人音版（五线谱）三下音乐-第2课 演唱-一只鸟仔-教案、教学设计(配套课件编号：54d5d).docx

1、一只鸟仔教学设计一只鸟仔教学设计 一、教材分析一、教材分析 一只鸟仔是流传在台湾的一首儿歌。在两段歌词中，每段都采用了象声 词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。歌曲为五声徽调 式，2/4 拍，音域在九度内。全曲四乐句，每句四小节，节奏型几乎完全相同： X XXX XXXO XXXO O。常采用下滑音、衬词、衬腔，使得歌曲显得非常 风趣， 具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。第三乐句是第一乐句的下行大二度移 位，第四乐句是第二乐句的变化重复，曲式属于典型的“起承转合”。全曲统一、 完美、形象地表现了孩子们天真、可爱和纯洁的性格。 二、教学目标二、教学目标 1、通过学习台湾民歌，让

2、学生了解台湾是中国领土的一部分，我们大陆与台 湾同胞要相亲相爱，友好相处。鸟类也是人类的好朋友，我们大家都应该爱 护鸟类，保护环境。 2、 用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和 特色。 3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。 4、有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。 三、教学重难点三、教学重难点 1、 能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。 2、 通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。 四、教学准备四、教学准备 多媒体课件，钢琴，打击乐器（双响筒、铃鼓） 五、教学过程五、教学过程 一 、 师生问好，组织教学 在学习新课之前，让我们跟着音乐动起来吧。

3、 今天老帅给同学们带来了一段美妙的音乐，看是谁在快乐的歌唱。 （二）故事形式导入 1、节奏训练 在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。瞧，它们像 我们飞过来了。鸽子、小麻雀 、布谷鸟0 |0 0（设计意图：将枯燥 的节奏练习用数鸟儿的形式，让学生在情境中快乐地学习，解决本课中的主要节 奏型：X XXX XXXO XXXO O） 忽然飞来了一只陌生的鸟儿，森林里的鸟儿都没有看到过它，都连忙躲了起 来。 它们想看看这到底是一只什么鸟儿，从哪里来的？同学们让我们一起来猜一 猜！ 鸟儿说： “我来自祖国的宝岛，那儿有一个美丽的澎湖湾；有景色怡人的 日月潭。你们猜到我是来自哪里的吗？

4、原来这是一只来自台湾的鸟仔，那它为什么会来到这片美丽的森林里呢，让 我们在歌声中寻找答案。 （设计意图：用提问的形式激起学生探究学习的兴趣，充分调动起平时的 学习积累，运用已有知识储备去解决问题。） 二、教学过程 1、出示课题（课件一只鸟仔歌谱），聆听范唱。 2、师讲解歌词大意 一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔 感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸 引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼 喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮 助她们吗？ （设计意图：用孩子们喜欢

5、的故事形式解释歌词大意，使学生对歌曲有一个初 步的了解，为进一步深入学习奠定基础。） 3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字 用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音（课件显示象声词和标注拼音） 我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！ （设计意图：歌词比较生僻，而且对于三年级的孩子来说有些难度，通过节奏 式的发音，既是对之前本课主要节奏型 X XXX XXXO XXXO O的巩固；把 歌词先念准确也是为之后学习歌曲奠定基础。） 1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（ ）”处有什么字 解释“伊都”是一个衬词，没有实际的意义。 （设计意图：避免个别学生认为这也是鸟叫声。） 2）师分句弹奏歌曲旋律，请

6、学生弹舌模仿节奏。 （设计意图： 训练学生的节奏感， 为学习本课歌曲的节奏， 以及按节奏读歌词， 奠定基础。让学生集中注意力，模仿出歌曲节奏，并通过模仿自己得出第四乐句 的节奏稍有不同的结论。） 用“岋”分句模唱歌曲旋律 按节奏念歌词 师念第一段歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。看看 我们合作得是否有默契？注意也要加上这个节奏哦。 4、复听范唱，要求学生轻声跟唱 1）师弹琴伴奏，生唱第一段（提示学生唱歌的状态：“大白鹅”的脖子， 闪闪的眼睛，可爱的笑脸） 对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。 找一找歌谱上面有一个什么记 号（课件） 师对比有无下滑音的乐句，如：站在水沟(伊都)

7、岋一个岋。请学生猜一猜哪 一句是加了下滑音的。再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。让学生 模仿唱。你还能唱唱其他几处吗？ （设计意图：对比教学让学生能直观得感受到不同之处，小学中低段的孩子 善于模仿，充分利用这一点让他们在模仿中寻找下滑音的动感，深切体会到下滑 音的风趣、生动。并运用已经学会的，举一反三。） 3）生自学第二段，师钢琴伴奏 4）生完整演唱两段 （设计意图：这一环节是检查学生能否在第一段的基础上，灵活应用已学的知 识。既是对学生第一段掌握情况的了解，也是对第二段的知识渗透和活用。） 5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号） 1） 将歌曲分成四个乐句分别

8、用 “XX” 拍出 （课件四种颜色表示出四个乐句） 师钢琴弹奏歌曲旋律，学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“o”处用“XX”拍出。 2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。 6、歌曲情感处理 1）四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适？分析：第一、第二乐句欢 快、高兴。第三乐句焦急、担心。第四乐句难过、无奈。 （课件：三种人物表情） （设计意图：对歌曲的分析便于学生加深对歌曲的理解，三种表情让学生很直 观地感受，更容易接受学习的信息。） 2）师弹琴伴奏，生唱两段 3）学生或者老师设计动作，播放歌曲伴奏师生表演唱。 请表演好的学生示范 （设计意图：鼓励学生创编动作和表演，挖

9、掘、开发他们的表演潜能，在创编 中体会音乐的快乐和魅力，获得成就感。） 7、打击乐伴奏 1）讲解双响筒和铃鼓的节奏，重点练习双响筒的节奏（X XXX XXX XX XO ）。让学生分别尝试，打四个小节的节奏型。(课件显示双响筒和铃鼓的节 奏型) 2）分工合作用打击乐为歌曲伴奏 同学们我们的努力有了回报，瞧群鸟给我们带来了一个好消息，它们找到了 鸟仔的朋友水鸡。这下鸟仔可以跟朋友一起回台湾了。它非常感谢大家，临走前 想送我们一份特殊的礼物，你们想要吗？ 1）师用台湾方言唱一只鸟仔 （设计意图：用发音相近的字来模仿台湾方言，让学生体会台湾语言的特点和 韵味，使这首台湾民歌更被学生接受和喜欢。） 简

10、介歌曲一只鸟仔（课件：你还知道吗？） 一只鸟仔原有四段，课本里选了前两段，每段描写了一种动物，分别是 鸟仔、水鸡仔、鸡母仔、鸭咪仔。采用了象声词模仿小动物的鸣叫声和神态，使 歌曲颇为生动有趣，深受孩子们的喜爱。 你也能用其他小动物的鸣叫声创编第三段吗？ 学生创编歌词并演唱 （设计意图：让学生创编歌词是对歌曲的提升，运用所学，培养迁移能力。同 时通过模仿自己喜欢的小动物的声音，培养善于观察的能力，加深对歌曲的印 象。） 小结 台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。我们大陆与台湾 同胞要相亲相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！ 鸟类也是我们人类的好朋友，我们要

11、爱护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回 家吧！ 教学反思：教学反思： 这是一首流传在台湾的儿歌。在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一 种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。全曲共四个乐句，每句 4 小节， 他们的节奏型几乎完全相同， 如： “X X | XX XX | X0 XX | X0 0 |” 还常采用下滑音和衬词、衬腔，使这首歌显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和 诙谐的风格，形象地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。 本课围绕着唱鸟、爱鸟、护鸟的主题，极大激发了学生的内心情感，使他们 充分融入到音乐中，用打击乐器为歌曲伴奏的能力。 这节课我采用了范唱加听唱法来教新歌，第一

12、节课速度太快，没有很仔细地 教学生一句一句唱，只是在难点进行了范唱，歌词复杂的具有地方特色的民族歌 曲对学生来说有点困难，也没有做太多说明。听唱就是跟着录音唱，录音的速度 快，有的地方不太清楚，这样不利于学生的学唱。第一个班的学生很聪明，齐唱 时效果不错，可是对于把握台湾风格的衬词还是有点难度，让个别学生唱的时候 还是有一些问题的。 所以我在给后两个班上课的时候改进了教案重点向学生介绍 了台湾风格的衬词。 在认识音乐知识“下滑音”的时候，我教唱没有趣味性。后来在网上看 了一些优秀的教案，发现可以用肢体动作提示学生，还可以用两种不同的唱法形 成对比。比如举一个滑滑梯的例子，提示学生唱的时候音调要先上后下。用对比 的方式，第一次唱不加下滑音，不带表情，第二次唱加下滑音，并带上表情，让 学生体会他们的区别。音乐教学应该活泼，可爱，富有表现力。不仅要声音美， 语言美，还有肢体美，这不应该只体现在表演歌曲上，在教授学生一些乐理知识 的时候也应该尽可能的表现出来。 通过这首歌曲的学习，不仅让孩子们在歌声中感受了台湾民谣的风格特征， 更在体会与创作中领悟到了音乐学习的乐趣，培养学生自主合作的能力，也在情 感拓展方面教育孩子保护益鸟、保护动物的良好情怀。