人音版（五线谱）三下音乐-第2课 演唱-一只鸟仔-教案、教学设计(配套课件编号：05588).doc

1、2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 6 一只鸟仔教案一只鸟仔教案 一、教材分析 一只鸟仔是流传在台湾的一首儿歌。在两段歌词中，每 段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得 歌曲颇为生动有趣。歌曲为五声徽调式，2/4 拍，音域在九 度内。全曲四乐句，每句四小节，节奏型几乎完全相同：X X XX XXXO XXXO O。常采用下滑音、衬词、衬腔，使 得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。 第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐 句的变化重复，曲式属于典型的“起承转合”。全曲统一、 完美、形象地表现了孩子们天真、可爱和纯洁的性

2、格。 二、教学目标 1、通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部 分，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。鸟类也是 人类的好朋友，我们大家都应该爱护鸟类，保护环境。 2、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受 台湾民歌的方言和特色。 3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。 4、有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。 三、教学重难点 1、能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音 来演唱。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 6 2、通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。 四、教学准备 多媒体课件，钢琴，打击乐器 五、教学过程 一一.

3、.师生问好，组织教学师生问好，组织教学 同学们，今天李老师带来了一段美妙的音乐，请你们用灵敏的小耳朵 听一听，是谁在快乐的歌唱？（课件：森林、鸟）（课件：森林、鸟） 二二故事形式导入故事形式导入 节奏训练节奏训练 师：师：在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。 瞧！树枝上停着很多鸟（鸟图片） ，我们一起来数一数，一只两只三 只四五六七。（课件：节奏型）（课件：节奏型） （设计意图：将枯燥的节奏练习用数鸟的形式，让学生在情境中快乐 地学习，解决本课中的主要节奏型： ） （师师：忽然飞来了一只陌生的鸟儿，森林里的鸟儿都没有看到过它， 都连忙躲了起来。它们想看看这到底是一只什么鸟儿

4、，从哪里来的？ 同学们让我们一起来猜一猜！ 师师：鸟儿说： “我来自祖国的宝岛，那儿有一个美丽的澎湖湾； 有景色怡人的日月潭。你们猜到我是来自哪里的吗？（课件：台湾岛（课件：台湾岛 风景图）风景图） 师：原来这是一只来自台湾的鸟仔，那它为什么会来到这片美丽的 森林里呢，让我们在歌声中寻找答案。 （设计意图：用提问的形式激起学生探究学习的兴趣，充分调动起平 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 6 时的学习积累，运用已有知识储备去解决问题） 三三. .授新授新 （一）欣赏 1.1.出示课题，聆听范唱出示课题，聆听范唱。（课件：歌谱）（课件：歌谱） . .师讲解歌词

5、大意 一天清晨，鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行 途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森 林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。太阳 落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好 孤独啊！看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮助它们吗？ （设计意图：用孩子们喜欢的故事形式解释歌词大意，使学生对歌 曲有一个初步的了解，为进一步深入学习奠定基础） . .模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字；初步掌握歌曲节奏 生僻字生僻字：用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音 我们用鸟 儿的语言发一个求助信号吧！ （点评：这个办法不错）（课件：模仿

6、鸟儿（课件：模仿鸟儿 叫声的节奏型）叫声的节奏型） 师：嘴巴圆圆说“噘” （设计意图：歌词比较生僻，而且对于三年级的孩子来说有些难度， 通过节奏式的发音，既是对之前本课主要节奏型 的巩固； 把歌词先念准确也是这之后学习歌 曲奠定基础） 2 2欣赏第二遍，讲解欣赏第二遍，讲解衬衬词词 师：师：找一找：每一行歌词的（）处有什么字（课件出示歌谱课件出示歌谱，解释 “伊都”是一个衬词，没有实际的意义。 ） 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 6 （设计意图：避免个别学生认为这也是鸟叫声） （二）节奏 1 1师分句弹奏歌曲旋律，请学生用“”模仿节奏。 （通过模仿得 出第

7、四乐句的节奏稍有不同的结论） （设计意图：训练学生的节奏感 ，为学习本课歌曲的节奏，以及按 节奏读歌词奠定基础。让学生集中注意力，模仿出歌曲节奏，并通过 模仿得出第四乐句的节奏稍有不同的结论） 2 2.按节奏念歌词 （让我们把鸟儿的遭遇告诉森林里其他的鸟儿，让它们也一起来找一找）? 师念第一段歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。 看看我们合作得是否有默契？注意也要加上这个节奏哦。 过渡过渡：同学们读的这么认真，我想鸟儿很快就会找到它的好朋友的 （三）学唱歌曲 1 1.用“岋”分句模唱歌曲旋律（弹琴） 2 2.师范唱，学生轻声跟唱（不弹琴伴奏） 3.3.生试唱第一段第一段（提醒学生

8、唱歌的状态：“大白鹅”的脖子，闪闪的 眼睛，可爱的笑脸） （师弹琴伴奏 1） 对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。 解决解决难点难点：找一找歌谱上面有一个什么记号（课件：下滑音）（课件：下滑音） 师对比有无下滑音的乐句，如：站在水沟岋一个岋。请学生猜 一猜哪一句是加了下滑音的。再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣， 富有动感。让学生模仿唱。你还能唱唱其他几处吗？（用学的下滑音 再唱第一段，师肢体语言提示下滑音） （设计意图：对比教学让学生能直观的感受到不同之处，小学中低段 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 6 的孩子善于模仿，充分利用这一点，让他们在模仿中寻找

9、下滑音的动 感，深切体会到下滑音的风趣、生动，并运用已学的举一反三） 4 4.生自学第二段第二段提醒学生注意下滑音的唱法（师钢琴伴奏 2） （设计意图：这一环节是检查学生能否在第一段的基础上，灵活应用 已学的知识，既是对学生第一段掌握情况的了解，也是对第二段的知 识的渗透和活用） 5 5.生完整演唱两段两段（挺起小腰板，扬起眉毛，露出笑脸，听听谁的声 音像鸟仔和水鸡一样动听；注意节奏）（师钢琴伴奏 3） 6.6.讲解四分休止符“o”，生再再次演唱两段，并在四分休止符“o”处 用“XX”拍手两下（表示群鸟收到求助信号）（师钢琴伴奏 4） 7.7. 翅膀律动唱两遍：律动唱两遍： 你们能边唱边扑动你

10、们的小翅膀吗？记得在“0 “处拍手哦(唱前师示范动作)（录音伴奏 21） 唱第二遍时提醒：小翅膀要轻巧一点哦 歌曲情感处理歌曲情感处理 师：四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适？分析：第一、第二 乐句欢快、高兴。第三乐句焦急、担心。第四乐句难过、无奈。 （设计意图：对歌曲的分析便于学生加深对歌曲的理解，三种表情 让学生很直观地感受，更容易接受学习的信息） 6.6. 师钢琴伴奏 5，生完整演唱两段（师表情提醒） 7.7.表演唱：带好头饰表演唱：带好头饰，学生或者老师设计动作，播放歌曲伴奏 21 师 生表演唱。 师师：谁愿意做快乐的鸟仔？（请学生表演）准备好你们的表演 （设计意图： 鼓励学生创编

11、动作和表演， 挖掘、 开发他们的表演潜能， 在创编中体会音乐的快乐和魅力，获得成就感） 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 6 拓展拓展 同学们我们的努力有了回报，瞧，群鸟给我们带来了一个好消息，它 们找到了鸟仔的朋友水鸡。这下鸟仔可以跟朋友一起回台湾了。它非 常感谢大家，临走前想送我们一份特殊的礼物，你们想要吗？ 师用台湾方言唱一只鸟仔 （设计意图：用发音相近的字来模仿台湾方言，让学生体会台湾语言 的特点的韵味，使这首台湾民歌更被学生接受和喜欢） 四四. .小结小结 台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。我们大陆 与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它 的朋友一起归来！鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。最 后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！