人音版（五线谱）三下音乐-第2课 演唱-摇船调-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：90dd9).docx

1、教学设计内容 教 学 内 容 课题 摇船调 教 材 分 析 歌曲摇船调出自人音版小学音乐第六 册第二课美妙童音中。 摇船调是一 首流行在台湾的汉族人民中的问答歌曲， 采用问答对歌的形式，采用 4/4 拍，五声 宫调式，旋律流畅、优美。全曲共六个乐 句，一开始的四个问句采用了第一、二乐 句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化， 十分生动地表现了孩子们在相互对歌时的 活泼、欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了 三小节的衬词和一小节的重复句，更增强 了歌曲浓郁的民歌风格， 节奏明快、 紧凑、 体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 教 学 目 标 1情感态度与价值观：通过学唱歌曲，引导学生 初步了解问答歌，感悟

2、谜语的乐趣。 2过程与方法：通过聆听、体验、听辨、演唱、 表演、合作等不同形式的音乐活动，引导学生有表 情地演唱歌曲，提高学生歌曲演唱能力和表现能 力。 3知识与技能：引导学生了解并掌握歌曲中出现 的反复跳跃记号。 教学 重点 有感情的演唱歌曲摇船调 ，了解并掌握歌曲中 出现的反复跳跃记号。 教学准 备 钢琴、多媒体课件、课本、巴乌 教 学 过 程 一、 感 知 与 体 验 师生活动 1.发声练习。 2.导入：亲爱的同学们，让我们伴随着动 听的音乐欣赏着美景走进这节音乐课。 3.这些景色来自我们的台湾。台湾风景优 美，物产丰富是一座美丽、富饶的宝岛。 那里的人们热情好客，能歌善舞。 4.揭示课

3、题，简介民谣。 今天我们就来学习来自这里的民谣摇船 调 。 民谣历史悠久， 是流传在民间的歌曲， 大部分由民众集体即兴创作，所以很难知 道它的作者是谁。 二、 探索 与 实践 1.初听歌曲，感受歌曲情绪。 2.律动 这首民谣就是台湾小朋友一边摇船一边吟 唱的一首歌， 它的旋律犹如船儿般的摇摆。 我们一体会一下。 3.现在听老师演唱歌曲，找一找歌词之间 教 学 过 程 有没有联系？ 4.讲解歌曲的音乐形式对歌。 像这样一问一答的方式不但可以出现在谜 语中，也可以出现在歌曲演唱中。这种音 乐形式经常出现在喜庆的节日和场合中。 5.师生问答游戏。 我们来体会一下对歌的乐趣，现在我问你 们试着跟着我的

4、节奏来回答。 6.试着唱一唱第一段。(突破难点) 7出示反复跳跃记号 这个音乐记号叫做反复跳跃记号，它是反 复记号的一种，当它出现时歌曲的顺序出 现了变化，到底是怎样的变化呢? 让我们 到歌曲中去寻找答案。 8. 我们加上反复跳跃记号， 美美的把歌曲 唱一唱。 （1） 听了大家的歌声， 老师也想和大家一 起歌唱。我来问你来答，唱到衬词部分我 们一起来唱。 （2）男女生配合一下。 三、 创作 1.同学们表现的真好！音色不同，表现出 音乐的感觉也不同。老师还带来了一个云 教 学 过 程 与 表现 南乐器巴乌，想不想听听它吹奏出来 的摇船调？ 2.怎么样？如果加上美妙的歌声 3.台湾小朋友特别喜欢这首游戏歌曲，他 们喜欢用台湾的方言闽南语来演唱这首歌 曲，老师也会一点点闽南语，下面我们一 起来感受一下原汁原味的摇船调。 4.合作表演。 同学们的学习热情可真高涨！通过前面的 学习，你们能不能选择自己喜欢的方式表 演歌曲呢？ 5.延伸小结。 摇船调的音乐形式是？请欣赏云南对歌 猜调 。 因为对歌歌词通俗易懂， 唱起来 朗朗上口，所以深受大家的喜爱。这种音 乐形式我们国其他地区还有很多，课后请 大家收集我们一起分享。 反思与评价