人音版（五线谱）三下音乐-第2课 演唱-摇船调-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：a3204).docx

1、摇船调教学设计（人音版） 一、教学思路：一、教学思路： 本课让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师 生、 生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中 学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象，最后达 到不仅学会表演歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力和合作 能力。 二、教材分析：二、教材分析： 歌曲摇船调是人音版三年级上册第二单元的歌曲，是一首流行在台湾人 民中的问答歌。歌曲采用了对歌的形式，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句， 每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在 末尾加以变化

2、，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接 着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风 格，节奏明快，紧凑，体现了孩子们爽朗、活泼的性格特征。 三、学情分析：三、学情分析： 三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性， 能很好地引导他们自主学唱歌曲，通过有效的指导，学生的自主创编能力也是不 错的，但是在音乐表现方面稍弱一些。 四、教学内容：四、教学内容：学唱歌曲摇船调并进行创编活动。 五、教学目标：五、教学目标： 1 1、知识与技能：、知识与技能： （1）指导学生准确演唱歌曲摇船调 ，能用声音表现音乐作品生动、活泼 的情绪。 （2

3、）解决歌曲中出现的附点节奏和反复跳越记号，了解一问一答的对歌形 式，让学生在音乐作品中积极应用，感受童年生活的乐趣。 2 2、过程与方法：、过程与方法：通过运用猜谜语、读谜语、唱谜语、编谜语等丰富多彩的 教学活动，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣， 从而进行有效的音乐活动，提高学生的音乐能力。 3 3、情感与评价：、情感与评价： （1）通过歌曲的学习，感受台湾人民盼望团圆的愿望，激发学生热爱祖国 的思想感情。 （2）能够对音乐表现进行中肯、合理的评价，能够采用多元的评价方式。 六、教学重点：六、教学重点： 摇船调歌曲的学唱。 七、教学难点：七、教学难点：歌词编创及展示

4、。 八、教学准备：八、教学准备：多媒体课件、卡纸、记号笔、任务卡、钢琴。 九、教学方法：九、教学方法：激趣导入法、对比法、听唱法、游戏法、综合实践法等。 十、教学过程：十、教学过程： （一）精心组织，快速入境。（一）精心组织，快速入境。 1、音乐律动。 2、口号：音乐大本营，天天好心情，哦耶！ 【设计意图：音乐律动调整稳定学生的情绪，让学生从课间的休息中快速进 入音乐课教学环境。 】 （二）猜谜激趣，导入新课。（二）猜谜激趣，导入新课。 1、师：高老师听说咱们班的同学很喜欢猜谜语，今天就带来一个谜语，大 家想不想挑战一下，看谁猜得又快又准。仔细听（播放课件） 2、师：这么多人举手，一起说。大家

5、真聪明！那你们划过船没有呀？谁来 做一个划船的动作。 3、师：那就让我们随着一段优美的音乐，一起划着心中的小船，到一个神 秘的地方。 （师播放摇船调伴奏） 要求：大家起立，请你随着音乐的节拍做划动小船的动作。 5、师：我们到哪了？ 6、师：今天高老师将和大家一起，在谜语乐园中体验谜语带给我们的乐趣。 【设计意图： 通过创设一种愉悦和谐的教学氛围， 利用学生喜欢的猜谜环节， 运用多媒体课件自然导入新课的学习，让学生一边聆听、一边做摇船的动作，既 熟悉了歌曲的旋律，又体会了歌曲的摇荡感，更快地激发学生的学习兴趣。 】 （三）聆听体验，初识歌曲。（三）聆听体验，初识歌曲。 1、提问：那谁能说一说，刚

6、才你听到的那段音乐给你什么样的感觉？（轻 柔、舒缓、优美） 师：那让我们带着这种感觉，一起来听下面这则谜语，在听的过程中思考： 这则谜语和我们平时说的谜语在表现形式上有什么不同？ 生答：用歌唱的方式表示 2、揭题，了解歌曲。 师：这是一首谜语歌曲，他的名字叫做摇船调 ，这是一首在台湾流传已 久的民谣，台湾的人民喜欢边划船边猜谜语，所以给它取名摇船调 。这就是 我们今天要学习的歌曲。 【设计意图：初听乐曲，让学生对歌曲有一个整体的把握，直接揭题，让学 生了解学习任务。 】 （四）闯关问答，理解歌词。（四）闯关问答，理解歌词。 1、下面让我们进入谜语乐园闯关模式，看谁猜谜语猜到的答案最多？注意 请

7、你按照老师的节奏来回答问题。 （出示课件） 1）什么圆圆在呀在半天哟 2） 什么圆圆在河边 3） 什么圆圆街呀街上卖呀 4）什么圆圆在眼前 2、 摇船调中你还听到了什么歌词？ 嘿呀罗得嘿呦，这是歌曲的衬词部分，我们在读这段衬词的时候，应该是怎 样的一种心情？（放松的、悠闲的） 大家观察衬词部分谱面，有没有我们没有学过的节奏？（切分节奏）那我们 一起将衬词部分有感情的朗读一遍，注意节奏。 3、那你们能不能将歌词从头到尾完整、有感情地按节奏朗读一边？ 【设计意图： 利用谜语闯关活动， 激发学生学习这首歌曲的兴趣， 师生问答， 解决节奏难点，帮助学生理解歌词，体会歌曲描写的意境，为后面的学习做好铺

8、垫，减轻后面歌曲教学的压力。 】 （五）关注旋律，完整学唱。（五）关注旋律，完整学唱。 1、师：那我们现在一起来学唱歌曲，请你随着高老师弹奏的旋律，用 lu 哼唱旋律。 2、让我们加入歌词，唱一唱。注意第二小节和第四小节的节奏。 3、教师范唱，对比纠错“在眼前哪！ ” （课件播放） 4、我们应该用怎样的感情来演唱这首歌曲。教师引导歌曲谜语部分和衬词 部分处理。 5、让我们跟着伴奏完整有感情地将这首歌曲表现出来，注意表情。 【设计意图： “在眼前”这三个字在歌曲中一共出现了四次，分别使用了三 种不同的节奏演唱，准确演唱这三个部分是这首歌曲中的难点，通过使用不同的 指挥手势， ，教师对比范唱，帮助

9、学生把这三个地方区分开，并准确的演唱，解 决歌曲中的难点。 】 （六）达标检测，当堂反馈。（六）达标检测，当堂反馈。 1、跟伴奏分组演唱。 2、加入动作展示表演唱。 3、个别学生表演唱。 【设计意图：通过引导学生发现音乐要素，理解和表现这首音乐作品的民歌 特点。 在学会歌曲之后， 通过组织不同的演唱形式， 对学生的学习效果进行反馈， 并进行指导，巩固教学】 （七）拓展延伸，创编歌词。（七）拓展延伸，创编歌词。 1、教师讲创编规则， 师：对歌，是人们用猜谜语的方式比智慧，我们就把全班同学分成六大组， 也来举行一场对歌大赛，我们就用今天学的这个曲调，歌曲中的主题词是圆圆， 老师给出的创编主题词是细

10、细，大家各组将自己的创编歌词写在展示卡纸上，看 哪个组，先能想出问题来！请跟你们组的小伙伴们一起商量商量！ 2、学生进行创编。 3、创编展示 师：让我们一起来唱唱这首歌吧，我来问你们来答，衬词我们一起来唱 【设计意图：留给学生自主体验的学习空间，使他们积极主动地参与学习活 动。以赛巩固歌曲的学唱，体验“对歌”这一演唱形式，亲身感受“对歌”的乐 趣。 】 （八）课堂小结，下课。（八）课堂小结，下课。 1、了解台湾。 师： 摇船调是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割 的一部分，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解 多少呢？谁来说说。 2、感情升华。 师：这首歌曲的主题词是圆圆，寓意着台湾人民期盼和我们能够早日团圆， 最后真心的祝愿我们每个人都能够伴随着音乐快乐健康的成长， 祝愿台湾人民早 日回到祖国母亲的怀抱，祝愿我们的祖国繁荣富强。让我们在摇船调的歌声 中结束本课！ （放摇船调的音乐） 【设计意图：让学生知道大陆跟台湾是一乃同胞，一本同源的，激发学生的 爱国情。 】