人音版（五线谱）三下音乐-第2课 演唱-摇船调-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：707f1).docx

1、 摇船调教学设计及反思 教材分析： 摇船调是人音版小学音乐三年级下册的一首学唱歌曲，这是流行在台湾的汉族人民 很喜欢的民谣。歌曲采用可问答对歌的形式，4/4 拍五声宫调式。音域在九度以内，旋律优美、流畅， 歌曲前四个乐句采用重复句式，仅在末尾有一点小变化。歌曲一、二乐段采取问答的形式，生动地表 现了孩子们活泼、欢乐的天性。衬词部份更是增强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽 朗的性格特征。 学情分析：三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引 导他们自主学唱歌曲，有较好的自主创编能力。 教学目标： 1.知识与技能：了解台湾民谣，体会问答式歌曲的特点，并

2、解决歌曲中出现的反复跳越记号。 2.过程与方法：通过聆听、感受歌曲情绪学会用自然、轻松、明快的声音演唱歌曲摇船调 ，并 尝试表演创编。 3.情感态度与价值观：通过丰富的多媒体教学环节让学生感受欣赏音乐的乐趣，喜欢音乐，爱上音 乐，并培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 能有感情地演唱歌曲、表现歌曲。感受音乐形象，培养乐感。 教学难点 启发、引导学生联系生活实际进行歌词创编。 教学准备 多媒体课件、电子琴 教学过程 一、组织教学 师生问好 二、创设情境 导入新课 1 师：同学们你们喜欢猜迷吗？我来猜一个， 谜语导入：两头尖尖像月牙，水上行走都靠它。 （船） 2.你们喜欢划船吗，谁来示范

3、一下，一起来划。 下面我们就划着小船去一个遥远的地方宝岛台湾，为了更快的到达我们一来加上口号。 5 5 6 1 5 5 0 |1 1 5 6 1 1 0| 嗨呀啰的嗨哟 嗨呀啰的嗨哟 5 235 65 3 |2 3 5 6 1 - | 嗨 啰 嗨 嗨 啰 嗨 师：同学们，让我们划着小船唱着划船号子向中国宝岛美丽的台湾进发吧！ （PPT 展示：台湾风光） 三、教唱歌曲 1、 （看视频） 美吧！ 从同学们的表情中看出对美好风光的向往， 一起来学这首台湾民谣 摇船调 师： 给你留下了怎样的印象 2、 （聆听歌曲）进一步了解台湾民谣，一起感受歌曲的音乐情绪。 3、 （再次聆听）仔细听观察歌曲都唱了什么

4、？形式上有什么特点！ 引出一问一答式歌曲：对歌。 4、按节奏读词 现在我们按一问一答的形式来读歌词，老师问你们答，注意要按老师的节奏 5、默唱歌曲 轻声唱 衬词 反复记号 跟琴唱 难点 有感情演唱 全体演唱歌曲。不要忘记加上你喜欢的动作哟！ 三、对歌大赛 师：大家表演的不错，想不想把歌词进行创编来考考别人，来进行对歌大赛， 什么弯弯挂呀挂天边哟？ 彩虹弯弯挂呀挂天边哟。 四、结束 回去后每个同学编一个迷语，看看谁的能把别人考倒。 摇船调教学反思 摇船调是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风 格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。 在本节课

5、教学中我注重营造宽松愉悦的音乐学习氛围，结合学生年龄特点强化审美体验， 激励学 生主动参与音乐实践活动和表演，达到了预设的教学目标，较好的完成了本节课的教学目标。 1.我在教学中通过运用各种教学手段，让学生在和谐宽松愉悦的环境中学习音乐。比如：歌曲教学一 开始，我创设情境出示台湾风景视频，激发了学生对台湾的风景及歌曲进行初步的了解，为学唱歌曲 的环节打下了基础。 2.本节课中我注重以审美为核心，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐，比如：在学生都能够熟练掌 握歌曲演唱之后，我采用了民族乐器巴乌，让孩子多方位体会不同的音色所表达出的音乐，使学生享 受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美

6、，培养学生的审美意识，用自己对音乐的 感悟激起学生的情感共鸣。 3.课堂教学中我将学习的主动权交给了学生，让学生自主学习，合作探究，层层递进，顺畅的完成了 教学。 音乐知识技能的学习与训练， 是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。 在教学过程中， 过于强化， 会造成学生死记硬背而产生心理负担;反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。我在本节课中我从 节奏的特点入手，运用了师生问答游戏，让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识并巩固了歌词。 比如X X这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生感受“推出去”的感觉;特别是 “在眼前哪?”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。我更多从

7、学生角度考虑， 用语言将难点直观化、形象化，用不用的摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握 了，而且学得很有趣。 4.我运用已有知识对学生的学习方式进行培养，使每一位学生都参与到课堂中，都得到了发展。 5.我激励学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新能力。如教学中结合聆听歌曲、有节奏 朗读歌词、齐唱、分组唱等形式，让学生愉快中学习音乐，感受音乐形式，使学生在活动的体验中感 知，在体验中成长，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。 本节课不足之处：1.由于对学生的能力有所担心，所以课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生， 这对学生的创造力有所扼制。2.本节课中我的评价语言有些单一，我应该充分发挥评价的激励、导向 功能，通过课堂教学的过程性的评价语言以及学生的自我评价，提高学生的积极性，增强学生的自信 心。让学生更好地展现自我、享受音乐。