全家出城到河边看划锁了门，全家出城到河边看划（hu hu huhu）船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边

3、看，不然就船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就 站在税关门口与各个码头上看。站在税关门口与各个码头上看。 河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点。作比赛竞争。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点。作比赛竞争。 因为这一天军官税官以及当地有身分的人，莫不在税关前看热因为这一天军官税官以及当地有身分的人，莫不在税关前看热 闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮各自选闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮各自选 出了若干身体结实手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只出了若干身体结实手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只 的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，

4、两头高高的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高 翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干 燥洞穴里，要用它时，拖下水去。燥洞穴里，要用它时，拖下水去。 每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓 手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍， 把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿 两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多两支小令旗

5、，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多 坐在船只的中部，船一划动便即刻蓬蓬镗镗把锣鼓很单纯的坐在船只的中部，船一划动便即刻蓬蓬镗镗把锣鼓很单纯的 敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。 一船快慢不得不靠鼓声，每当两船竞赛到剧烈时，鼓声一船快慢不得不靠鼓声，每当两船竞赛到剧烈时，鼓声 如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时 水战擂鼓，牛皋水擒杨幺时也是水战擂鼓。凡把船划到前面水战擂鼓，牛皋水擒杨幺时也是水战擂鼓。凡把船划到前面 一点的，必可在税关前领赏，一匹红，一块小银牌，不拘缠一点的，必可在税关

6、前领赏，一匹红，一块小银牌，不拘缠 挂到船上某一个人头上去，皆显出这一船合作的光荣。好挂到船上某一个人头上去，皆显出这一船合作的光荣。好 （ho hoho ho）事的军人，且当每次某一只船胜利时，必在水事的军人，且当每次某一只船胜利时，必在水 边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。 1.用“”画去文中多音字不恰当的读音。 2.把双重否定句“一船快慢不得不靠鼓声”改写成肯定句。 一船快慢必须靠鼓声。一船快慢必须靠鼓声。 （xng xngxng xng） （do dodo do）（）（hu huhu hu） （ho hoho ho） 3.“鼓声如雷鸣”运用了 的修辞手法，

7、写出 了 . 4.龙船和一般的船叧比有什么不同？ 5.这段文字主要写了什么?其中详写了什么？略写了什么？ 比喻比喻 赛龙舟的鼓声声势浩大赛龙舟的鼓声声势浩大 形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线。形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线。 端午节的活动，详细了赛龙舟，略学了穿新衣、饮端午节的活动，详细了赛龙舟，略学了穿新衣、饮 雄黄酒、雄黄酒写王字等习俗。雄黄酒、雄黄酒写王字等习俗。 ( (二二) ) 从百草园到三味书屋（节选）从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅鲁迅 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的 家了

8、。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一 块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅 花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。 第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦 的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，

9、因 为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫， 名曰怪哉，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详名曰怪哉，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详 细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。 现在得到机会了，可以问先生。现在得到机会了，可以问先生。先生，怪哉这虫，是先生，怪哉这虫，是 怎么一回事？怎么一回事？我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 不知

10、道！他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。不知道！他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他 是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。 年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我 很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐

11、渐 渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬 上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉 了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多， 太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： 人都到那里去了？人都到那里去了？ 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条人们便一个一个

12、陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条 戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过 瞪几眼，大声道：瞪几眼，大声道：读书！读书！ 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。 1. 词语“方正”的意思有 A. 成正方形，不偏不歪 B. 正直。 在本文中的意思是（ ），用它的另外一个意思写一句话。 B 他的字写得很方正。他的字写得很方正。 2. 写出下列词语的反义词。 质朴（ ） 详细（ ） 人声鼎沸（ ） 3.“因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道。”这是一个双重 否定句，把它改写成肯定句

13、意思不变。 华丽华丽 粗略粗略 鸦雀无声鸦雀无声 因为他是渊博的宿儒，一定知道。因为他是渊博的宿儒，一定知道。 4.找出文中描写老师外貌和语言的句子。 5.文中作者回忆了在三味书屋的几件趣事，用简练的语言概 括一下。 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 向老师请教怪哉；和同窗在园子玩耍；和同窗一起读书。向老师请教怪哉；和同窗在园子玩耍；和同窗一起读书。 三、读文言文三、读文言文 不鞭书生不鞭书生 ，完成后面的习题。，完成后面的习题。 不鞭书

14、生不鞭书生 王安期作东郡太守，世乱，令曰王安期作东郡太守，世乱，令曰:夜不得私行。吏系夜不得私行。吏系 得得 一夜行人。一夜行人。 王问王问:何处来何处来? 云云:从师家授业还，不觉日从师家授业还，不觉日 晚。晚。 吏吏 曰曰:鞭鞭乎乎?王曰王曰:鞭挞书生以立威名，恐非致鞭挞书生以立威名，恐非致 治之本治之本!释释之，并令吏护送其归家。之，并令吏护送其归家。 【注释】系【注释】系:抓。抓。 致致:达到。达到。 . 解释文中加点的词。解释文中加点的词。 ()乱乱: ()云云: ()鞭鞭: ()释释: 混乱混乱 说说 鞭打鞭打 释放释放 2.下面红色的“乊”与“释乊”的“乊”用法相同的一项是 ( ) . 久而久乊 . 求乊不得 . 君子何乊 . 井底乊蛙 . 借助注释，用现代汉语翻译文中画线的句子。 . 读了这则故事，你认为王安期是一个怎样的人? 他的做法 说 明了什么道理? 以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法! ! 王安期是一个不一概而论，处事灵活的人，王安期是一个不一概而论，处事灵活的人， 处理问题要灵活，要根据实际情况。处理问题要灵活，要根据实际情况。