人音版（五线谱）三下音乐-第2课 聆听-猜调-教案、教学设计(配套课件编号：90030).doc

1、猜调和木偶的步态舞教案猜调和木偶的步态舞教案 教学教学目标：目标： 感悟谜语的音乐表达乐趣，体验木偶表演的童趣。感受 云南儿童游戏时唱的对歌所富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣； 体验 步态舞给大家带来的无穷的童趣和乐趣。 教教学重点：学重点：感悟谜语的音乐表达的乐趣，体验木偶表演的童趣。 感受音乐的节奏特点，引导学生编创动作表现木偶的“步态”。 教学难点：教学难点：进行用谜语编创的音乐游戏，训练学生的节奏感与想像能 力。 教学教学过程过程 1.1.通过猜谜语的形式引出猜调，这首民歌。 2.2.聆听猜调。 设问：你能否听出歌中问什么?答什么？ 3.3.再听猜调。 设问：设问：歌曲的演唱形式?歌曲的

2、速度有什么变化？ 4.4.复听猜调。 5.5.分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和 思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力 和思路的清晰。 6.6.提出要求： 根据老师课上创编的谜语为引子， 课后请大家收集谜语， 可以到图书馆去找，也可以自己编创我们下节课再交流。 猜调猜调是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生 动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩 子们问答对歌的活动情趣。 欣赏不同版本的猜调欣赏不同版本的猜调 师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，下面 我们一起来听合唱的猜调，相信又会给大家带

3、来不一样的感受 师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。 师：相同的音乐，不同的人却能听出不同的画面，不同的感受，这就 是音乐的魔力。下面我也有一段音乐，请你们听一听，然后想想通过 音乐你能想到什么？并用你的动作告诉我。 师：你们玩过木偶吗？你印象中的木偶是什么样子的？ 完整感受，初听全曲。 师： ，下面就请大家安静的欣赏全曲！ 师：整首曲子听起来感觉怎么样？音乐分为几个部分呢？ （揭示音乐的情绪：诙谐滑稽，活泼轻盈，并由学生找出乐曲的 3 个 乐段。 ） 4.动静结合，分段欣赏 第一乐段 师：下面让我们先来欣赏第一部分，听一听这段旋律的速度怎么样？ （1 听第一乐段：通过聆

4、听，由学生揭示音乐的速度：快。 ） 师： （出示三条节奏： X X |、 X X X X 、 X X X X 师： （ （课 件显示顿音记号，教师简单介绍该记号。 ） 师：这种切分音加带顿音的八分音符节奏型，是美洲黑人跳舞时常用 的音乐节奏，在美洲，黑人们跳舞跳得最好的都会得到一块糕饼作为 奖励，所以这种舞也叫做糕饼舞。难怪这些木偶们跳起舞来都这么有 趣！ （第二乐段 师：小木偶的舞步开始发生了一些小小的变化，请大家欣赏乐曲的第 二部分，听一听和第一部分的感觉有什么不一样？ （听第二乐段：听辨速度与情绪的变化。 ） 师：想象一下，音乐发生了这样的变化，小木偶怎么了？你能用动作 或是表情告诉我吗

5、？引导学生通过听出旋律高低的变化， 感受相应的 情绪：忧伤、哀求，并做出相应的动作。 ） 师：谁来逗一逗心情不好的小木偶？ 第三乐段 师：下面让我们继续欣赏乐曲的第三部分，听一听，这段旋律你熟悉 吗？ （听第三乐段：引导生用动作参与，并发现和第一部分的旋律相似。 ） 师：原来和第一部分的旋律很像啊！我们说，它是再现部分。 5.参与表现 师：音乐听完了，小木偶的步态舞好不好玩？你们想不想也来跳一 跳？ （播放音乐，师生律动表演。 ） 6.拓展 师：这首木偶的步态舞你们喜欢吗？想不想知道是谁写的呢？ （出示德彪西头像。 ） 师：这位就是曲作者，法国音乐家德彪西，这首木偶的步态舞是 他的作品钢琴套曲儿童乐园中的第六首，是他为自己的女儿巧巧 创作的，表达父亲对女儿的真切爱意。